小学二年级综合实践活动《方格编》教学设计

小学二年级综合实践活动《方格编》教学设计一、设计理念《方格编》是山东科学技术版综合实践活动二年级下册第二单元第一课的内容，属于传统工艺制作领域。方格编是纸编工艺的入门样式，通过纸条的一上一下、一挑一压，形成整齐的方格纹理。本课面对二年级学生，他们的手部小肌肉正在发育，空间观念刚刚萌芽，对"交叉""间隔"这类关系的理解需要借助大量实物操作才能建立。因此，本课不追求速成一件作品，而是让学生在看一看、摸一摸、拆一拆、编一编的过程中，亲历从平面纸条到立体纹理的变化，感受经纬交错的秩序之美。综合实践活动课程强调从学生真实生活出发，在做中学、在错中改。竹席、藤筐、草帽、编织袋，这些学生熟悉的物品里都藏着方格编的密码。课堂上把生活请进来，把原理做出来，把创意带出去，是本设计的整体思路。教师定位为学生探究的组织者和玩伴，少说多做，慢教细等，让每一双小手都有成功的体验。二、学情分析二年级学生已经具备一定的剪、折、贴经验，用过剪刀，玩过彩纸，部分学生在幼儿园接触过简单的纸条穿插游戏。但方格编要求双手协调配合，一手固定底条，一手穿插纬条，还要遵守"隔一条挑一条"的规则，这对七岁左右的孩子是不小的挑战。常见的问题有三类：一是挑压规律记不牢，编着编着就乱了；二是相邻两条的起点应当相反，学生容易编成一样的，花纹出不来；三是纸条容易滑动错位，编到一半散架。与此同时，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢有颜色、有变化的东西，愿意展示，也渴望被肯定。教学中宜用鲜艳的双色纸条降低辨认难度，用大号格子降低操作难度，用儿歌口诀帮助记忆规律，用展示评价维持学习热情。三、教学目标知道方格编是纸条按一定规律交叉穿插形成的编织方法，能从生活物品中辨认出方格编的纹理。学会用彩色纸条按"一上一下、相邻相反"的规律编出方格图案，基本完成一件方格编杯垫或小花篮底子。在编织过程中发展手眼协调能力和初步的空间观念，体验有顺序、有规律做事的好处。感受传统编织工艺的精巧与朴实，愿意把作品送给家人或用于生活，萌发对民间手工艺的喜爱。四、教学重难点重点是掌握"挑一压一"的编织规律，编出纹理整齐的方格。难点是理解相邻两条纬线的起点必须相反，并能耐心调整纸条位置，保持格子匀称。五、教学准备教师事先编制好方格编杯垫、小鱼、小花篮等成品各一件，准备一块竹席或草编坐垫作为导入实物。多媒体课件中存放编织匠人的工作图片、方格编分解动作图示。学生每人准备两种颜色的专用编织纸条各六条，纸条宽约一厘米、长约二十厘米，课前由教师裁好以保证宽窄一致；每人一块泡沫垫板或编织底板、若干大头针或长尾夹、一把儿童剪刀、一卷双面胶。小组桌上放一个材料筐，课后有"创意角"，备有金银纸条、皱纹纸条等拓展材料。六、教学过程（一）实物引路，唤醒经验上课伊始，教师把一块儿竹编坐垫铺在讲台上，请几个孩子上来摸一摸、看一看。教师问：这块垫子是用什么做的？它是怎么连在一起的？孩子们会说竹子、一条一条的、压来压去。教师顺势把垫子的局部拍成照片投在大屏幕上，放大再放大，孩子们惊喜地发现：横的条和竖的条在捉迷藏，一条钻上去，一条钻下去。教师再出示编织袋、藤筐、草帽的图片，引导学生找一找相同的"钻来钻去"的秘密。孩子们发现这些花纹都是一格一格的，像小方格。教师揭示课题：今天我们就来学方格编，用纸条也能编出一样的花纹。这一环节控制在五分钟左右，重在建立联系：编织不神秘，就在身边；编织不难，就是纸条有规矩地钻上钻下。（二）拆一拆，看懂规律认识规律的最好办法是先破坏它。教师拿出一件编好的方格杯垫，请学生仔细观察后回答：竖着的条有几根，横着的条有几根？横条是从竖条的上面过去，还是从下面钻过去的？接着教师当着全班的面，慢慢抽出其中一根横条，一边抽一边说：第一根竖条在下面，第二根竖条在上面，第三根又在下面……抽完再插回去，请学生盯着看：这根横条路过每一根竖条的时候，关系变没变？学生发现始终是隔一根、变一次。教师板书关键词：一上一下。再请学生看相邻的两根横条，比一比它们的第一格一样不一样。学生发现一根先从上面走，它旁边那根一定先从下面走。教师用"楼上楼下"打比方：这一格楼上住了人，旁边一格就得把地下室腾出来，两根条才咬得紧、拉不散。教师板书第二个关键词：邻居相反。为了把规律装进孩子的身体，教师带全班做手指操：双手食指交替起落，嘴里念"上、下、上、下"，然后换边再来一次。短短两分钟，规律从眼睛走进指尖。（三）教师示范，慢动作拆解教师在实物投影下用大号纸条示范，每一步都放慢，边做边把话说清楚。第一步，摆经条。把六根蓝色纸条竖着排好，间距大约一根手指宽，上端用长尾夹夹在底板边上固定。教师强调：经条是站岗的，从头到尾不许动。第二步，穿第一条纬条。取一根红色纸条，从左到右，先压在第一根经条上面，再钻到第二根经条下麵，一上一下走完全程。走完用手指轻轻把红条推上去，贴紧夹子，不留缝隙。第三步，穿第二条纬条。教师故意停下来提问：这一条该从上开始还是从下开始？学生齐答换一换。教师照做，走完推紧，和第一条靠在一起。第四步，检查花纹。编完四五条后，教师把半成品转过来给全班看：花纹像不像一块小田字格？如果某处两个相同颜色的格子挨在一起成了"双胞胎"，说明哪里编错了，要退回去重新走。示范全程约十分钟，教师的口诀始终挂在嘴上：一上一下走全程，邻居开头要相反，编完轻轻推一推。（四）动手实践，分层护航学生开始独立编织，教师巡视，配轻柔的背景音乐。编织任务分三个层次，写在黑板上：保底任务是完成六乘六的方格底；提高任务是编到八行以上并保持格子匀称；挑战任务是用第三種颜色在边缘编出一圈花边。巡视中教师重点关注三类学生。第一类是规律记混的，教师不急着手把手代劳，而是请他把半成品和同伴的比一比，自己找出"双胞胎格子"，再从出错的一行抽出来重走。第二类是纸条乱跑的，教师教他用长尾夹把已编好的部分轻轻夹住，或者请同桌帮忙按住经条下端。第三类是动作特别快、早早编完的，教师请他当"小师傅"，每人辅导一位有困难的同伴，辅导时不许动手替编，只能用嘴提醒和用手指点。教师巡回时用相机拍下孩子们专注的样子和典型的错误案例，留作展评环节的素材。这个过程保留二十分钟左右，宁可压缩后面的环节，也要让每一个孩子基本走完六行。（五）整形收尾，变出作品编好的方格还是松松的"半成品"，教师示范收尾：先把纬条一根根向上推紧，让格子大小均匀；再把四周多出来的纸条头修剪整齐，用双面胶把最外面一圈纸条的头粘牢；讲究的还可以在背面垫一张卡纸，作品立刻挺括起来。教师抛出问题：这块方方正正的编织片，可以变成什么？孩子们七嘴八舌：杯垫、书签、小旗子、送妈妈的杯套、挂画。教师展示自己准备的花篮样品，简单演示把编织片四角向上折起、用订书机固定就变成了小花篮。学生根据自己的完成情况自由选择：时间够用就折花篮，时间紧就做杯垫或书签。（六）展评互鉴，把话说完整作品摆上"小小编织展"的展台，每件作品下放一张小名片。评价采用"两星一希望"的方式：每位学生领取两张星星贴纸和一张希望卡片，把星星贴给自己最欣赏的两件作品，并口头说明理由，要求用上"整齐""均匀""有创意""颜色搭配好"这类词语；希望卡片写给能改进的地方，比如"格子再紧一点会更好看"。教师展示巡视时拍下的"双胞胎格子"照片，请全班诊断病因，再次强化"邻居相反"的规律。最后请两三位学生说说自己今天最得意的地方和最想感谢的人，把指尖的收获转化成语言。（七）课堂小结与课后延伸教师和学生一起回顾：方格编的秘密是什么？学生齐答一上一下、邻居相反。教师补充：这个简单的规律，我们的祖先用它编了几千年，编出了凉席、背篓、斗笠，编出了日子里的方便和好看。课后布置一项实践作业：回家找一找家里的编织物，可数出它一格里有几根经、几根纬；有条件的用布条或鞋带再编一个小方格，下节课带到创意角展示。教师预告：下一节课我们将在方格的基础上变化条纹的宽窄和颜色，编出斜纹和小花纹。七、板书设计板书中央贴一件方格编成品，左上方写课题"方格编"，下方分两行写口诀："一上一下走全程，邻居开头要相反"。右侧用磁贴固定两根双色纸条的交叉示意，直观呈现挑压关系。整个板书不求多，只求学生抬头一眼就能想起规律。八、作业设计基础作业是把课堂作品修整完成并写上名字，放进自己的成长袋。实践作业是寻找生活中的编织，和家长一起数一数经纬数量，在课本插图旁画出一个自己发现的编织纹。弹性作业是尝试用纸条编出两色相间的竖条纹，想一想该改动哪一步。九、教学反思预设方格编看起来手工味浓，实则内藏数学的秩序：间隔、对应、相反、重复，都在指尖发生。教学中要警惕三种倾向：一是教师示范过快，用成人的熟练掩盖了学习的坡度，孩子看着会、做着废；二是过度代劳，一出现错误就伸手帮忙重编，学生失去了在拆错中理解规律的机会；三是评价只看成品漂亮不漂亮，忽视了错误的修复过程本身就值得表扬。教师要舍得给时间，允许粗糙的第一件作品存在，因为那一格一格不太整齐的方