2026年秋新苏教版科学四年级上册第 12课光源教学设计

第12课 光源【教学目标】科学观念1.知道光源的定义，能区分自然光源和人造光源，列举常见的光源实例。2.了解发光需要能量，明确光源发光伴随着发热。科学思维能通过实验探究，推理光源发光的原理，培养逻辑推理和科学探究思维。探究实践能观察教材中常见的光源实例态度责任知道光源发光伴随着发热【教学重难点】重点：理解光源的定义，区分自然光源和人造光源，掌握影子形成的三个必要条件。难点：通过实验探究，知道光源发光需要能量，理解光源发光会放出热量。【教学准备】教师准备：教学课件（含实验视频：自制“钢丝光源”、光源实例图片、自制“钢丝光源”实验示意图、实验步骤、白炽灯和LED灯温度变化图片LED学生准备：光源分类表、钢丝球、鳄鱼夹、干电池、实验记录单、铅笔、橡皮。【教学过程】教学环节教学活动情境导入“这些在黑暗中的场景，是谁帮我们看清呢？”引导学生总结图片特点回答篝火和灯都是会发光的，帮助我们在黑暗的环境中看清了”教师明确探究新知活动1：比较两种照亮字的方式的不同，认识光源出示教材手电筒直接照亮黑板文字和用镜子反射的手电筒的光照亮字的图片：引导学生观察两种照亮字的方式有什么不同。选不同的学生汇报，教师总结“两种照亮字的方式的不同之处是一种是光探究新知引出课本讲解光源的定义：像打开的手电筒那样，能自行发光的物体称为光源。镜子不能自行发光，只能反射光源的光。镜子不是光源。出示课本月球和地球被太阳照亮的图片。引导学生判断太阳是否属于光源。总结知识并强调易错点光，不属于光源。活动2出示教材中常见的物品图片，引导学生分组观察。自己发光的物体叫做光源”。集体交流汇报，教师补充讲解：①自然光源：不需要人类制造，能自行发光②人造光源：由人类制造的发光物体。活动3：光源发光时会发热出示课本上的“夏天，黑天鹅带着宝宝躲到树荫下在养小鸡的箱子里点的热；可以人为开关、调节。①从钢丝球中抽出一根细钢丝，将两个带导线的鳄鱼夹分别夹在细钢丝的两端。②将两个鳄鱼夹立在沙盘中，用其中一根导线连接干电池组的正极，用另一根导线触碰干电池组的负极，观察细钢丝发光的现象，探究光源发光的特点。重点强调通电时不能触摸钢丝，注意实验安全。发热，这也是白炽灯的工作原理。活动4LED灯发光时的温度变化教师出示人类照明工具的发展历程白炽灯→LED白炽灯的重要性，并提问为什么现在的照明灯基本上都用LED灯了呢？组织学生LED灯不靠发热来发光，这样能省电。教师组装实验器材，做白炽灯和LED灯发光5分钟温度变化的演示实验，引导学生观察两支温度计的温度变化，比较哪种灯泡周围的环境升温更快。学生LED灯周围的环境升温慢。这说LED灯更节能。拓展实践布置作业：太阳是自然界中最直接、最便利的光源。充分利用太阳光，可以减少化石能源的使用，对于改善生态环境具有重要意义。找出身边巧妙利用太阳光的例子。总结归纳物体反射别的发光物发出来的光，要能准确识别什么是光源，什么不是光源。光源分为自然光源和人造光源，光源发光时会放出热量，而解决光源发光时放热，是工程师的下一个目标。板书设计第12课 光源光源：能自己发光的物体①②光源发光时会放出热量。习题设计【教学反思】帮助学生直观感受光源发光的过程，落实探究实践目标。生难以理解白炽灯发光的本质原因。后续教学中，将增