新版部编人教版四年级上册语文全册新优教学设计（配2026年秋改版教材）

部编人教版四年级上册语文全册新优教学设计(配2026年秋改版教材)课时目标课时目标观、据说”等11个词语.(板书：潮来前潮来时潮去后)课时目标◎教学过程2.概括主题。2课时天下奇观潮来前一风平浪静天下奇观观湖观湖一条白线潮来时潮去后一漫天卷地风号浪吼◎课时目标◎教学过程一、谈话导入激发兴趣地点时间家乡的庭院从前南京住所的菜园三年前海上如今 一、复习导入三、研读第3自然段四、总结写法，拓展延伸繁星喜爱星空繁星喜爱星空三年前-南京-星群密布 1课时 ⑧教学过程一、直接揭题2.课堂演练。(出示课件29~31)板书设计板书设计鸟儿归巢—驮着斜阳鸟儿归巢—驮着斜阳双翅一翻—妆成红颜美景在草地里坐在草地里走在草地里做梦教学反思教学反思1课时教学过程教学过程我们与环境判断别人的发言是否与话题相关◎教学反思◎教学反思方?特别之处教学反思教学反思◆核心素养目标6.朗读、背诵古诗《赠刘景文》。2课时⑧教学过程二、学习“梳理与交流”三、学习“词句段运用”人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息效果)风烟花霎时顿时忽然雷雨小狗过了一会儿一会儿工夫课时目标◎教学过程一、学习“书写提示”二、学习“日积月累”2.简介作者.梳理与交流—读文章，想画面梳理与交流—读文章，想画面读词语，想画面比较句子的表达效果用表示时间的词语描绘事物书写提示—字距均匀，保持“三个一”词句段运用语文园地◎教学过程像一个节曰?起的一粒?◎教学过程2.概括主题。第三、四粒豆一到了哪儿就在该怎么样就怎第三、四粒豆—被鸽子吃掉第五粒豆一最初的愿望最后的结局一个豆英里的五粒豆赞美生命⑨教学反思2课时 教学过程教学过程 ◎教学过程究问题一反复实验不断研究得出结论)反复实验研究问题不断研究得出结论教学反思教学反思方帽子店2课时 教学过程教学过程店)5.识字游戏.五、课堂小结 课时目标课时目标教学过程教学过程一、复习导入方帽子店新帽子店方方正正的帽没有一顶是圆的各式各样的帽方的广告的方的好帽子专卖各式各样的◎板书设计方帽子店方帽子店的帽子需求变化本节课通过导入谜语，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，注重培养学生的提问能力和筛选问题的能力，这是本单元的教学重点。学生能够边读边提问，并在小组交流中整理问题清单，基本掌握了提问策略。但在筛选问题环节，部分学生还不能准确判断哪些问题对理解课文最有帮助，需要在今后的阅读教学中继续加强训练。在深入探究环节，通过对比两家帽子店、大人与孩子的不同态度，学生能够较好地理解故事蕴含的道理。联系生活实际谈启发时，学生能够结合自己的学习经验，说出真实的感受。不足之处是写字教学时间珞显紧张，部分生字需要在课后加强练习。田忌赛马核心素养目标1.认识“忌、获”等10个生字，读准“将、划”2个多音字。点) 1课时 ◎教学过程一、谈话导入激发兴趣2.介绍《史记》:《田忌赛马》是根据《史记·孙子吴起列传》相关内容改写的。《史记》对理解课文最有帮助的问题。5.小组合作：小组成员轮流分享自己认为值得思考的问题，并简单说说理由。听其他人分享可分三等)预设1:说明孙膑在认真观察和思考比赛。预设2:这是他为田忌出谋划策赢得比赛的前提。田忌问道：“你是说换几匹更好的马?”孙膑说：“一匹也不用换。”田忌有些不明白：“那怎么能有赢的把握呢?”2.交流讨论。1.读课文第10~14自然段，完成对阵第一场下等马对上等马田忌输第二场上等马对中等马田忌赢第三场中等马对下等马田忌赢(板书：第一场下等马一上等马输第二场上等马一中等马赢第三场中等马一下等马赢结果三局两胜，赢得比赛)高明一敢于打破固定的思维模式。孙膑没有在换更好的马上钻牛角尖，而是想到了改变马的最终以三局两胜赢得了比赛。原因第一场一点儿都不着急第二场微微一笑第三场满意地笑了最终赢得比赛，对孙膑的智慧感到佩服常规)把最多的时间留给自己觉得最难的科目。3.归纳方法：提问与筛选问题的方法。类筛选问题第一场：下等马一上等马(输)第二场：上等马一中等马(赢)第三场：中等马一下等马(赢)道理：认真观察打破常规扬长避短◎教学反思◎教学反思◆核心素养目标◆课时安排⑧教学过程 选择一个或几个家人选择一个或几个家人我的家人十确定人物特点选择具体事例◆核心素养目标一、学习“梳理与交流”二、学习“识字加油站”预设：采+多=彩朝+=潮. ◎教学过程三、学习“日积月累”杭理与交流一提问策略杭理与交流一提问策略识字加油站一利用熟字识记生字设问(自问自答)日积月累一有关提问的名句语文园地教学反思教学反思语言运用：感受诗人用浅白和妙趣横生的语言描绘出所观察到的美丽景思维能力：理解诗歌的意思。引导学生通过抓住诗歌中的关键词体会作者表达的思想感情。吟》表现了诗人伫立在江边欣赏“残阳铺水中”的画面，《题西林壁》和读者走进了连绵起伏的没有跳出局部从整体观察时，就很难认清事物的真相与全貌。宋代诗人卢钺把梅和雪进行对比，多媒体课件、学生课前搜集的作者生平及写作背景等相关资料 红”?预设1:“瑟瑟”和“红”两种色彩。预设2:一个“瑟瑟”,一个“红”,写出了夕阳斜照在江面上那种鲜明的色彩美。面是红色的。(板书：夕阳西沉、晚霞映江)3.教师提问：《暮江吟》写了哪两个时间段的景色?作者观察了哪些景物?预设：《暮江吟》写了傍晚和夜晚两个时间段的景色。作者在傍晚观察了夕阳和江水两种景预设：体会到诗人对大自然的喜悦、热爱之情。(板书热爱大自然) 教学过程教学过程一、复习导入引出题目3.学写字。4.结合注释初步理解诗意。(出示课件28、29)峰)姿态不同)要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。(三、学习古诗《雪梅》2.介绍作者。(出示课件42)件43)4.学写字。(出示课件46)么修辞手法?有什么表达效果?了梅、雪的美。(板书净春比美)1.梳理结构。(出示课件54)2.概括主题。(出示课件55)3.拓展延伸。(出示课件56)1.课堂演练。(出示课件57~59)2.布置作业。(出示课件60)傍晚：夕阳西沉、晚霞映江傍晚：夕阳西沉、晚霞映江横看一成岭侧看一成峰远近高低—姿态不同不识庐山面，身在此山中认识不同争春比美：难以评判各有所长：互为映照暮江吟题西林壁雪梅⑧挥想象，感悟了诗中蕴含的情感和道理。我还注意培养学生自主合作、带着问题、由浅入深地理◆核心素养目标的脚》是叶圣陶描写植物的经典之作。作者通过细致入微的观察，生动地描述了爬山虎的叶子和它往上爬的过程。通过品读描写叶子的语句，感受作者的连续观察。品读描写爬山虎的脚以及攀是怎样把观察到的事物具体、有序地写下来的。4.学写观察记录。多媒体课件2课时◎课时目标操场”等12个词语。◎教学过程脚)什么?第1自然段写了爬山虎生长的具体位置。第2自然段写了爬山虎叶子的特点。第3自然段写了爬山虎脚的位置、形状、颜色。第4自然段写了爬山虎是怎样往上爬的。第5自然段写了①教师提问：这说明作者对爬山虎的叶子进行了怎样的观察?②讨论：“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的意思相同吗?③教师提问：哪些字词让你体会到了作者观察得特别仔细?3.课堂演练。(出示课件16、17)1.交流话题一：从第3自然段中的哪些地方能感受到作者进行了细致的观察?出示爬山虎向上爬的动态演示。观察了多长时间?2.关注文中表示时间的词语。4.课堂演练。3.怎样写观察记录?叶子的特点一鲜绿排列均匀好看特点爬山虎的脚2课时 么把蟋蜂的巢穴叫作“住宅”呢?今天我们来学习这篇课文，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅写了哪1.教师提出要求蟋蜂的住宅有什么特点呢?默读课文第5、6自然段，先勾画出表现住宅特点里也立刻就会干的。”吗?(出示课件17、18)2.能从课文准确生动的表达中感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。一、导入谈话，初识“伟大”蜂住宅的这些特点吗?还有什么原因呢?让我们结合蟋蟀修建住宅的过程来看一看。二、阅读感悟，聚焦“伟大”默读课文第7~9自然段小组合作完成。课件24、25)预设2:工具简单。(板书：工具柔弱工具简单)(4)教师提问蟋衅是怎样用这既柔弱又简单的工具，建造“伟大”的住宅的呢?找出蟋蜂建造明了什么?从中你感受到了蟋蟀的什么精神?作了充满灵性的生灵。对比课后第三题中的片段，一起来重点交流第1、5、6自然段。找到相关词句，并在文中圈出来。预设：片段中的说明性文字具有简洁、表达准确清楚、不带情感色彩的特点。而课文运用了课后“资料袋”作比较，说一说观察记录和观察日记有什么联系与不同。(出示课件35、36)内容察记日记观图文结察录等向阳隐蔽便于排水住宅特点批修建过程时间漫长⑧1课时控制音量，有序发言控制音量，有序发言爱护眼睛，保护视力不重复，学会补充回教学反思务——用观察日记记录收获。教材第三部分对观察日记提出具体要求。一是明确日记的主要内容：记录观察对象的变化，1课时(评改略)(板书：确定观察对象调动感官按顺序观察写出事物的变化写出想法和心情)映出事物的变化过程。有哪些地方还需要完善。分析片段一。(出示课件22、23)分析片段二。(出示课件24~26)示课件27~33)确定观察对象确定观察对象调动感官按顺序观察写出事物的变化写出想法和心情写观察日记教学反思教学反思2课时◎教学过程二、学习“梳理与交流” ◎课时目标4.迁移运用。四、学习“日积月累”梳理与交流一连续细致的观察给动物找“家”十词句段运用日积月累一与秋天有关的谚语语文园地⑧教学反思辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故1.认识“斧、缓”等7个生字，会写“醒、翻”等11个字，会写“宇宙3.能按照故事的发展顺序讲述盘古开天地的过程。(重点)2课时 学。今天我们要学习的就是一篇神话故事。第一幅图：第1自然段——在混沌中沉睡第三幅图：第3、4自然段——顶天立地第四幅图：第5、6自然段——化为万物(板书：在混沌中沉睡劈开天地顶天立地化为万物)(1)学习第1自然段。(2)学习第2自然段。 2.能按照故事的发展顺序讲述盘古开天地的过程。⑧教学过程1.学习第3、4自然段，2.学习第5、6自然段。①呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；②声音化作了隆隆的雷声；③眼睛变成了太阳、提示：把文中表示时间的词语当作线索。①用“很久很久以前”引出故事。②用“有一天”讲述故事的发生。③抓住“天和地分开后”“过了一万八千年”“盘古倒下以后”讲述故事的经3.课堂演练。在混沌中沉睡在混沌中沉睡劈开天地盘古开天地顶天立地化为万物教学反思教学反思◆核心素养目标索、征服大自然的意志和愿望。关注《山海经》:《山海经》是我国现存最早女娲补天、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。《山海经》还是我国第世界上这一类文献中最古老的类似记录。4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。(难点)1课时教学过程教学过程3.学写字。注意“曰”和“衔”的书写。“少女”的意思是小女儿。“曰”的意思是叫。的生命。(板书：原因一溺而不返)这句话的意思是精卫鸟常常从西山衔来树枝和石头来填塞东海。教师播放动画版《精卫填海的故事》,学生观看视频后讲故事。出示讲故事示例。(出示课件18~20)预设：①精卫经常衔着西山的树枝和石头去填东海，从这里能够看4.课堂演练。(出示课件26~28)百折不挠精卫填海土百折不挠米修斯的勇敢和献身精神。课文注重对人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神感人至关注希腊神话：希腊神话源于古老的爱琴文明。在原始时代人们对自然现象和人的生死问题时候他们开始崇拜英雄，因而产生了许多人神交织的民族英雄故事。这些众人所创造的人、神、2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。(难点)3.能按起因、经过、结果的顺序复述这个故事。(重难点)4.能和同学交流故事中最触动自己的情节。(重点)5.阅读课后“阅读链接”,感受中西方神话不同的神2课时 课时目标课时目标2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解普罗米修斯“盗”取火种的英雄壮举。一、激趣导入引发探究人间的呢?这节课让我们走进《普罗米修斯》这个故事，来看看古希腊神话中关于火种起源的传4.学写字。注意“佩、既”的写法。起因(“盗”取火种)经过(遭受惩罚)结果(获得自由)四、品读课文第1、2自然段，了解普罗米修斯“盗”取火种的起因1.品读第1自然段。容?2.品读第2自然段。五、课堂演练，课堂小结1.课堂演练。(出示课件14、15)福生活。他会受到怎样的惩罚呢?我们下节课继续学习。1.感受普罗米修斯为了人类的幸福而忍受苦难的献身精神。2.和同学交流故事中最触动自己的情节。二、品读课文第3~8自然段，感受普罗米修不会……更不会……”的句式能体会到普罗米经过—被罚结果—获救普罗米修斯教学反思教学反思◆核心素养目标1.认识“兽、措”等11个生字。3.发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。(难点)1课时第一部分(1、2):故事的起因。(板书：起因一天地发生大变动)第三部分(5):故事的结果。(板书：结果一人类获得新生)件8~11)些词语中可以看出女娲的坚定决心、智慧和果断。(板书：力量非凡勇敢智慧)2.课文小结：神话用神奇的想象表现人们美好的愿望。本课的故事展示了一个勇敢善良的女3.课堂演练。(出示课件17、18)女娲补天女娲补天结果一人类获得新生教学反思教学反思想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。在教学中，我通过 ◆核心素养目标过一天会发生什么事。难点)◆课前准备多媒体课件1课时(评改略)舍己为人的盘古、勇敢而富有同情心的普罗米修斯、造福人类的女娲。人物的个性、特点不一样。4.指导学生写一写自己想和哪个故事中的人物一起度过一天。(出示课件12、13)①编写故事要展开大胆想象。②写清故事的起因、经过和结果。①通过具体事例刻画人物形象。预设：这段话通过写盘古为了不让天地合拢而屹立在天地之间这一事例来突出盘古的高大②通过细致描写刻画人物形象。的坚定决心?分析片段一。(出示课件20、21)分析片段二。(出示课件22、23)示课件24~27)选择人物选择人物我和过一天十一天的经历我的感受 ◆核心素养目标文化自信：对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理感受中华神话的魅力。汇量。“词句段运用”安排了两项内容，第一项内容是通过读词语让学生回2.学习与“花”有关的6个词语，会写“卉、玫”等9个生字。(重点)多媒体课件2课时 ⑧教学过程二、学习“梳理与交流”预设1:我知道了许多神话故事是古人对世界的一种认识。梳理与交流一神话的特点)三、学习“识字加油站”花蕾茉莉海棠2.学写字。(出示课件13、14)7.集中巩固词语。1.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。一、学习“词句段运用”腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通三头六臂神通广大未卜先知刀枪不入预设1:我读到“腾云驾雾”这个词语时，脑海中立刻浮现出齐天大圣孙悟空乘着云雾在空中预设3:“各显神通”这个词语让我想到了八仙过海的故事。3.拓展延伸：你还知道哪些表现人物本领高超的四字词语?示例：开天辟地、火眼金睛、点石成金、呼4.小练习。物的雨露……二、学习“日积月累”杭理与交流—种话的特点杭理与交流—种话的特点识字加油站—与“花”有关的词语与神话故事有关的词语词句段运用省略号的作用日积月累—《嫦娥》语文园地⑧教学反思学生对于与“花”有关的词语比较感兴趣，能够借助形声字的构字规律自主识字。在“词句段运◆核心素养目标本册“快乐读书吧”引导学生阅读中外神话。这是对本册神话单元的更全面地了解神话、感受神话。教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部个问题激发学生阅读神话的兴趣，并用简练的语言告诉学生神话是什么及其流传的方式。“你读教材还以小贴士的形式介绍了与神话有关的知识和阅读神话的方法。第一个小贴士旨在让学生明白神话在先民心中的地位；第二个小贴士则提示学生读神话3课时起走进“快乐读书吧”,读一读那些带着对世界无限想象的神话故事吧!1.阅读《中国神话传说》和《世界经典神话与传说故事》这两本书的故事情节，制订阅读计读计划呢?读记录，让每一次的阅读都有所获，让自己的阅读留下痕 ◎教学过程一、导入谈话道了哪些故事和神奇的人物呢?这节课大家就来交流一下这两周的阅读感受吧。预设1:阅读计划中要增加执行情况一列。了些什么呢?(出示课件16、17)预设2:我把想象特别神奇、描写异常夸张的句子勾画了出来，并在旁边批注了自己的想法。坚持。希望大家坚持阅读下去! 课时目标课时目标1.进一步了解故事中的人物感受神话中神奇的想象。教学过程教学过程一、导入谈话(3)全班交流。阅读记录做得优秀的同学谈谈自己做记录的心得体会。的?方法。谁愿意来分享一下?(出示课件26、27)预设1:看题目猜故事。有的题目直接揭示了故事的主人公和事件，我就会先猜一猜故事的大五、教师小结情发展过程中的重要内容。利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挖挚起翅膀的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”“挖挲起全身的羽毛”“它浑身发抖，发出嘶哑的声音”等，这些描写将一只奋不顾身、不惜牺牲自己生命也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻画脉交代清楚。第二题引导学生探究怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚，知道写事的时候，1.认识“嗅、奈”等8个生字，会写“嗅、猛”等12个字，会写“麻2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的 教学过程教学过程学生齐读课文题目。在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。1.课堂演练。(出示课件12、13)何奋不顾身地保护小麻雀、勇敢地与猎狗搏斗的。 课时目标课时目标◎教学过程(2)经过部分。(出示课件19~21)②“像一块石头似的落在猎狗面前”表现了老麻雀的勇气和胆量。“挖挲起全身的羽毛”但还是尽力用尖叫保护自己的孩子。爱伟大)清楚的?情发展过程中的重要内容。4.课堂演练。(出示课件33~35)起因一猎狗攻击小麻雀起因一猎狗攻击小麻雀经过一老麻雀拯救幼儿结果一猎狗退缩母爱伟大◆核心素养目标关注内容：《爬天都峰》是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。作者先用一句话关注把事情写清楚的方法：课后题引导学生思考把事情写清楚的方法。第一题要求学生概括1.认识“链、颤”等5个生字，会写“哩、陡”等11个字，会写“石级、发颤”等8个词语。1课时教学过程教学过程教师导入：你有过爬山的经历吗?你在爬山时黄山的三大主峰之一——天都峰，更是以险峻著称。这篇课文就是讲游览天都峰时发生的故事。学生齐读课文题目。爸爸爬天都峰的事。(出示课件8、9)楚的?①默读课文第2自然段，用“.”画出爬山前“我”看到了什么,用“”画出“我”爬山前→不敢爬山)①默读课文第3~5自然段，想一想：作者是怎么把这部②分角色朗读“我”在山脚下与老爷爷的对话，注意读出既惊讶又赞许的语气。第8、9自然段的对话描写，写了“我”和老爷爷相互鼓爬上峰顶后→相互致谢)和爬上峰顶后的顺序来写的同时也可以学习作者把“我”怎么想、怎么说、怎么做的都写下来，爬山前互相鼓励爬天都峰十爬山中→奋力攀登爬上峰顶后→相互致谢《爬天都峰》是习作单元的课文，因此本节课我主要围绕学生在学◆核心素养目标的、听到的或想到的说出来，清楚地展现当时的场景。第二题是用一段话把家人做家务的过程写“梳理与交流”和“初试身手”有着紧密的联系。“梳理与交流”回顾把一件事写清楚的方导学生运用方法进行初步的写作实践，让学生在实践中初步体会怎样把事情发展过程中的重要多媒体课件1课时 一、学习“梳理与交流”课件5、6)出示教材中四位学习小伙伴交流的内容。生日祝福歌。提示：①看到的画面上人物的动作、样子、表情。②听到的声音、人物的语言。③当时的5.展示示例。(出示课件16、17)上的内容说清楚了。我们可以把学到的这些方法运用到以后的表达中。件19、20)教学反思教学反思“初试身手”中的两幅图与学生的生活密切相关，我充分利用这两幅图让学生意识到生活中◆核心素养目标写明白呢?板板生活万花筒事情发生的过程(详写)好朋友陈明之间发生的一件与“小木船”密切相关的事情，说明了同学之间结果交代清楚，还要把一些重要内容写清楚。《小木船》一文重点写了“我”和陈明友谊破裂的句话交代。课文的旁批主要提示学生要把事情发展过程中的重要内容写清楚。关注课后题：《我家的杏熟了》的课后题引导学生知道课文写了一件什么事?是怎么把这件事写清楚的。《小木船》一文的课后题则引导学生发现不重要的内容可以简要交代。进一步学习按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。(重难点)1课时听说邻居奶奶学会了用微信。想一想：哪些事给你留下了深刻印象?请在学习单上列出来。(出示课件3、4)预设1:《麻雀》一课是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写的。预设2:《爬天都峰》一课按照“爬山前一爬山中一爬上峰顶后”的顺序，写了从“不敢爬”到“奋力爬”,最终“爬上峰顶”的过程。看看是否写清楚了事情发展的顺序。示课件12、13)写哪一部分呢?3.读例文《小木船》,进一步明晰重点写一件事中的哪部分。预设1:重点写了“我”和陈明友谊破裂的过程。预设2:还重点写了“我”和陈明和好的过程。教学反思关注结构：课文按照“总一分一总”的结构安排。第1自然段总写远观长城的整体形象；第2世界历史上的伟大奇迹。1.认识“峻、基”等12个生字，会写“峻、旋”等11个生字，会写“崇山峻岭、盘旋”等13个词语。4.感受长城的雄伟气魄，体会古代劳动人民的勤劳和智慧。(难点)2课时 1.认识“峻、基”等12个生字，会写“峻、旋”等11个生字。会写“崇山峻岭、盘旋”等13个词语。3.研读第1自然段，感受远观长城的整体形象。教学过程教学过程5.识字游戏。6.整体感知。(出示课件12、13)三、研读第1自然段—一条巨龙蜿蜒盘旋) ◎教学过程二、研读第2自然段预设2:这句话交代了长城的建造年代、建筑材料和建筑特点。预设3:“高大坚固”是这一段长城的核心特点引出下文对长城构造的具体介绍。(板书：高大坚固)1.学生自由朗读第3自然段，思考：第3自然段的主要内容是什么?(出示课件22、23)地引出了对长城的修筑者和修筑过程的联想。以条石为例，说明修筑长城的艰辛。城砖的重与运输方式的简单形成强烈反差，突出了修筑的艰预设：①外观气魄雄伟。长城像一条巨龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘四、研读第4自然段1.学生自由朗读第4自然段，思考：第4自然段介绍了什么?上一个伟大的奇迹)预设1;因为长城很长。预设2:因为长城很坚固。五、制作资料卡感受我国劳动人民的勤劳和智慧。良渚古城遗址的资料卡良渚古城遗址，位于浙江省杭州市余杭区。它由良渚古城核心区、水利系统、4.课堂演练。(出示课件33~35)总总·一条巨龙蜿蜒盘旋一气魄雄伟条石：就地取材，人工凿成人历分个角度引导学生感受长城的雄伟气魄。学生能够通过数字描写和比喻修辞体会长城的“长”与“坚固”,并在研读第3自然段时感受到古代劳动人民的勤劳和智慧。不足之处是部分学生对“垛颐和园◆核心素养目标关注结构：课文按照“总一分一总”的结构安排。第1自然段总写颐和园是个美丽的大公园；第2~5自然段按游览顺序具体描写景物；第6自然段总结全文。◆教学目标1.认识“殿、漆”等4个生字，读准多音字“佛”,会写“绕、幅”等9个字，会写“柱子、栏杆”等13个词语。3.能抓住过渡句厘清游览顺序，学习按游览顺序描写景物的方法。(重点)4.感受颐和园的美丽景色，体会作者对祖国大好河山的热爱之情。(难点)◆课前准备2课时第一课时1.认识“殿、漆”等4个生字，读准多音字“佛”,会写"绕、幅”等9个字。会写“柱子、栏杆”等13个词语。1.导入视频：上一课，我们领略了长城的雄伟壮观这节课我们来欣赏颐和园这座古代皇家园物馆”,1998年被列入《世界遗产名录》,二、初读课文，学习生字(1)作者是按照什么顺序游览颐和园的?画出表示地点转换的语句。预设3:印象——北京的颐和园是个美丽的大公园。教师点拨；这种随着脚步的移动来描写景物的方法叫“移步换景”。4.课堂演练。(出示课件17、18)2.学习按游览顺序描写景物的方法。◎教学过程一、复习导入学生读课文第2~5自然段，思考：作者是按照什么顺序游览颐和园的?描述了颐和园中的哪些景物?这些景物分别有什么特点?3.思考：十七孔桥有什么特点?作者为什么要详细描写十七孔桥上的小狮子呢?预设2:一是突出十七孔桥造型独特、雕刻精美的特点；二是体现了美景说不尽)4.课堂演练。(出示课件39、40)总总一美丽的大公园喜爱赞美颐和园廊的长与美、昆明湖的静与绿有较深体会。在品味“滑”字的妙处时，学后的习作指导中加强“按顺序描写”的训练。关注结构：课文按照“总—分一总”的结构安排。第1自然段总写秦兵马俑的地位；第2自然段写规模宏大；第3~8自然段写兵马俑类型众多、神态各异；第9自然段总结全文。4.感受秦兵马俑的宏伟气势和艺术价值，体会中华民族的强大力量。(难点)1课时◎教学过程◎教学过程一、导入谈话(1)课文围绕秦兵马俑写了哪些内容?(一)学习第1自然段。引出下文对秦兵马俑的具体介绍。(板书：总一享誉世界的珍贵历史文物)(二)学习第2~9自然段。(1)课文是从哪些方面介绍秦兵马俑的?是用哪句话连接起来的?(2)课文主要介绍了哪些类型的兵马俑?1.学习第2自然段。预设：“总面积20000多平方米”“坑内埋藏有兵马俑7000多件”写出了秦兵马俑的规模宏2.学习第3自然段。又引出下文对不同身份、不同姿态的俑的具体介绍。将军俑身材魁梧，头戴鸮冠，昂首挺胸肩武士俑身高1.8米，体格骑兵俑持弓弩随时上马冲杀陶马满程4.学习第8自然段。5.学习第9自然段。预设：我印象最深的是一号坑的壮观景象。因为作者用了具体的数字(如20000多、6000多),总一享誉世界的珍贵历史文物总一享誉世界的珍贵历史文物规模分面积大、数量多骑兵俑陶马总一古今中外的雕塑史上绝无仅有秦兵马俑◎教学反思◎教学反思并对数字描写的表达效果有较深的体会。在品读第8自然段时，学生能够通过排比句式感受兵马俑“神态各异”的特点。不足之处是学生对“◆核心素养目标4.讲后能参考大家的建议完善自己的讲解。(难点)1课时教学过程教学过程课文描写的景观有什么共同之处?(出示课件3、4)我是小小讲解员)预设1:我知道有北京故宫、敦煌莫高窟、良渚古城遗址、云冈石窟。预设2:我知道有北京天坛、武当山古建筑群、承德避暑山庄及其周围的寺庙、丽江古城。预设1:我想介绍故宫。我准备讲述故宫的建筑特点和悠久历史。备呢?(出示课件10、11)理资料)录历史变化的、讲述相关故事的。为什么是“9999间半”房间、宫殿建筑的特点、故宫的建筑规模，记录历史变化的，如故宫的始建时间、居住过的24位皇帝。它的南北长961米，东西宽753米，四面围有10米高的城墙。墙外还有宽52米的护城河，就像一条玉带环绕着它。大家猜猜看，故宫里一共有多少间房子呢?传说这里有9999间半房子!为什么是间的宫殿不能超过天宫，因此定为9999间半。这个数字听起来是不是很神奇?请大家看这几幅图片，它们是故宫的宫殿。故宫的建筑讲究一个“中正”。它就像一个巨大故宫不仅是一座大房子，更是一部活的历史书。它是明成祖朱棣下令建造的。从1406年开始动工，花了14年的时间才建成。从明朝到清朝，这里一共住过24位皇帝。直到1925年，这里才承者。谢谢大家!2.补充互动技巧。能为你解答。”2.全班展示：请几位同学在全班进行讲解展(4)是否能根据听众的反应作出调整?2.评价注意事项。4.改进讲解。考建议改进)讲解前：分类整理资料讲解前：分类整理资料→撰写讲解词讲解中：条理清楚、语气语速适当、动作表情辅助、根据反应调整讲解后：参考建议改进◎教学反思◎教学反思导学生做好讲解前的准备工作，包括分类整理资料、筛选信息产进行介绍。这是对本单元课文学习的延伸和拓展，也是口语交际“我是小小讲解员”的书面表1.选择一项中国的世界文化遗产进行介绍，能将整理后的资料用自己的话写下来。(重点)3.能使用图片、表格等辅助形式增强表达效果。(难点)多媒体课件世界文化遗产)台山、云冈石窟……建筑类：北京故宫、北京颐和园、拉萨布达拉宫历史建筑群、承德避暑山庄及其周围的寺庙……学习小伙伴1:我想介绍拉萨布达拉宫历史建筑群。西藏布达拉宫举世闻名，被称为“世界屋是我们每一个中国人的骄傲。2.利用选、删、补的方法整理资料。剔除不相关的或者重复的内容，对介绍过长、过细的资料进行缩减。如果觉得某个方面的资料不秦兵马俑的文化价值等方面分类介绍。第2~8自然段：分别介绍秦兵马俑的规模宏大、类型众多。4.利用图片、表格等增强表达效果。②小作者没有写清楚一号坑的大小，如果用列数字的说明方法介绍一号坑会更具体、生动。读者无法感受到它们的栩栩如生。如果对兵马俑的个体进行详细描写就更好了。结构上有什么特点?预设2:列数字、打比方等。选定内容选定内容收集、整理资料介绍清楚文化遗产⑧教学反思本次习作教学以“中国的世界文化遗产”为主题。教学中，我注重引导学生选定介绍对象，顺序选择、说明方法运用和辅助形式使用等，学生能够较好地理解和运用的象征——北京故宫》为学生提供了具体的写作范例。1.能结合阅读体验，总结抓住关键语句把握文章主要内容的方法。(重点)2.会写与中国的世界文化遗产相关的8个生字，积累“陵寝”“景观”等词语。(重点)3.体会数字描写的表达效果，并照样子介绍4.能用学过的修改符号修改病句。多媒体课件、中国的世界文化遗产图片资料2课时 ◎课时目标2.积累与中国的世界文化遗产相关的字词。二、学习“梳理与交流”2.学生交流分享。预设1:在描写风景名胜的文章中，作者通常是按照游览的先后顺序学习小伙伴1:读到《长城》最后一句，我明白了课文主要写的是为什么长城是世界历史上一学习小伙伴3:《秦兵马俑》中也有一个过渡句，它告诉我们课关键语句对把握文章的主要内容起着重要作用。关键语句可以拉萨布达拉宫历史建筑群(含罗布林卡和大昭寺)明清皇家陵寝青城山—都江堰红河哈尼梯田文化景观3.了解文化遗产。(出示课件14~16)学生尝试介绍自己了解的其他的中国的世界文化遗产，4.拓展延伸：你还知道中国的哪些世界文化遗产? 2.能用学过的修改符号修改病句。一、学习“词句段运用”围绕砖头泡沫投降既然茂盛拨打裤子折纸严厉在“易错字小档案”里。1.出示句子。预设1:第一个句子中“七百多米”“二百七十三间”准确地描述了颐和园长廊的长度和房间预设2:第二个句子中“230米、62米、14260平方米、6000多件”准确地描述了兵马俑一预设3:第三个句子中“大约五六百”是约数，表示艺术馆的面积在二、学习“书写提示”提高书写速度的方法：①集中注意力。②掌握正确的运笔方式。③一句话要连贯地写出来。三、学习“日积月累”1.出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》3.用自己的话说说这首诗的意思。这是一首送别诗。前两句既点明了送行之地和友人的目的地，又说明了季节特征，后两句把阅读和写作中灵活运用这些方法。梳理与交流一关键语句梳理与交流一关键语句识字加油站-中国的世界文化遗产数字描写修改符号书写提示-提高书写速度⑧教学反思词句段运用-诗，但对送别诗的情感体会还需结合更多同类作品进行深化。今后可增加学生自主收集文化遗产刻画了鹅的神气十足、胆大妄为和作者极度恐慌的心情。第13~15自然段则借助金奎叔的话，2.知道可以从哪些角度给文章作批注。(难点) 2.知道可以从哪些角度给文章作批注。教师导入：你印象中的牛和鹅分别是什么样3.学写字。(2)写得好；如第2、3处批注"'拍、摸、触、扳、骑……'’几个表示动作的词语把‘孩子们1.课堂演练。(出示课件16、17) 预设1从写得好的角度作批注。预设2:第一句话用表示动作的词语间接体现了“我们”的害怕，第二句话直接写出了“我们”教师指名让学生演示动作。表现出“我们”害怕鹅。什么?体会到了“我”当时怎样的心情?点拨：“脚也软了、书包掉了、鞋子也弄脱了、又哭又叫”等词语形象地描绘出了“我”极其害怕鹅的样子。这是用神态、动作描写刻画人物的。从“可是叫些什么,当时自己也不知道”这句话中能体会到“我”被鹅袭击时惊慌失措的心情。这是用心理描写刻画人物的。了“我”极度恐慌的样子。这是用语言描写刻画人物的。3.默读“阅读链接”中的短文，试着从多角度给短文作批注。(出示课件27、28)预设1:第1自然段中“诚实”“美丽”等词语，赋予牛善良、仁慈、容的体会角度作批注)预设2:从第2自然段“它不在意自己身后留下了什么”“每一步都是实实在在走过去的”两句话，体会到牛实际象征着人类勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。(从读文后的启发角度作批注)3.拓展延伸。(出示课件31~33)得到不同的结果的道理。牛和鹅批注牛和鹅最初态度一欺负牛，害怕鹅改变态度一不欺牛，不怕鹅1.认识“羡、殷”等9个生字，读准多音字“露、啊、唉”“文艺、表演”等13个词语。多媒体课件1.认识“羡、殷”等9个生字，读准多音字“露、啊、唉”,会写“表、演”等“文艺、表演”等13个词语。一、导入图片，质疑激趣2.教师提问：“窝囊”是什么意思?作者为什么说“一只窝囊的大老虎”呢?让我们一起走进二、初读课文，指导写字批注1:什么是豁虎跳?批注2:为什么不会豁虎跳就不能扮演老虎?为什么没豁虎跳就引起哄堂大笑? 教学过程教学过程(1)排练前。(第2、3自然段)期待)注：原因)(板书：期待露脸掌声)(2)排练时。(第4~16自然段)“我”担心老师改变主意。(批注：“我”担心老师改变主意的小心思)着怎样的变化呢?我们继续阅读课文。演出时。(第17~19自然段)堂大笑)神态描写狼狈因为“我”不会豁虎跳，演出砸锅了)(板书：狼狈不会豁虎跳)演出后。(第20~22自然段)(1)教师引导学生结合课文语境、联系生活或查词典了解“砸锅”的意思，受到“我”的惭愧、自责。(批注：惭愧自责)么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢?我至今还不明白。”出示句子：①一只大老虎。②一只窝囊的大老虎。吗?可以怎样开导“我”?3.课堂演练。(出示课件38、39)一只窝囊的大老虎一只窝囊的大老虎疑惑◆核心素养目标关注与文章相关的资料：陀螺被视为一种绕固定支点高速自转的对称刚体。闽南语称作“干也十分普及。陀螺在我国最少有四五千年的历3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。1课时 教学过程教学过程过渡：你们现在玩的陀螺和以前的陀螺有很大区别。我们看看以前人们玩的陀螺是什么样子说陀螺一盼陀螺一得陀螺一陀螺亮相一斗陀螺一得启示(板书：说陀螺盼陀螺得陀螺陀螺亮相斗陀螺得启示)三、默读课文独立批注少跟我一起下棋了。2.在写得好的地方可以作批注。达了“我”对陀螺的酷爱之情。3.在有启发的地方可以作批注。直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，乐于把生活中的事情记录下来。1.全班汇报交流体现心情变化的句子及对应的心情。(出示课件19~23)功时感到很快乐、自豪。(板书：懊恼→渴望→兴教师引导学生抓住相关词句体会“我”心情的变化。4.课堂演练。(出示课件32~34)机陀螺得启示螺行、言语、政事、文学等三十六门。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。当时士族的思1.认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、诸”等4个字。2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。1课时教学过程教学过程学生汇报收集的关于王戎的资料。用这些方法理解这个故事吧。4.课堂演练。(出示课件24~26)诸小儿：竞走取之王戎：不动诸小儿：竞走取之王戎：不动语言运用：选择肯定和鼓励、建议和帮助、讲类似事这为本次口语交际中提出的“设身处地地想他人的心情”奠定了基础。学生在此基础上能更好生将从本单元课文中所获得的情感、态度、价值观进行迁移，并通过创设情境提炼出安慰别人的1课时一课时你觉得他的安慰方式让你的心情有好转吗?教师引导；教材中三位小朋友各自的心情如何?从哪里可以看出来?产生这种心情的原因是什么?1.引导学生交流第一种情境。小峰的心情如何非常自责很自责他为什么自责因为他在接力赛中摔2.引导学生交流第二种情境。小丽的心情如何从哪里可以看出她从她话语中的两个“不想”可以看出她对好朋友的恋恋不舍，从不舍中可以体会到她难过的心情因为她要搬家了，马上就要离开自己的好朋友了3.引导学生交流第三种情境。小冰的心情如何从他话语中的“特别喜欢”“好心疼啊”可以体会到他难过、心疼的心情因为他在出去玩时弄丢了妈妈送给自己的(2)从中可以看出他什么样的精神?(3)你认为比赛结果和这种拼搏精神哪个更重要?该如何安慰小峰才合适呢?教师出示模拟示例。(出示课件11、12)教师出示模拟示例。(出示课件14、15)四、联系生活巩固提升1.你注意到周围有人心情不好吗?请简要说说怎么安慰身边心情不好的人吧!学生自由说。教师注意引导学生把话说清楚、说流利。语气诚恳，态度真诚这次习作的话题是“我的心儿怦怦跳”,练习把一件事情的经过和当时的感受写清楚。教材第一部分提供了“参加百米比赛”等常见的生活或学习场景教材第二部分布置了本次习作的任务，并提出了习作要求。教材在本册习作单元编排了《生活万花筒》,引导学生按一定顺序把事情的经过写清楚。本次习作是在此基础上的进一步发展，教材还以泡泡框提示学生，习作时要运用平时积累的写心情的词语。教材列举了14个形式丰富的词语和1个歇后语，旨在帮助学生描写自己的感受，培养学生自主1课时(评改略)你当时的心情是怎样的呢?同学之间说一说。(出示课件6、7)象最深?后果、获得了什么样的感受。(板书：心跳的过程获得的感受)心跳的事情?还有哪些可以让心儿怦怦跳的事情?你打算写哪件事?预设：参加百米比赛、登上领奖台、参加班干部竞选、一个人走在出站口等待久别的爸爸归来。事情的过程呢?出示《一只窝囊的大老虎》片段。哪一方面的?2.怎样写清楚人物的感受?3.借助片段学技法。及片段中有哪些地方还需要完善。(出示课件20~23)(出示课件24~30)教师小结：这篇文章通过“我”的心情变化把“我”的赛车之旅写得跌宕起伏。从一开始的我们的心也随着小作者的心而怦怦直跳。 我的心儿怦怦跳心跳的过程我的心儿怦怦跳获得的感受◆核心素养目标“梳理与交流”教给学生一边阅读一边批注的学习方法，加深对文章的理解。“识字加油站”中中体会语言表达的妙处。“日积月累”旨在让学生积累八字成语，侧重理解、背诵成语。语文园1.能梳理、总结批注的方法和意义。(重点)2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芹”等8个生字。(重点)3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。(重点)5.能积累6个八字成语。(重点)2课时课时目标课时目标2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芹”等8个生字。小组借助学习单交流批注。三、学习“识字加油站”油站蔬菜名称) 1.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。3.能积累6个八字成语。教学过程个词?书：词句段运用惯用语)可以体会到“我”当时的心情是怎样的?③带着体会再读这两段话，关注动词的恰当运用。作?三、学习“日积月累”梳理与交流一批注梳理与交流一批注识字加油站一蔬菜名称惯用语词句段运用动作描写日积月累一八字成语语文园地关注文本；课文记录了习近平主席在意大利众议院会见众议长菲科时的一段精彩对话。面对运动员的比喻说明自己愿意奉献一切、依靠全国人民齐心协力承担国家发展重任的决心。文章正确的价值观、增强民族自信的绝佳素材。1.认识“菲、抛”等5个生字，会写“席、抛”等8个字，会写“主席、举行”等11个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话说说课文的主要内容。(重点)5.积累习近平主席的“金句”,感受其语言的魅力，2课时 1.认识“菲、抛”等5个生字，会写“席、抛”等8个字，会写“主席、举行”等11个词语。无我不负人民)5.学生再读课文，思考：课文写了一件什么事?试着填写下面的表格。(出示课件10~12)时间某月22日下午(会见临近结束时)地点意大利众议院主人习近平主席、意大利众议长菲科菲科向习近平主席提问当选国家主的重任(板书：人物一习近平主席菲科地点一意大利众议院3.积累习近平主席的“金句”,感受其语言的魅力。一、复习导入态。(出示课件16、17)2.研读习近平主席的回答。的领袖?(出示课件19、20)金句一我将无我不负人民)斤。我相信可以通过我的努力、通过全中国13亿多人民黝力同心来担起这副重担，把国家建设50公斤到举起250公斤的过程。这个比喻化抽象为具体。治理国家是