学校关爱留守儿童工作制度

学校关爱留守儿童工作制度第一章总则第一条为深入贯彻落实国家关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见精神，切实保障本校留守儿童合法权益，促进留守儿童健康成长、快乐生活，结合我校教育教学实际与发展规划，特制定本工作制度。本制度旨在通过系统性、规范化的管理机制，构建学校、家庭、社会三位一体的关爱网络，确保每一位留守儿童都能在爱的阳光下茁壮成长。第二条本制度所称留守儿童，是指父母双方或一方外出务工，留在户籍所在地或在学校所在地居住，并因此不能得到父母日常照顾，由祖父母、外祖父母或其他亲属监护的义务教育阶段适龄儿童少年。第三条关爱留守儿童工作坚持“以人为本、儿童优先”的原则，遵循教育规律和心理发展规律。学校将留守儿童关爱工作纳入年度工作计划，作为德育工作和素质教育的重要组成部分，建立长效机制，确保关爱工作常态化、制度化、实效化。第四条关爱留守儿童工作的核心目标是：在保障留守儿童接受义务教育权利的基础上，重点解决其在情感抚慰、生活照料、安全保护、学业辅导、心理健康等方面存在的实际困难，引导其树立正确的世界观、人生观、价值观，培养其自尊、自信、自立、自强的优秀品质。第二章组织管理与职责分工第五条学校成立留守儿童关爱保护工作领导小组，由校长任组长，分管德育的副校长任副组长，成员包括教务处、政教处、总务处、团委、少先队大队部、心理健康教育中心及各班主任。领导小组下设办公室在政教处，负责日常工作的统筹协调、信息收集与情况通报。第六条领导小组组长职责：全面负责学校留守儿童关爱工作，审定工作计划和经费预算，定期召开专题会议研究解决重大问题，协调学校各部门与社会资源，确保关爱工作落到实处。第七条政教处职责：具体牵头实施留守儿童关爱工作。建立健全留守儿童档案，组织开展结对帮扶、亲情连线、主题教育活动，指导班主任开展日常关爱工作，负责对关爱工作的考核与评估。第八条教务处职责：负责留守儿童学业帮扶工作。在教师调配、座位安排、作业批改等方面给予留守儿童适当倾斜，关注留守儿童学习状况，指导教师对学习有困难的留守儿童进行针对性辅导，防止留守儿童厌学、辍学。第九条心理健康教育中心职责：负责留守儿童心理健康教育工作。建立留守儿童心理档案，开设心理健康教育课程，开展个体咨询与团体辅导，定期进行心理危机排查与干预，为班主任提供心理支持与专业指导。第十条总务处职责：负责留守儿童生活设施的建设与维护。改善寄宿制留守儿童的生活条件，保障食堂营养餐质量，管理好“留守儿童之家”等活动场所，落实相关经费保障。第十一条班主任职责：班主任是留守儿童关爱工作的第一责任人。负责本班留守儿童情况的摸底、建档与更新，实施“代理家长”制，定期家访或与监护人沟通，关注留守儿童思想动态与学习生活情况，及时处理突发事件。第三章档案建立与动态管理第十二条实行留守儿童“一人一档”制度。每学期开学初，学校需组织各班对留守儿童进行全面摸底排查，核实信息，确保不漏一人、不错一人。档案内容包括留守儿童基本信息、监护人信息、父母务工信息、学习成绩、健康状况、兴趣爱好、性格特点及帮扶记录等。第十三条档案管理遵循保密原则，保护留守儿童及其家庭隐私。档案由政教处统一管理，班主任持有复印件或电子版。严禁将留守儿童信息随意泄露或用于非教育教学用途。第十四条建立动态报告机制。留守儿童情况发生变动时（如父母返乡、监护人变更、转学、辍学等），班主任需在三个工作日内上报政教处更新档案。对于新增的留守儿童，必须在一周内完成建档并落实帮扶措施。第十五条档案内容应详实具体，除基本登记表外，还应包含《留守儿童成长记录袋》，收集反映留守儿童成长进步的优秀作业、绘画作品、书信、活动照片等，记录其成长轨迹。第十六条定期开展数据分析。每学期末，政教处应对全校留守儿童数据进行统计分析，形成《留守儿童关爱工作情况分析报告》，针对存在的问题提出改进措施，为下阶段工作提供决策依据。第四章“代理家长”与结对帮扶制度第十七条全面推行“代理家长”结对帮扶制度。由学校党员干部、骨干教师、优秀班主任担任留守儿童的“代理家长”，每位“代理家长”结对帮扶1至2名留守儿童，签订《结对帮扶责任书》，明确帮扶责任与目标。第十八条“代理家长”基本职责：（一）谈心交流：每周至少与帮扶对象进行一次面对面的谈心交流，了解其思想动态和情感需求，倾听其心声，解答其困惑。（二）学业辅导：每月至少检查两次帮扶对象的作业，针对学习薄弱环节进行耐心辅导，帮助其改进学习方法，提高学习成绩。（三）生活关怀：关注帮扶对象的饮食起居，提醒其增减衣物，注意个人卫生。在留守儿童生病或生病期间，要第一时间探望或送医。（四）家庭联系：每月至少与留守儿童的监护人（祖父母等）沟通一次，交换孩子在家在校的表现，共同探讨教育方法；每学期至少协助孩子与外出务工父母进行一次深度沟通。第十九条建立帮扶工作记录制度。“代理家长”需如实填写《留守儿童帮扶记录表》，详细记录每次帮扶的时间、地点、内容、效果及存在问题，作为考核依据。第二十条实施“四个优先”政策。在教育教学过程中，对留守儿童实行学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排、资助上优先落实。教师在课堂提问、座位安排、评优评先等环节，应给予留守儿童适当的倾斜和鼓励。第五章心理健康教育与情感疏导第二十一条加强心理健康教育课程建设。将心理健康教育纳入校本课程体系，保证每两周至少有一节心理健康教育课。课程内容应涵盖情绪管理、人际交往、自我认知、生命教育等，特别针对留守儿童易出现的孤独感、自卑感、焦虑情绪进行专题辅导。第二十二条建设标准化的心理辅导室。设立“心灵驿站”或心理咨询室，配备必要的心理测评软件、沙盘、宣泄器材等。心理辅导室每周开放时间不少于40小时，安排持有心理咨询师资格证的教师值班，为留守儿童提供免费咨询服务。第二十三条实施心理危机干预机制。建立留守儿童心理危机预警库，对于单亲离异、父母长期失联、家庭贫困、身患疾病、性格孤僻等重点对象进行重点关注。一旦发现留守儿童有严重的心理障碍或自伤自残倾向，立即启动危机干预预案，进行专业疏导并通知监护人，必要时转介至专业医疗机构。第二十四条开展团体心理辅导活动。利用团体动力学原理，定期组织留守儿童开展“破冰之旅”、“信任背摔”、“同舟共济”等团体辅导活动，帮助留守儿童建立同伴支持系统，增强归属感和集体荣誉感，消除孤独感。第二十五条培养积极的心理品质。通过开展“自强之星”、“阳光少年”评选活动，挖掘留守儿童身上的闪光点，树立身边的榜样，引导留守儿童正视现实，培养自强不息、乐观向上的心理品质。第六章亲情沟通与家校联动第二十六条完善“亲情连线”设施。在学校设立专门的“亲情视频室”或“亲情电话热线”，配备电脑、摄像头、耳机、电话等设备，免费向留守儿童开放。制定管理制度，安排专人负责维护和管理。第二十七条建立“亲情沟通”常态化机制。规定每周五下午或周末为固定的“亲情连线”时间。班主任和“代理家长”要督促并帮助留守儿童定期与父母进行视频通话或电话交流，确保留守儿童每月至少能与父母沟通2-3次。第二十八条指导亲子沟通技巧。学校通过家长学校、微信公众号、致家长一封信等形式，向外出务工家长宣传家庭教育知识，指导家长利用打工间隙多与孩子交流，不仅要关心学习成绩，更要关心孩子的心理需求和情感变化，多说鼓励、温暖的话语，避免简单的物质满足和说教。第二十九条强化与监护人的协作。针对留守儿童监护人多为祖辈、文化素质偏低、教育观念陈旧的现状，学校应定期召开监护人座谈会或举办监护人培训班，传授科学的监护方法和安全教育知识，明确监护职责，提高监护能力。第三十条开展节日关爱活动。在中秋节、春节、儿童节、端午节等重要传统节日，组织开展“给远方父母的一封信”、“亲情寄语”、“包饺子”等主题活动，弥补留守儿童缺失的家庭温暖，缓解其思亲之情。第七章教育教学与学业帮扶第三十一条实施学业精准帮扶。教务处和班主任要定期分析留守儿童学业状况，建立学困生帮扶档案。对于学习基础差、跟不上进度的留守儿童，安排科任教师进行“一对一”或“多对一”的课后辅导，制定个性化提升方案。第三十二条落实控辍保学责任。将留守儿童作为控辍保学的重点监测对象。一旦发现留守儿童有旷课、迟到早退频繁、厌学情绪严重等苗头，班主任必须立即进行家访，查明原因，及时劝返，并向学校报告。第三十三条丰富课外活动。依托少年宫、社团组织，广泛开展书画、音乐、体育、科技、阅读等课外兴趣小组活动，鼓励留守儿童积极参与。通过活动培养特长，陶冶情操，转移对父母思念的注意力，提升自信心。第三十四条优化评价方式。在对留守儿童进行评价时，应摒弃“唯分数论”，实行综合素质评价。重点关注其进步幅度、努力程度、品德表现和特长发展，多采用鼓励性评语，保护其自尊心。第八章生活关爱与安全保障第三十五条改善寄宿条件。对于寄宿制留守儿童，学校要改善宿舍卫生条件，安装热水淋浴系统、保暖降温设备，配备必要的生活指导老师。生活老师要像父母一样关心寄宿留守儿童，指导其整理内务、洗衣洗澡，关注夜间睡眠情况，防止生病。第三十六条落实营养改善计划。加强食堂管理，确保留守儿童吃得饱、吃得好、吃得安全、吃得有营养。对于家庭经济特别困难的留守儿童，学校应依据相关政策提供生活补助，或通过“爱心食堂”、“免费午餐”等项目解决其就餐问题。第三十七条强化安全教育。将留守儿童安全教育作为重中之重，定期开展防溺水、防火灾、防触电、防交通事故、防性侵、防欺凌、防拐骗等专题安全教育。通过安全演练、观看警示片等形式，提高留守儿童的安全防范意识和自我保护能力。第三十八条建立安全巡查制度。加强对校园及周边环境的巡查力度，特别是在上下学、晚自习后等关键节点。严禁校外不良人员进入校园骚扰、欺凌留守儿童。建立校园欺凌早期预警、事中处理及事后干预机制，严防留守儿童成为欺凌对象。第三十九条关注身体健康。建立留守儿童健康体检制度，每年组织一次全面体检。建立健康卡，关注留守儿童视力、牙齿、生长发育等情况。对于患有慢性病或身体残疾的留守儿童，给予特殊的医疗救助和生活照顾。第九章资助与社会资源整合第四十条规范资助工作。在落实国家“两免一补”、营养餐等普惠性政策基础上，学校要积极争取社会资源，设立“留守儿童关爱基金”。对特困留守儿童进行精准资助，确保不让一名留守儿童因贫失学。第四十一条整合社会力量。主动联系当地妇联、团委、关工委、慈善机构、爱心企业及志愿者组织，开展“爱心妈妈”、“爱心爸爸”、“暑期支教”、“圆梦微心愿”等公益行动，为留守儿童提供更多的物质帮助和精神慰藉。第四十二条建立社会资源引入与退出机制。对进入学校开展关爱活动的社会组织和人员进行严格资格审查，确保活动内容健康、安全。活动过程需有学校教师全程陪同监管，防止借关爱之名进行商业宣传或侵害留守儿童权益。第十章考核评价与责任追究第四十三条建立关爱工作考核评价体系。将留守儿童关爱工作纳入班主任、科任教师及行政人员的年度绩效考核和师德考核内容。考核内容包括档案建立、帮扶记录、家访次数、留守儿童转化率、安全事故发生率等指标。第四十四条表彰奖励。每学年召开一次留守儿童关爱工作总结表彰大会，对在关爱工作中表现突出的“代理家长”、优秀班主任、优秀志愿者及自强自立的优秀留守儿童进行表彰奖励，推广先进经验。第四十五条责任追究。对于在留守儿童关爱工作中敷衍塞责、弄虚作假、推诿扯皮，导致留守儿童权益受到侵害、发生安全事故或造成恶劣社会影响的，将严肃追究相关责任人的行政责任；构成违法犯罪的，移交司法机关处理。第四十六条建立关爱工作督导检查制度。学校领导小组每学期对各处室、各班级的关爱工作进行不少于两次的专项督导检查，通过查阅资料、问卷调查、座谈访谈等方式，检查工作落实情况，及时发现问题并下达整改通知书。第十一章附则第四十七条本制度未尽事宜，参照国家相关法律法规及上级教育行政部门文件执行。第四十八条本制度由学校留守儿童关爱保护工作领导小组负责解释。第四十九条本制度自发布之日起施行，原有相关制度与本制度不一致的，以本制度为准。以下为配套工作表格示例，需严格遵守执行：表一：留守儿童基本情况登记表姓名性别出生年月班级家庭住址身份证号户口性质监护人姓名关系联系电话监护人住址父亲姓名务工地点联系电话母亲姓名务工地点联系电话留守类型主要困难健康状况备注张三男2012.05三(2)XX村...农业张大山祖父138...XX村张建国广东广州139...李梅广东广州139...双亲留守缺乏辅导良好..................................................................表二：留守儿童帮扶活动记录表填表日期留守儿童姓名班级帮扶教师帮扶形式帮扶主要内容留守儿童反馈帮扶效果自评备注2023.10.15张三三(2)王老师学业辅导针对数学第三单元应用题进行讲解，错题分析听懂了，会做了效果良好，后续需加强计算练习2023.10.20张三三(2)王老师心理疏导谈心，询问周末生活，缓解思念父母情绪心情好转，答应周末给父母打电话情绪稳定...........................表三：留守儿童家访（监护人联系）记录表访问时间留守儿童姓名班级访问对象与儿童关系联