2026秋语文新教材 第5课《秋天的怀念》教学课件

史铁生细节中揣摩母亲的形象及情感，体味母爱之深沉；（难点）品味蕴含作者丰富情感的语句，感恩母爱之炽热。朗读课文，了解作者及写作背景，感知母爱之淡雅；理清文章脉络，概括文章主旨，理解母爱之高杰；（重点）学习目标记叙性散文概念是以记人、叙事为主的散文，一般对人和事的描写较为具体、突出，同时表现作者的认知和感受，带有浓厚的抒情色彩。分类记事散文以事件发展为线索，偏重叙述事件。写人散文以人物为中心，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。文体知识菊花是花中四君子之一，有“采菊东篱下，悠然见南山”的清静、高洁，也有“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”的独立、坚强。又是一年秋风起，小语读完了作家史铁生的《秋天的怀念》，想要给史铁生逝去的母亲献上一束花，让我们一起去帮他挑选吧。情景导入任务一朗读课文，感知母爱之淡雅作者简介史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），出生于北京，1969年去延安一带插队。后因双腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。写作背景20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。坎坷一生

1972年，21岁，突然双腿瘫痪，只能坐轮椅，大小便都需母亲伺候。1977年，26岁，精心照顾他6个年头的母亲也离世而去。1981年，30岁，患上严重的肾病，只留下一个受损的左肾，以及一根排尿管。1998年，47岁，演变为尿毒症，只能靠血液透析来维持生命。2010年，59岁，他因突发脑溢血在北京去世，捐赠器官。但是，他一直与病魔抗争，成为了一名优秀作家，也成为千万人心中坚强的榜样。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。他年仅四十九岁的母亲在精心照顾他的第六个年头因肝病早逝。他在许多作品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。背景链接瘫痪（）暴怒（）沉寂（）侍弄（）捶打（）憔悴（）央求（）絮叨（）诀别（）淡雅高洁烂漫（）翻来覆去（）喜出望外（）砸碎（）仿膳（）整宿（）tānhuànbào1.听读课文，读准字音jìshìchuíqiáocuìyānɡxùdɑojuémànfùwànɡzáshànxiǔ2.自读课文，识记词语暴怒：极端愤怒。翻来覆去：来回翻身。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。絮絮叨叨：形容说话烦琐啰唆。诀别：分别（多指不易再见的离别）。淡雅：素净雅致，素淡典雅。近义词：狂怒多指睡不着觉含褒义任务二梳理文义，追忆母爱之高洁文章可以划分为几部分？每一部分的大意是什么？1.划分段落学法指导1.朗读文章每一段开头的第一句话。文章可以划分为几部分？每一部分的大意是什么？1.划分段落学法指导2.圈点勾画每一段开头的第一句话，找出时间分界点。文章可以划分为几部分？每一部分的大意是什么？1.划分段落学法指导3.依据时间分界点，划分段落。双腿瘫痪后第一部分（1-2）那天第二部分（3-6）又是秋天第三部分（7）文章可以划分为几部分？每一部分的大意是什么？1.划分段落学法指导4.再读划分段落，概括每一部分大意。第一部分（1-2）：双腿瘫痪后的“我”暴怒无常，母亲小心翼翼的呵护着“我”。第一部分（3-6）：“我”答应母亲到北海去看菊花，但母亲永远的离开了我们。第一部分（7）：母亲离世后的又一年秋天，“我”和妹妹去北海看菊花，懂得了“好好儿活”的含义。本文主要写了什么内容？表达了怎样的情感？请用简洁的语言概括。2.理解文意学法指导1.解读题目抓关键词。秋天的怀念秋天的怀念季节情感本文主要写了什么内容？表达了怎样的情感？请用简洁的语言概括。2.理解文意学法指导2.梳理主要人物，理清事件、情感。我逝去母亲妹妹突然愧疚、怀念本文主要写了什么内容？表达了怎样的情感？请用简洁的语言概括。2.理解文意学法指导3.锁定地点，找出主要事件。看菊花北海本文主要写了什么内容？表达了怎样的情感？请用简洁的语言概括。2.理解文意学法指导4.整理思路，注意格式。本文通过回忆在秋天里妈妈推“我”去北海看菊花，表达了我对逝去母亲的怀念。任务三品读细节，体味母爱之深沉平静的叙述中往往蕴含着感人的力量，看似平常的细节常常令我们感动。请同学们找出两处细节，分角色朗读，注意读出“我”和母亲在两次对话中的不同心情。1.品读第一段双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，偷偷地听着我的动静。等一切恢复沉寂，她才又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”1.品读第一段脾气举动神态举动神态语言我母亲（1）梳理细节，完成表格（2）品读细节从上面的表格中，你可以发现品读细节的方法吗？（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。学法点拨：从描写手法、关键字词等方面进行品读、赏析。品读点一：动作描写。“躲出去”“听着”和“进来”是动作描写，写出了母亲不忍看儿子受折磨，以及担心儿子想不开的关切之情。品读点二：叠词。“悄悄地”“偷偷地”“红红的”连用几个叠词，写出了母亲让我尽情发泄心中的苦痛，自己却强忍着内心的悲伤。给儿子坚定的力量和儿子生死相依，希望儿子好好活。

——表现了母爱的细腻、深沉（2）品读细节从上面的表格中，你可以发现品读细节的方法吗？（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”学法点拨：从描写手法、关键字词等方面进行品读、赏析。品读点一：动作、语言描写。“扑”“抓”“忍住”写出了母亲为儿子所承受的苦难而痛心。品读点二：反复。“好好儿活”“好好儿活”反复强调，写出了母亲用坚强乐观的态度鼓舞对生活充满绝望的儿子要好好活着。

——表现了母爱的伟大、无私2.品读第三段那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。2.品读第三段母亲语言神态动作（1）梳理细节，完成表格（2）品读细节从上面的表格中，你可以读出一个怎样的母亲？学法点拨：从描写手法、关键字词等方面进行品读、赏析。语言：温和、善良、关切，想方设法让“我”勇敢、顽强地活下去神态、动作：卑微，给“我”无尽的爱

——表现了母爱的伟大、无私任务四对比阅读，感恩母爱之炽热配乐朗读第七段，品味其中的意蕴又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……1.两次“北海看菊花”同样是看菊花，人不同，意不同，情更不同。人物用意、情感第一次看菊花母亲我母亲提议秋天去看菊花，是想让“我”从菊花顽强无畏的精神气质中得到启示，希望“我”勇敢地面对困境，顽强地活下去。第二次看菊花妹妹我体现了“我”后悔没有早点答应母亲的内疚和自责，表达了“我”对母亲的思念之情。拓展延伸“菊花”意象的象征意义菊与梅、兰、竹自古就是中国文人心中的“四君子”。菊花深受文人墨客的喜爱，被赋予了广泛而深远的象征意义。寓意例句隐士的象征芳菊开林耀，青松冠岩列。——陶渊明斗士的象征冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。——黄巢伤感的象征帘卷西风，人比黄花瘦。——李清照高洁的象征宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中。——郑思肖2.两次“好好儿活”一句普普通通的“好好儿活”有何意味？(1)“咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活……”(2)结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……”

“我”读懂了母亲深沉的爱，明白了生命的意义，要勇敢面对现实、热爱生命、顽强生活，也是对母亲的承诺。

母亲说“好好儿活”是鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去。体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是要坚强地宽慰儿子。文中出现几次“好好活”，分别有什么含义？3.两次环境描写两处有关“秋天”的描写，景物如何？其中蕴含的情感又是如何？主旨探究

本文讲述了一位虽重病缠身，