2026秋九上语文 第13课 湖心亭看雪 预习单

第13课湖心亭看雪预习单◎文学常识1．作者简介张岱（1597—1689），字宗子，号陶庵，明末清初文学家、史学家，小品文代表作家。出身仕宦世家，明亡后隐居不仕，以文字寄托故国之思，其作品语言清丽、意境深远，有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等传世。2.背景链接明亡后（约

1644

年后），张岱避居浙江剡溪，回忆往昔西湖生活而作《陶庵梦忆》，《湖心亭看雪》是其中名篇。文中

“崇祯五年”

的纪年（明亡后仍用明纪年），暗含对故国的怀念；“湖心亭看雪”

的孤独场景，是其

“国破家亡后心境”

的写照。3.文体知识小品文：一种富有抒情意味和讽刺性的短小散文。其文体并无定式，尺牍、传、游记、序跋等均可包容。特点：①通常篇幅不长；②结构松散随意；③文笔轻松而富于情趣。◎基础知识-读读写写字音字形崇祯（zhēn）更定（ɡēnɡ）拏（ná）毳衣（cuì）雾凇（sōnɡ）沆砀（hànɡdànɡ）铺毡（zhān）焉得更有此人（ɡènɡ）余强饮三大白（qiǎnɡ）◎梳理文言字词，疏通文义◎古今异义是日更定矣[古义：这。今义：对，正确（跟“非”相对）。]余强饮三大白而别[古义：古人罚酒时用的酒杯。今义：像霜或雪的颜色（跟“黑”相对）。]◎一词多义1.强①余强饮三大白而别()②赏赐百千强（）2.是①是日更定矣（）②是金陵人（）3.更①是日更定矣（）②湖中焉得更有人（）③即更刮目相待（）4.大①见余大喜曰（）②余强饮三大白而别（）5.一①上下一白（）②惟长堤一痕（）③一怒而诸侯惧（）6.白①上下一白（）②余强饮三大白而别（）◎词类活用大雪三日（）客此（）◎文言句式（1）判断句：问其姓氏，是金陵人（）（2）倒装句：更有痴似相公者（）惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已（定语后置，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”分别是“长堤”“湖心亭”“舟”“舟中人”的后置定语，翻译时应提前）（3）省略句：见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”（）◎整体感知。概括每段的主要内容第1段：第2段：◎赏析雪景，体会白描手法课文是从哪几个角度写西湖雪景的？侧面描写间接描写全景式描写◎主旨解读（表层+深层，避免理解偏差）表层含义：记录作者寒夜独往西湖湖心亭看雪的经历，以白描手法勾勒西湖雪景的壮阔与静谧，描写湖心亭遇客共饮的场景，表达对自然之美的痴迷。深层内涵（中考核心）：“痴”

的三重内涵：①痴迷雪景：②痴迷故国：③痴迷孤独：小品文的

“以小见大”：以

“湖心亭看雪”

这一小事，承载

“故国之思、人生孤独”

的大情感，极简笔墨下是深沉的家国情怀。情感基调：◎高频问题探究（中考主观题预测，附答题模板）1.文中

“崇祯五年十二月”

的纪年方式有何深意？为何明亡后仍用明朝纪年？作用：①开篇点明时间，为

“寒夜看雪”

铺垫背景（1

分）；②以纪年暗藏情感，为后文

“遇金陵客”“痴”

的内涵做铺垫，使故国之思更自然（1

分）。答题模板：纪年含义（年号所属朝代

+

明亡后的特殊性）+情感（故国之思）+

结构作用（铺垫背景

/

深化主旨）。2.“痴”字是全文的

“文眼”，请结合文本分析

“痴”

的多层含义。答：答题模板：分层解析（表层：雪景痴迷

+

中层：故国痴迷+

深层：孤独痴迷）+

结合文本例证（纪年、遇客、独往）。3.湖心亭

“遇客”

的情节是否多余？为什么？答：答题模板：情感作用（孤独→共鸣）+

主旨作用（强化故国之思）+

结构作用（情节起伏

/

呼应结尾）。◎迁移拓展1．古往今来咏雪的古诗文极多，请写出几联。2．西湖美景受到众多文人雅士的喜爱，请写出几句写西湖的诗词佳句。3．柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。第13课湖心亭看雪预习单◎文学常识1．作者简介张岱（1597—1689），字宗子，号陶庵，明末清初文学家、史学家，小品文代表作家。出身仕宦世家，明亡后隐居不仕，以文字寄托故国之思，其作品语言清丽、意境深远，有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等传世。2.背景链接明亡后（约

1644

年后），张岱避居浙江剡溪，回忆往昔西湖生活而作《陶庵梦忆》，《湖心亭看雪》是其中名篇。文中

“崇祯五年”

的纪年（明亡后仍用明纪年），暗含对故国的怀念；“湖心亭看雪”

的孤独场景，是其

“国破家亡后心境”

的写照。3.文体知识小品文：一种富有抒情意味和讽刺性的短小散文。其文体并无定式，尺牍、传、游记、序跋等均可包容。特点：①通常篇幅不长；②结构松散随意；③文笔轻松而富于情趣。◎基础知识-读读写写字音字形崇祯（zhēn）更定（ɡēnɡ）拏（ná）毳衣（cuì）雾凇（sōnɡ）沆砀（hànɡdànɡ）铺毡（zhān）焉得更有此人（ɡènɡ）余强饮三大白（qiǎnɡ）◎梳理文言字词，疏通文义◎古今异义是日更定矣[古义：这。今义：对，正确（跟“非”相对）。]余强饮三大白而别[古义：古人罚酒时用的酒杯。今义：像霜或雪的颜色（跟“黑”相对）。]◎一词多义1.强①余强饮三大白而别(副词，尽力、竭力)②赏赐百千强（形容词，有余）2.是①是日更定矣（代词，这）②是金陵人（判断词）3.更①是日更定矣（量词，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时）②湖中焉得更有人（副词，还）③即更刮目相待（副词，另、另外）4.大①见余大喜曰（副词，很、非常）②余强饮三大白而别（形容词，大，跟“小”相对）5.一①上下一白（副词，全、都）②惟长堤一痕（数词，一）③一怒而诸侯惧（副词，一旦）6.白①上下一白（形容词，白色的）②余强饮三大白而别（名词，古人罚酒时用的酒杯）◎词类活用大雪三日（名词用作动词，下雪）客此（名词用作动词，客居）◎文言句式（1）判断句：问其姓氏，是金陵人（“是”表判断）（2）倒装句：更有痴似相公者（状语后置，即“更有似相公痴者”）惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已（定语后置，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”分别是“长堤”“湖心亭”“舟”“舟中人”的后置定语，翻译时应提前）（3）省略句：见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”（句首省略主语“他们”）◎整体感知。概括每段的主要内容第1段：交代赏雪的时间、地点，写看雪经过及所见雪景。第2段：叙述在湖心亭的奇遇。◎赏析雪景，体会白描手法课文是从哪几个角度写西湖雪景的？侧面描写“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，没有正面写雪，而写“大雪三日”后人声鸟鸣断绝，寂寥凄清。间接描写“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，没有直接写雪，而是写出了雪后雾气弥漫，云天山水合而为一，完全成为雪与雾的世界。全景式描写“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，由远及近，把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起，仿佛是一个逐渐拉近的长镜头，极写大雪造成的“艺术效果”。◎主旨解读（表层+深层，避免理解偏差）表层含义：记录作者寒夜独往西湖湖心亭看雪的经历，以白描手法勾勒西湖雪景的壮阔与静谧，描写湖心亭遇客共饮的场景，表达对自然之美的痴迷。深层内涵（中考核心）：“痴”

的三重内涵：①痴迷雪景：寒夜独往、细致描摹，显对自然之美的极致热爱；②痴迷故国：明亡后仍用

“崇祯五年”

纪年，遇

“金陵人”（金陵为明朝故都）共饮，暗藏对故国的怀念；③痴迷孤独：“独往湖心亭”“舟子不解”，显国破家亡后的孤独心境，“痴”

是对抗孤独的精神寄托。小品文的

“以小见大”：以

“湖心亭看雪”

这一小事，承载

“故国之思、人生孤独”

的大情感，极简笔墨下是深沉的家国情怀。情感基调：清冷、孤独中藏怀念，无直白抒情，却通过

“纪年、地名、雪景”

含蓄流露，体现张岱

“不着一字，尽得风流”

的写作风格。◎高频问题探究（中考主观题预测，附答题模板）1.文中

“崇祯五年十二月”

的纪年方式有何深意？为何明亡后仍用明朝纪年？答：深意：“崇祯”

是明朝最后一位皇帝朱由检的年号，明亡后（1644

年）张岱仍用

“崇祯纪年”，而非清朝年号（1

分），暗含对明朝故国的怀念与认同，拒绝承认清朝统治（1

分）。作用：①开篇点明时间，为

“寒夜看雪”

铺垫背景（1

分）；②以纪年暗藏情感，为后文

“遇金陵客”“痴”

的内涵做铺垫，使故国之思更自然（1

分）。答题模板：纪年含义（年号所属朝代

+

明亡后的特殊性）+情感（故国之思）+

结构作用（铺垫背景

/

深化主旨）。2.“痴”字是全文的

“文眼”，请结合文本分析

“痴”

的多层含义。答：“痴”

有三层含义：①痴迷雪景：寒夜（“更定”）独往湖心亭，不顾严寒，细致描摹

“一痕、一点”

的雪景，显对自然之美的极致热爱（1

分）；②痴迷故国：用

“崇祯纪年”，遇

“金陵人”（明故都）共饮，借小事寄托对明朝的怀念，“痴”

是故国之思的载体（1

分）；③痴迷孤独：“独往”“舟子不解”，在国破家亡后以

“看雪”

逃避现实，“痴”

是对抗孤独的精神慰藉（1

分）。答题模板：分层解析（表层：雪景痴迷

+

中层：故国痴迷+

深层：孤独痴迷）+

结合文本例证（纪年、遇客、独往）。3.湖心亭

“遇客”

的情节是否多余？为什么？答：不多余，反而深化主旨：①情感上：由

“独痴”

到

“共痴”，遇

“金陵客”

共饮，显

“知己难觅”

的共鸣，让孤独心境有短暂慰藉，更显孤独的深沉（1

分）；②主旨上：“金陵”

是明朝故都，客人

“客此”（客居他乡）与作者

“隐居不仕”

的境遇相似，共同的

“客居”

身份强化故国之思（1

分）；③结构上：打破

“独往看雪”

的单调，使情节有起伏，结尾舟子的

“更有痴似相公者”

更有依据（1

分）。答题模板：情感作用（孤独→共鸣）+

主旨作用（强化故国之思）+

结构作用（情节起伏

/

呼应结尾）。◎迁移拓展1．古往今来咏雪的古诗文极多，请写出几联。①窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里雪②忽如一夜春风来，