2026年立德树人视域下师德师风建设课件

2026/08/242026年立德树人视域下师德师风建设课件导览01时代使命立德树人与师德师风建设的时代背景02政策筑基师德师风建设的政策框架与制度体系03红线警示十项准则解读与典型案例剖析04考核闭环师德考核机制与一票否决刚性约束05精神铸魂教育家精神引领师德涵养与价值内化06行动自觉从制度约束走向文化自觉的实践路径时代使命01立德树人是教育根本任务培养什么人、怎样培养人、为谁培养人2018年习近平总书记明确提出，要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准立德世界观/人生观/价值观塑造培养健全人格与高尚品德品德为先筑牢思想根基树人全面发展德智体美劳五育并举接班人培养社会主义建设者和接班人教师是落实立德树人根本任务的主力军新时代要求教师不仅是经师，更要做人师——以德立身、以德立学、以德施教师德师风是第一标准师德师风是评价教师队伍素质的第一标准机制与工程准入机制师德师风作为教师招聘、职称评聘、评优评先的首要条件灵魂工程教师队伍建设的根本，关系教育事业健康发展核心要求思想铸魂、价值导向、党建引领三位一体趋势判断目标规划2025年初步建成制度体系，2035年形成全职业周期教育链条刚性约束从软约束走向硬约束，从倡导性要求转变为制度性规范师德失范的现实挑战师德建设必须从事后处置转向事前防范，从被动应对转向主动建设问题表现类型多样有偿补课、收受礼金、体罚学生、学术不端、师生交往失范底线意识淡薄对职业行为规范缺乏清晰认知监管不到位考核走过场、处理不及时深层危害与根源损害形象破坏师生信任，影响教育公平舆论危机个别事件网络发酵，削弱教育公信力根源剖析职业认同感缺失、价值追求模糊、制度约束未内化为行为自觉底线意识淡薄→行为自觉的缺失，是师德失范的深层根源2026年师德建设新形势专项行动与制度变革2026年辽宁专项行动年各地密集部署专项整治工作县管校聘清退机制触碰师德红线者一律清除出教师队伍政策升级与规划部署十五五规划战略任务培养造就高水平教师队伍列为五大战略任务之一师德三年行动计划建立常态化警示教育与监督预警机制案例警示与行动要求高校辅导员查处案例师德违规查处力度显著加大教师行动底线深刻认识形势变化，主动适应新规范，自觉守住师德底线政策筑基02师德师风政策演进脉络从规范制定到从严治理，师德建设持续升级2018十项准则首次统一各类教师行为规范2019师德师风第一标准七部门联合印发意见2024教育家精神零容忍中央印发弘扬意见2025职业道德建设纲要中宣部等推动各行业规范2025立章程明规矩建机制教育部三方面推进建设2026从严治理新阶段多地启动专项整治行动顶层设计框架解读正确方向党对教育工作的全面领导尊重规律遵循教育规律与教师成长规律聚焦重点针对突出问题精准施策以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准路径推进思想铸魂、价值导向、党建引领三大路径同步制度保障师德教育、典型引领、教师准入、日常监管、考核评价、监督指导、举报核处、责任追究、权益保障、责任落实十项机制工作格局高位引领与底线要求结合、严管与厚爱并重2035愿景贯穿教师职业生涯全过程的师德教育链条，实现师德建设常态化、制度化、长效化职业行为准则体系准则是教师职业行为的基本规范，既是警示提醒，也是严管厚爱，是深化师德师风建设的关键之举覆盖范围三类准则分别面向高校、中小学、幼儿园教师群体，实现全覆盖聘用准入准则要求体现在教师聘用合同中，新入职教师必须经过准则宣讲方可上岗细化落地各地各校结合实际制定具体化的教师职业行为负面清单及失范行为处理办法学习贯彻全覆盖、无死角，做到人人应知应做、必知必做自我修养教师要将准则要求与自我修养结合，时刻自重、自省、自警、自励地方制度创新实践师德师风建设需要因地制宜、制度创新、久久为功海南三位一体制度闭环正面引导、负面清单、追责机制上海宝山"爱立方"教育品牌引领三年行动计划+校园监督共治委员会江苏电子信息职业学院"德耀杏坛"品牌建设上半年师德规范教育，下半年教育家精神专题教育山西运城学院三级办理机制强化投诉响应与处置效能江西鄱阳县台账销号制度七大板块工作通知，重大问题24小时内上报红线警示03十项准则核心要义十项准则涵盖政治方向、职业操守、修身律己三大维度政治方向·铸魂坚定政治方向坚持党的领导，贯彻党的教育方针，不得损害党中央权威自觉爱国守法忠于祖国人民，遵守法律法规，依法履行教师职责传播优秀文化践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量职业操守·立身潜心教书育人落实立德树人，遵循教育规律，因材施教关心爱护学生严慈相济，诲人不倦，真心关爱，严格要求坚持言行雅正为人师表，以身作则，举止文明，作风正派修身律己·守正遵守学术规范严谨治学，力戒浮躁，潜心问道，勇于探索秉持公平诚信坚持原则，办事公道，光明磊落，为人正直坚守廉洁从教严于律己，清廉从教，不得索要收受财物规范从教行为勤勉敬业，乐于奉献，自觉抵制不良风气师德负面清单解读七类红线政治红线损害中央权威、违背党和国家路线方针政策、传播有害思想法律底线损害国家利益、社会公共利益，违反公共秩序和社会公德言论红线通过课堂、论坛、网络等渠道发表转发错误观点，编造散布虚假信息教学红线违反教学纪律，敷衍教学，未经批准擅自离岗或从事影响本职工作的兼职兼薪红线类别学生权益红线讥讽、歧视、侮辱、虐待学生，对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系利益红线私自办班、校外兼课、收受家长红包礼金、索要财物一票否决酒驾醉驾、赌博、校园欺凌等违纪违法行为终身记录开除负面信息将录入全国教师管理信息系统，终身记录正面典型引领示范个人典范：王慧英副教授亦师亦友被学生亲切称为"王姐"，坚持亦师亦友教育理念激发潜能用微笑和鼓励激发学生自我价值，连续获评优秀班导师思政融入将思政教育融入日常，与学生共参团支部风采大会三心育人以爱心、恒心与责任心培育胸有大志、心有大我的青年区域实践：上海宝山区双导师制培养区级以上骨干教师320名，1名教师获全国先进工作者称号课程建设开发师德课程40余门，其中6门入选市级研修课程库并向全国辐射320名骨干教师6门市级课程"师德不是抽象概念，而是每一天的具体选择"真心关爱学生敬业乐业奉献以身作则示范创新教学实践反面案例警示教育每一位教师都应从案例中汲取教训，时刻绷紧师德之弦教育部已公开曝光第十三批违反教师职业行为十项准则典型案例，涵盖体罚学生、有偿补课、学术不端等行为校园管理失范2026年1月，重庆垫江县某中学教师强制学生理发处置：严厉批评教育，责令道歉处置结果高校师德失守2024年以来，北京邮电大学教授被15名学生联合实名举报中山大学副研究员因不当交往被解聘2026年4月，多所高校辅导员因师德问题被免职、开除或调离岗位处置结果严重违法犯罪虐待、猥亵、性骚扰等严重侵害学生行为一经查实即撤销教师资格、清除出教师队伍、终身记录处置结果师德失范的代价是职业生涯终结，任何侥幸心理都将付出沉重代价考核闭环04师德考核多维体系师德考核多维体系——五维综合评价原则与组织客观公正注重实绩师生参与动态管理学校组建考核工作小组，主要负责人任组长，教师代表与学生代表共同参与维度与内容个人自评同事互评学生测评家长测评组织评定涵盖思想政治、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、廉洁从教结果与运用合格基本合格不合格结果向教师本人反馈，不合格需说明理由并听取陈述申辩每年录入江西省师德考核管理系统，逐级审核上传有师德失范行为的，考核等次直接定为不合格一票否决机制详解教师资格注册·年度考核·职称评聘·岗位晋升·评优评先·工资晋级·干部选任·科研项目申报情节较轻批评教育、诫勉谈话、通报批评，取消相关资格，执行期限不少于

24个月情节较重警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除等行政处分情节严重撤销教师资格，清除出教师队伍，录入全国教师管理信息系统，终身记录中共党员同时给予党纪处分，涉嫌违法犯罪的移送司法机关处理原则：公平公正、教育与惩处相结合，事实清楚、证据确凿、定性准确考核结果刚性运用师德考核不合格，年度考核即不合格职称评审师德表现为首要标准，先进典型优先推荐岗位聘用严格执行考核结果，不合格者取消聘用或调岗评优评先师德不合格一票否决，取消全部评选资格干部选任考核结果作为重要参考，不合格者不得提拔责任体系第一责任人：党组织书记、校长直接责任人：分管领导岗位责任人：班主任、学科教师闭环机制重大问题24小时上报建立问题台账与销号清单整改一项，销号一项全过程监督与问责常态化监督投诉举报问责机制抓早抓小、防微杜渐分级分类办理机制监管不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒的，严肃追究领导责任及时发现并纠正苗头性、倾向性问题上级转办重点问题现场核查师德失范行为曝光平台与从业禁止制度双管齐下—常规问题限期处理强化震慑与约束属地管理·分级负责·谁主管谁负责2026年新规：触碰师德红线者一律清退出教育行业，违规行为面临职业终结全过程监督覆盖教师入职、日常教学、科研、社会服务各环节，实现闭环管理精神铸魂05教育家精神六维内涵理想信念心有大我、至诚报国将小我融入大我，肩负为党育人、为国育才的初心使命道德情操言为士则、行为世范以模范行为影响和带动学生，做学生为学、为事、为人的大先生育人智慧启智润心、因材施教运用适宜理念和方法，实现启迪心智、浸润人心的教育目标躬耕态度勤学笃行、求是创新扎根教学一线，勇于探索教育教学新方法仁爱之心乐教爱生、甘于奉献用最大的仁爱之心润泽学生心灵，赋予教育温度弘道追求胸怀天下、以文化人坚定文化自信，引领学生在文明交流互鉴中成长从管理逻辑到涵养逻辑教育家精神正是涵养逻辑的核心资源，引导教师从被动遵守走向主动追求由"管"向"养"的深层转变管理逻辑建制度、立规矩、抓考核、搞培训解决"不准做什么"，划定行为底线局限：约束边界易，触动精神难涵养逻辑理解教育本质、体认职业意义实现价值内化与行为自觉的统一更为持久，更为深刻管划定底线，养提升上限——两者相辅相成、共同发力VS从整齐划一到精准滴灌传统困境：统一培训统一内容统一考核实践案例：上海宝山区开发40余门师德课程，实现分层分类精准供给师德教育从"大水漫灌"走向"精准滴灌"新入职教师建立职业认同、掌握基本规范扣好职业生涯第一粒扣子骨干教师深悟职业意义、突破成长瓶颈提炼教育智慧资深教师传递育人经验、发挥引领作用成为青年教师榜样三路径实现精准滴灌：分层分类培养体系个性化成长支持融入日常的浸润机制将师德涵养嵌入教学研讨、科研合作、师生互动等日常工作场景从个体约束到生态营造教育家精神引领的师德建设应成为生态工程：营造健康向上的环境，让教师在良好生态中滋养为师之道制度维度：机制保障教育宣传考核监督激励惩处从约束个体到营造生态，意味着师德建设从点状治理升级为系统建设文化维度：环境熏陶前辈治学风范前辈教师的治学风范、同事交往方式、师生互动日常共同塑造职业认知个体自觉内化良好的师德生态让教师在不知不觉中受到熏陶，将外在规范转化为内在自觉行动自觉06日常践行师德规范师德规范覆盖教师职业生活的六大场景课堂教学尊重学生主体认真备课授课杜绝敷衍教学与随意调课师生交往严慈相济真心关爱学生坚守职业边界，言行有分寸网络言行网上网下一致不发表不当言论不传播不实信息廉洁自律守住廉洁底线不参与有偿补课不收受礼金礼品同事相处团结协作不搞小圈子不传播负面情绪八小时之外内外一致遵守社会公德注意公共场合言行师德不是悬在头顶的利剑，而是照亮前路的明灯——八小时内外一致家校共育与师德实践家校沟通是师德实践的重要场域，教师的言行直接关系教育形象与家校信任家校共育实践尊重家长平等对话，不因学生成绩或家庭背景区别对待定期家访每学期开展家访，关注特殊家庭学生需求信息透明及时反馈在校表现，不隐瞒问题，不夸大成绩严守边界不在家长群发布商业广告，不向家长推销商品，不委托家长办私事联合育人引导家长树立