2026年心理健康教育教师专业能力考核试题及答案

2026年心理健康教育教师专业能力考核试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.根据埃里克森的心理社会发展理论，中学生主要面临的发展危机是（）A.勤奋对自卑B.同一性对角色混乱C.亲密对孤独D.主动对内疚答案B2.在心理健康教育课程中，教师引导学生通过角色扮演体验他人情感，主要运用的方法是（）A.讲授法B.讨论法C.角色扮演法D.案例分析法答案C3.学校心理辅导的主要对象是（）A.有严重心理障碍的学生B.全体学生C.心理异常的学生D.学习困难的学生答案B4.以下哪项不属于心理健康的标准？（）A.智力正常B.情绪稳定C.人际关系和谐D.没有任何焦虑答案D5.心理危机干预中，首先应做的是（）A.给予心理治疗B.确保当事人安全C.进行认知矫正D.联系家长答案B6.《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，心理健康教育的总目标是（）A.提高全体学生的心理素质，培养积极乐观、健康向上的心理品质B.对有心理问题的学生进行心理咨询与治疗C.提高学生的学习成绩D.减少学生违纪行为答案A7.在心理咨询中，咨询师对来访者表达“我理解你的感受，你感到很委屈”，这种技术属于（）A.解释B.共情C.指导D.面质答案B8.学生出现考试焦虑，最适宜的辅导方法是（）A.系统脱敏法B.厌恶疗法C.自由联想D.催眠治疗答案A9.关于心理测验的使用，下列说法正确的是（）A.教师可以根据需要自行编制测验B.心理测验可以由任何教师施测C.心理测验结果应结合其他信息综合解释D.测验分数就是最终结论答案C10.在心理健康教育活动课中，教师的角色更接近（）A.知识传授者B.活动组织者与引导者C.纪律维护者D.权威评判者答案B11.小明近期情绪低落、兴趣减退、自我评价降低，持续两周以上，最可能属于（）A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐惧症答案B12.建立良好师生关系的基础是（）A.严格要求B.尊重与信任C.物质奖励D.权威管理答案B13.在班级心理辅导中，团体动力主要来自于（）A.辅导教师的权威B.成员之间的互动与支持C.外部奖惩D.固定的活动流程答案B14.学生自伤行为背后最需要关注的心理因素是（）A.行为习惯不良B.情绪调节困难和心理痛苦C.家庭经济困难D.学习能力不足答案B15.心理辅导中遵循的“保密原则”例外情况是（）A.来访者不愿透露姓名B.来访者有明确的自伤或伤人风险C.来访者咨询恋爱问题D.来访者咨询学习压力答案B二、多项选择题（每题2分，共20分）每题有两个或两个以上正确答案，多选、少选、错选均不得分。1.学校心理健康教育的主要途径包括（）A.心理健康教育课程B.学科教学渗透C.个别心理咨询D.校园文化建设E.心理健康教育活动答案ABCDE解析学校心理健康教育应通过多种途径实施，包括专门课程、学科渗透、心理咨询、校园文化和活动等，形成全方位育人格局。2.心理咨询中建立良好咨访关系的关键要素有（）A.真诚B.共情C.无条件积极关注D.权威E.保密答案ABC解析罗杰斯提出咨询关系三要素：真诚、共情、无条件积极关注。保密是伦理要求，但不属于关系建立的关键要素；权威不利于平等关系。3.以下属于发展性心理辅导内容的有（）A.学习心理辅导B.青春期心理辅导C.生涯规划辅导D.严重心理障碍治疗E.人际关系辅导答案ABCE解析发展性辅导面向全体学生，促进学生健康成长，包括学习、青春期、生涯、人际等；严重心理障碍治疗属于医疗范畴，不是学校心理辅导的主要任务。4.心理危机干预的基本步骤包括（）A.评估危机程度B.确保安全C.提供支持D.制定计划E.获得承诺答案ABCDE解析危机干预通常包括评估、确保安全、给予支持、制定应对计划、获得当事人承诺等步骤。5.在心理健康教育课程中，常用的教学方法有（）A.情景体验B.小组讨论C.角色扮演D.心理游戏E.单纯讲授答案ABCD解析心理健康教育课程强调体验与参与，常用情景体验、讨论、角色扮演、游戏等，单纯讲授不符合活动课特点。6.教师在进行心理辅导时，需要遵循的伦理原则包括（）A.尊重学生B.保密C.知情同意D.价值中立E.利益最大化答案ABCDE解析心理辅导伦理原则包含尊重、保密、知情同意、价值中立、避免伤害和利益最大化等。7.学生常见的学习心理问题包括（）A.学习动力不足B.考试焦虑C.学习策略不当D.注意力不集中E.厌学答案ABCDE8.中小学心理健康教育教师应具备的专业能力包括（）A.心理评估能力B.心理咨询能力C.课程设计与实施能力D.危机干预能力E.家校沟通能力答案ABCDE9.以下属于合理情绪疗法（ABC理论）核心观点的是（）A.情绪由事件直接引起B.情绪由个体对事件的信念引起C.改变非理性信念可改善情绪D.事件本身不重要E.情绪与认知无关答案BC解析ABC理论认为情绪（C）不是由事件（A）直接引起，而是由对事件的信念（B）引起，改变不合理信念即可改善情绪。10.对自杀风险较高的学生，学校应采取的措施包括（）A.立即通知家长B.安排专人看护C.转介专业机构D.保护隐私不告知任何人E.开展风险评估答案ABCE解析涉及生命安全时保密原则例外，必须通知家长、专人看护、转介专业机构并评估风险。三、判断题（每题1分，共10分）1.心理健康教育就是心理咨询，主要针对有心理问题的学生。答案错误2.心理健康教育课程应以活动为主，避免单纯的知识灌输。答案正确3.心理咨询中，教师可以直接告诉学生应该怎么做。答案错误4.学生出现任何心理问题，教师都应立即转介给专业机构。答案错误5.心理测验的结果是判断学生心理状况的唯一依据。答案错误6.保密原则意味着在任何情况下都不能透露学生的咨询内容。答案错误7.心理健康教育教师需要具备一定的心理诊断能力。答案正确8.校园心理剧是一种有效的心理健康教育形式。答案正确9.教师的心理健康水平不会影响学生的心理健康。答案错误10.当学生出现明显幻觉、妄想时，教师可以进行心理治疗。答案错误四、简答题（每题5分，共20分）1.简述学校心理健康教育的基本原则。答案(1)面向全体学生与关注个别差异相结合；(2)发展、预防与干预相结合；(3)科学性与实效性相结合；(4)尊重、理解与真诚同感相结合；(5)教师主导与学生主体相结合。答出其中四点即可得满分。2.简述学校心理辅导中建立良好咨访关系的要点。答案(1)真诚一致：教师以真实的自我与学生相处，表里如一；(2)共情理解：设身处地理解学生的内心世界；(3)无条件积极关注：尊重、接纳学生，不因学生的行为或态度而加以评判；(4)保密与信任：营造安全、信任的谈话氛围。3.简述心理危机干预中“评估风险”的主要内容。答案(1)评估危机事件的严重程度和紧迫性；(2)评估当事人的情绪状态、认知功能和行为反应；(3)评估当事人是否有自伤、自杀或伤害他人的风险；(4)评估当事人可利用的社会支持资源；(5)评估当事人既往的应对方式和心理韧性。4.简述心理健康教育课程设计的基本环节。答案(1)明确教学目标：包括认知、情感、行为三个层面；(2)选择教学内容：贴近学生生活实际和发展需要；(3)设计教学活动：热身活动、主题活动、分享交流、总结提升等；(4)准备教学材料与情境；(5)设计评价与反思环节。五、案例分析题（每题10分，共20分）1.案例：初二女生小张，近一个月来出现入睡困难、食欲下降，上课注意力不集中，成绩明显下滑。她在周记中写道：“我觉得自己很没用，活着没有意思。”班主任发现后，将她转介给学校心理健康教育老师。作为心理老师，请说明你接下来的工作步骤。答案：(1)立即进行危机评估：通过面谈了解其自杀意念的强度、有无具体计划和既往自伤行为，评估风险等级；(2)确保安全：如有高风险，立即通知家长和学校，安排专人看护，必要时转介专业医疗机构；(3)建立信任关系，提供支持性心理辅导，帮助其表达情绪；(4)了解问题背景：家庭、学业、人际关系等方面，寻找压力源；(5)制定干预方案：短期以稳定情绪、保证安全为主，长期可结合认知行为辅导、家庭沟通、学业支持等；(6)持续跟踪与多部门协作：与班主任、家长保持沟通，定期评估恢复情况，必要时转介。解析：该案例涉及疑似抑郁情绪且有自杀风险，优先处理危机，遵循“评估—安全—支持—干预—转介/跟踪”流程，突出生命安全第一原则。2.案例：某小学四年级学生小刚，经常在课堂上突然大喊大叫、离开座位，与同学冲突频繁，被同学排斥。班主任认为他“多动症”，要求心理老师给他做心理测验并“管一管”。请问作为心理老师，你应如何处理？答案：(1)澄清问题：与班主任沟通，了解具体行为表现、发生频率、持续时间及情境，避免标签化；(2)收集信息：观察记录、访谈学生本人、任课教师和家长，必要时进行规范的注意力和