小学三年级英语下册 Unit4 Where is my car？教案（一）

Unit4Whereismycar?

PartA

L教学导航

教学内容Let'stalkLet'splayLet'sleamLet'sdoLet'sspell

(BLet'ssing)

【知识目标】

1.能够掌握A部分Lefslearn中的三会单词和Lefstalk中的重点句子；

2.能够掌握Let'sspell中兀音字母o在闭音节中的发音规律并正确发音。

教学目标

【能力目标】能用所学的词汇与句型“一Whereis...?—It'sin/on/under...”来询

问并回答物体的位置。

【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。

1.掌握元音字母。在闭音节中的发音；

教学重点2.掌握词汇on,in,under,chair,desk的听、说、认读;

3句.型“一Whereis...?一It'sin/on/under...”的运用。

教学难点1.元音字母。在闭音节中的发音规律；

2.会根据具体情境问答物品的位置；

3.能听懂Lefsdo部分的指令并做出相应的动作。

课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课

教学准备课时安排3课时。

件等。

.•教学过程

第一课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

1.游戏：Guesswhatitis.出示三个动物图片分别给三名学生看，学生看图描复习第三单元

述动物，其他学生猜动物。的知识。

2.播放BLet'ssing部分的歌曲“Whereisthetoycar?”,学生学唱。

二、Presentation&Practice

1.Let'slearn

（1）通过实物教授单词。教师指着学生的课桌教授desk,指着学生的椅

子教授chair,板书单词并带读三遍。

（2）教师先将一本书放在桌子上，说：“Look!Thebookisonthedesk.”

在情境中教授

反复说几遍onthedesk,板书单词on并带读。

三个方位介词，

（3）教师再将另一本书放在桌子里面,说：“Look!Thebookisinthedesk.”

对比物品位置，

反复说几遍inthedesk,板书单词in并带读。

学生能明白这三

（4）教师又将一本书放在桌子下面，说：“Look!Thebookisunderthedesk.”

个介词的区别。

反莫说几遍underthedesk,板书单词under并带读。

（5）让学生再观察三本书的位置，想一想on,in与under的意思。

（6）教师利用第一本书的位置自问自答。

T:Whereisthebook?（指着第一本书）

Trit'sonthedesk.

（7）然后教师利用另外两本书的位置问学生。

l:\Vhereisthebook?（指着笫二本书）

Slit'sinthedesk.

T:Whereisthebook?（指着第三本书）

S2:Ifsunderthedesk.

（8）小组活动。教师将尺子、钢笔、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的

创造真实的情

不同方位，两人一组选取其中两件文具轮流问答位置。如：

境，让学生操练

SI:Whereistheruler?

句型。

S2:It'sinthedesk.Whereisthebag?

S1:Ifsonthechair.

（9）将Lefslearn部分的单词与句子读给同桌听。

（10）播放录音三遍，跟读，特别要注意听发音不标准或不会读的单词。

2.Let'sdo

(1)全体起立，教师说指令并做动作，学生听指令并学做动作。

(2)打开课本，教师带学生将四个句子分别读三遍。

(3)播放录音，听录音跟读并做动作。

当小老师将今天所学的单词与句Unit4Whereismycar?

作业子教给家长。板书deskchair

oninunder

设计设计

—Whereisthe...?

一It'son/in/underthe...

第二课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

改编Let'sdo

1.利用文具改编Let'sdo部分的指令，学生做动作。如：教师说：“Putyour

指令，培养学生

ruleronyourdesk.”时，学生要将自己的尺子放在课桌上面。

迁移知识的能

2.游戏：找文具。教师先将要找的文具向学生展示一下，再臧起来让学生

力。

找一找，找到后向全班展示并回答教师的问题。如：教师将课本藏在桌子

通过找文具游

里面，找到课本后，师生问答：

戏给学生创设情

T:Whereismybook?

境练习句型。

Skit'sinthedesk.

二、Presentation&Practice

1.Let'stalk

通过flash动画

(1)播放flash动画，关掉声音，学生观看动画，教师提问：WhereisZhang

让学生了解对话

Peng'spencilbox?Whereishispencil?看完动画后让学生求着回答这两个问

大意，再提出问

题，先不要告诉学生的回答是否正确。

题并听录音找答

(2)播放录音，让学生听录音，找出上面两个问题的答案。

案，学生回答更

T:WhereisZhangPeng'spencilbox?

SI:Ifsinthedesk.容易。

T:Whereishispencil?

S2:It'sunderthebook.

（3）教师手中握着自己的钢笔，走到一名学生跟前询问。

T:Whereismypen?Ican'tfindit.

SI:It\inyourhand.

T:Sillyme!Thanks!

然后向学生讲解“Sillyme!”的意思与使用语境。

（4）播放对话录音，学生跟读。

（5）小组活动。同桌两人一纪，将自己的文具按对话中的位置摆放，然后学生还可根据

表演对话。自己手边的文具

2.Let'splay替换对话中的文

（1）在白纸上分别书写单词in,on,under,desk,chair,同时准备几个具表演对话。

文具实物与文具图片。

（2）教师在黑板上书写：

Whereismy?

It*sthe.

（3）教师将文具图片贴在第一个空处，然后将相应的文具放在桌子或椅子

不同的位置。

（4）一名学生拿着in,on,under的单词卡片，另一名学生拿着desk,chair

的单词卡片，根据教师摆放文具的位置，两名学生拿出相应的单词卡片贴

在第二三空处。

（5）又另外让两名学生根据粘贴的图片、单词卡片读一读对话。如：第一

处张贴的是蜡笔的图片，第二三处分别是单词卡片on与chair,要读的对

话应该为：

S1:Whereismycrayon?

S2:It,sonthechair.

.熟读部分的对话。

作业1Let'stalk板书Unit4Whereismycar?

2.自主预习Let'sspell的内容。

Sillyme!

设计设计

Whereismy______?

It's______the______.

第三课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

l.Singthesong“Whereisthetoycar?”

2.利用自己的文具，两人轮流问对方文具的位置。如：

S1:Whereismybag?

S2:Ifsinthedesk.

二、Presentation&Practice

1.在课件上展示盒子图片，说:“Thisisabox.”板书box并带读。

2.在课件上展示小狗在盒子里面的图片。

T:What'sthis?（用手指着小狗）

Ss:It'sadog.

T:Whereisthedog?

Ss:Ifsinthebox.

板书dog并带读。

3.在课件上呈现一个橙子的图片，说：“Thisisanorange.Ifsorange.”板书

orange并带读。

4.教师拍拍自己的身体说：“Look!Thisismybody.”板书body并带读。

5.播放Listen,repeatandchant.部分的录音，学生跟读。

教授单词后让

6.让学生自己读一读黑板上的四个单词，让学生找出这四个单词的共同字

学生自己去发现

母并思考这个共同字母的发音，可相互讨论。

规律，教师再讲

7.教师讲解字母。在闭音节中的发音。。在闭音节中发短元音/3/,发音时

嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。教师给学生示范发音口型，学生学发解相应的发音知

音•识，培养学生探

8.点学生读RcadJistcnandnumber.部分的八个单词，提醒学生注意字母o索问题的能力。

的发音。

9.播放两遍Readjistenandnumber.部分的录音,完成题目。播放第三遍录

音，检查题目的答案。

10.教师在黑板上的四线格内慢速书写单词，学生观察抢答是什么单词。

作业在家庭作业本上规范地将本课单板书Unit4Whereismycar?

词各抄写两行。boxdogorangebody

设计设计

,/课堂处结

在本单元的前三个课时，教授了字母。在闭音节中的发音，教授了三个方位介词及两个物

品词汇，教授了如何问答物品的位置。利用了三年级学生好动、爱表现的特点，在学习了单

词与句型后结合各种活动帮助学生巩固了所学的知识。三个方位介词意思的区别，有个别学

生还是容易弄混淆，在B部分的教学中，我会结合游戏、创设的情境帮助学生区分。

PartB

匕教学导航

Let'stalkLet'splayLet'slearnLet'sdoStarttoreadLet'scheck(CStory

教学内容

time)

教学目标【知识目标】

能够掌握Let'slearn中的三会单词和Let'stalk中的重点句子。

【能力目标】会利用句型“—Isitin/on/under...?—Yes,itis./No,itisn't.”猜测物

品的位置。

【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。

教学重点1.掌握词汇cap,ball,car,boat,map的听、说、认读；

2句.型“一Isitin/on/under...?一Yes,itis./No,itisn't.”的运用。

教学难点1.更加熟练自如地运用where询问物品的方位；

2进.一步学习一般疑问句。

教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关物品、课课时安排

3课时。

件等。

’•教学过程

第一课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

1.日常交际问候。

通过造句检测

2.向学生展示on或in或under的单词卡片，让学生根据单词卡片造句。教

学生是否掌握了

师先做示范，如展示on的卡片,可以说：“Therulerinonthebook.”

方位介词的使

用。

二、Presentation&Practice

实物、图片教

1.Lefslearn

学单词，更直观。

(1)教师展小•幅地图,说："It'samap.Map,map,map.'板书map并带读。

教师利用同样的方法教授cup，ballo

(2)教师展示小汽车图片,说："It'sacar.Car,car,car.”板书car并带读。利

用同样的方法教授boato

(3)游戏：找朋友。教师将生词图片发给五名学生，让学生将图片贴

到黑板上相应的单词下方。

(4)展示Letslearn部分的教学挂图，根据图片中物品的位置问答。如：

刚开始学习一

T:Isthecarinthebox?Yesorno?般疑问句“Is

SkYes.it...?”学生不能

T:kthemaponthedesk?Yesorno?回答其完整句

S2:No.子，先引导学生

T:Whereisit?用yes或no回答,

S2:It'sunderthedesk.再教授其完整答

教师讲解上面对话中的两个一般疑问句的完整回答分别为“Yes,itis.”与语。

“No,itisn't."

(5)播放录音，跟读。

(6)教师在课件上出示几幅展示物品位置的图片，让看图选取一个物品，

两人仿照Let'slearn部分对话(可适当改编)编对话。如：

(展示球在椅子下方的图片)

S1:Whereistheball?Isitunderthechair?

S2:Yes,itis.

2.Let'sdo

(1)教师一边假装做划船的动作，一边说：“Rowaboat.”然后反复说三遍，

示意让学生跟读。利用同样的方法帮助学生理解“Driveacar”。用动作帮助学

(2)教师利用实物球一边做毛球的动作，一边说：“Bounceaball.”然后生理解句子意

反复说三遍，示意让学生跟读。利用同样的方法帮助学生理解“Putona思。

cap."与"Readamap.”。

(3)播放第一遍录音，听录音假装做动作。播放第二三遍录音，学生跟读。

(4)游戏：我说你做。教师说英文，学生做相应动作。

作业1.熟读五个生单词，读给家长听。板书Unit4Whereismycar?

2.自主预习Let'stalk部分的对话。mapcapballcarboat

设计设计

—Isitin/on/underthe...?

——Yes,itis./No,itisn't.

第二课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

要求学生说的

游戏：低声传话。五人一组进行游戏，第一个学生在第二个学生耳边小

单词是上节课所

声说一个单词，第二个学生在第三个学生耳边说刚听到的单词，再从第三

学的生词。

个学生传到第四个学生，第四个学生传到第五个学生，第一个与第五个学

生同时说出单词，若说的不一样，整组要受惩罚——合唱“Whereisthetoy

car?”

二、Presentation&Practice

1.Let'stalk

先复习或学习

（1）展示运动帽、包的图片，让学生看图说英语“

对话中的词汇，

（2）展示玩具盒（里面装有玩具）的图片。

理解句子更容

Thisisatoy.Thatisatoy,too.（指着玩具盒里的玩具）

易。让学生带着

Thisisabox.Ifsatoybox.（指着玩具盒）

问题听录音，培

（3）教师介绍对话情境："Mikewillgocamping.Hecan'tfindthecap.Where

养学生的阅读习

isIhecap?Isitinthetoybox?”

惯。

（4）播放第遍录音，了解大意。

（5）播放第一遍录音，回答问题:Whereisthecap?Isitinthetoybox?

（6）播放第三遍录音，跟读。

（7）给学生三分钟读一读对话，让学生试着理解每一句话的意思，在不懂

的句子下画线与同桌讨论或者寻求教师帮助。

（8）讲解“Haveagoodtime!”的用法。对于询问较多的句子教师要在全班

进行讲解。

（9）角色扮演表演对话。比一比哪一组表演得好。

2.Let'splay

（i）请两名学生读一读对话。

（2）两人一组，一人快速藏起自己的文具，另一人闭眼。仿照课文对话利

用自己的文具问答。如：

S1:Whereismypencilbox?

S2:Isitinthedesk?

Sl:No,itisn't.

S2:Isitonthedesk?

Sl:Yes,itis.

将Lefstalk部分的对话读给家长

作业板书Unit4Whereismycar?

听。

Haveagoodlime!

设计设计

一Whereis...?

——Isitin/on/under...?

一Yes,itis./No,itisn't.

第三课时

教学过程批注

一、Warm-up&Revision

此游戏要求学

1.游戏：比比谁的记忆好。请四名同学站起来，第一个同学说一个单词，

生注意力高度集

如：desk,第二个同学重复前一个同学说的单词，还要再加一个单词，如：中。

desk,car,每往后就要增加一个单词。

2.全班分成两大组扮演Mike和mum朗读Lei'stalk部分的对话。

二、Presentation&Practice

1.Starttoread

（1）展示第43页挂图，请学生看图，根据图片提问题。教师先与一名学

生进行示范：

利用现有的教

T:Whereistheball?Isitunderthechair?

材挂图复习本单