2026年中学教师课堂教学中的师德体现课件

2026/08/312026年中学教师课堂教学中的师德体现课程导览01师德内涵规范认知，把握师德核心框架02课堂践行聚焦场景，探索师德落地路径03红线警示反面案例，筑牢职业底线意识04长效机制制度建设，构建常态保障体系师德内涵01师德规范源流清晰师德规范并非静止条文，而是随时代发展不断丰富深化的制度体系1984首次系统化师德规范首次系统化原国家教委与全国教育工会联合制定《中小学教师职业道德标准（试行）》1991八项内容规范正式施行明确依法执教、爱岗敬业等八项内容1997首次修订条目调整为八项完成首次修订，突出时代要求2008六条准则教育部重新修订印发整合为六条准则，新增终身学习条款2026二十条严禁红线师德师风成为教师评价首要标准负面清单升级为二十条严禁红线六条准则筑牢根基准则核心要求课堂映射爱国守法依法履行教师职责课堂不发表违背政策的言论爱岗敬业认真备课上课，不敷衍塞责精心设计每一堂课关爱学生尊重人格，不体罚不歧视平等对待每一位学生教书育人因材施教，不以分数为唯一标准关注学生全面发展为人师表语言规范，举止文明，廉洁从教言行举止作学生表率终身学习更新知识结构，提升专业素养持续优化教学方法师德规范随时代发展持续深化政策升级考核从严师德师风成为教师评价首要标准，考核全面升级线上违规纳入监管：直播讲课、知识付费、家长群付费答疑、贩卖升学焦虑带货等线上行为，全部划入有偿补课范畴学生权益保护细化明确禁止歧视学困生、变相体罚，利用班干部选拔、入团入队等工作徇私舞弊可认定师德不合格追责范围扩大监管不力、隐瞒违规行为的学校负责人同样被诫勉谈话、年度考核不合格处罚分级更清晰根据违规获利金额、社会影响划分轻微、较重、严重三个等级，严重违规直接清除教师队伍课堂师德三重维度课堂师德不是抽象概念，而是

底线、温度、智慧

三重维度的统一课堂师德是底线、温度、智慧三重维度的统一底线维度依法执教不体罚、不歧视、不收礼、不有偿补课，守住职业行为边界温度维度真诚关怀尊重学生人格，关注个体差异，用真诚关怀建立信任，让课堂充满安全感智慧维度灵活应变面对课堂冲突能情绪自控、灵活应变，在教育惩戒与尊重学生之间找到平衡课堂践行02课前准备见责任课前备课与准备，是师德最先被看见的地方细节铸就完美，时刻把学生放在心上，课前功夫体现的是敬业与仁爱的统一亲做习题有教师把教材每一题都亲自做一遍，体会不同层次学生的思考方式，以便更到位地指导评语有温度批改作业时，有教师坚持写个性化评语：你真棒、最近字越来越好了，让评价有温度关爱在细节出考卷时，有教师习惯将字号调整为四号，减轻学生视力负担，将关爱落到实处课堂公平护尊严不按成绩区别对待不以分数作为评价学生的唯一标准，不偏爱优生、不冷落学困生不公开贬损学生禁止按家庭背景评价学生，禁止当众挖苦、讽刺、侮辱学生人格机会分配公平课堂提问、活动参与、班干部选拔等机会均衡分配，杜绝徇私舞弊惩戒适度有据批评遵循对事不对人原则，避免情绪化宣泄，不体罚不变相体罚课堂语言显修为课堂语言既是教学工具，也是师德修养的镜子语言禁区警示讽刺挖苦你怎么这么笨、你家里就这样教你的威胁恐吓再这样就滚出教室、叫你家长来歧视贬低按成绩、家庭条件评价学生不当言论在课堂发表歪曲历史、抹黑英雄的内容语言示范正向用鼓励代替批评这次有进步，下次可以更好用引导代替指责我们一起来看看问题出在哪里用尊重代替命令请你先坐下来，我们课后聊用规范代替随意课堂内外坚持言行雅正情绪管理显智慧课堂偶发冲突，最考验教师的师德修为与教育智慧典型情境：公开课上学生玩手机被当众呵斥，师生僵持，课堂秩序混乱，学生自尊心受伤，家长事后投诉师德反思严格管理不等于情绪宣泄，厉声呵斥越过了教育惩戒的合理边界应探寻行为背后的原因，而非只聚焦制止行为本身公开场合处理违纪，更需临场应变与情绪调控智慧处理课后单独谈话，了解原因先稳定课堂，再处理个别批评对事不对人，保护学生尊严家校沟通讲尊重课堂之外的家长沟通，同样是师德的重要考场。家校沟通的边界感，体现的是教师廉洁自律的职业操守。平等尊重平等对待每一位家长，不因职业、收入、社会地位区别对待言行有度不以粗鲁言行对待家长，交流学生情况时对事不对人隐私保护保护学生隐私，不泄露学生个人信息与家庭情况廉洁自律不利用家长资源谋取私利，不接受家长付费宴请身边榜样有温度师德榜样并非遥不可及，他们就在我们身边，用细节书写不平凡平凡细节见真情，师德榜样就在身边拄拐坚守讲台淮阳中学·中考冲刺路上孙振辉老师带病拄拐守护学子冲刺中考，用坚守诠释师者担当。坚守一碗黑枣煨姜班里学生·吃药伤胃的暖心照护班主任发现学生吃药伤胃，主动送上家里熬的黑枣煨姜，身体与心理双重关怀并重。关怀一句话的温暖优秀教师的口头禅·日复一日的陪伴对学生说得最多的是“我们都是一家人”，给学生的时间比给家人还多，在日复一日的陪伴中赢得学生信任。陪伴课堂评价有温度评价不是甄别优劣，而是激励成长不唯分数论不以分数作为唯一标准，关注学生的进步与努力。多维度肯定看到多元表现：品德、合作、创新等。保护自尊心不当众否定，不公开排名、不贬低后进学生。及时正向反馈用具体描述代替笼统表扬，如“今天的解题思路很清晰”。错误也是资源把错误化为契机，而非嘲笑对象。红线警示03有偿补课碰不得任何形式的有偿补课都是师德红线，2026年起线上线下统一查处典型案例纵排两则处罚案例东部某地级市

3

名公办教师周末在居民楼开设补习班，招收本班学生补习语文数学，半年累计违规获利

13

万元，被家长匿名举报后全部开除公职贵州毕节市赫章县

2

名教师校外培训机构违规补课，被降低岗位等级、调离教师岗位，违纪所得上缴财政新规提示：直播讲课、知识付费、家长群付费答疑均纳入有偿补课范畴违规后果6项开除公职教师资格永久注销录入全国教师黑名单终身无法考取教师资格证涉事学校校长诫勉谈话学校评优资格取消收受财物毁清誉不分节日、不分金额，教师索要或收受家长财物均属违规新规提示：哪怕一盒月饼、微信几块钱节日红包，只要是学生家长赠送均属违规；各地已开通线上举报通道，转账记录、聊天记录均可作证。小节失守毁清誉——几块钱红包、一盒月饼，蚀尽教师的职业信誉与育人根基01案例一·南方乡镇中学班主任收微信红包默许家长逢节发微信红包，累计接收

2200元，举报后获记过处分，扣全年绩效、两年禁评。2200元扣绩效·两年禁评记过处分02案例二·福州某中学毕业班1教师收礼品初三毕业班学生聚餐，收受人均

400多元

礼品、费用家长分摊，被取消评优资格、降低考核等次。400元降低考核等次取消评优资格体罚歧视伤尊严“体罚、变相体罚与歧视侮辱，是对学生人格尊严的严重伤害，必须坚决禁止。”即使区别对待学生、言语挖苦，也可被认定师德不合格。典型课堂案例天津某中学教师按家长收入高低评价学生，当众羞辱家庭条件一般的孩子，造成学生心理问题，被降低岗位等级、调离教学一线，五年内不得重新认定教师资格。陕西延安宝塔区某中学教师刘某体罚学生，被通报处理。河南信阳某小学教师付某体罚学生，被通报处理。行为边界提醒不能按照成绩区别对待学生。不能当众挖苦学困生。罚站、抄写百遍作业等变相体罚均在禁止范围内。不当言论越底线违规后果轻则考核不合格、取消评优资格，重则开除公职、注销教师资格课堂内外，教师发表不当言论都是不可触碰的师德红线01禁区言论禁区损害国家形象、诋毁英雄模范歪曲历史、传播错误观点散播不实信息、贩卖焦虑在个人社交账号转发不当言论同样违规02要求合规要求课堂传播优秀文化，弘扬真善美，传递正能量坚持网上网下一致、八小时内外一致严守政治纪律和政治规矩，践行社会主义核心价值观敷衍教学失职责履职不到位、敷衍教学，同样被列入师德失范行为01案例一反面案例某高校辅导员长期讲授《形势与政策》等课程，从不备课，拼凑PPT照本宣科该教师被认定未尽到教学责任，给予行政警告处分课堂教学是教师的主责主业，敷衍塞责违背爱岗敬业基本要求2026年新规将履职不到位明确列为考核不合格情形行政警告处分正面要求认真备课上课认真批改作业认真辅导学生，不得敷衍塞责履职尽责爱岗敬业失范后果明等级1学校受理举报、成立调查组2核实认定师德失范行为3涉事教师本人陈述申辩4依规作出处理决定5存入师德档案、上报主管部门2026年师德失范实行一票否决，按违规获利金额和社会影响分级处罚违规情形分级对照违规情形典型行为处罚等级轻微违规批评教育诫勉谈话较重违规记过处分降低岗位等级严重违规注销教师资格终身禁入轻微违规：批评教育、诫勉谈话、扣除绩效/较重违规：记过处分、降低岗位等级、取消评优资格/严重违规：开除公职、注销教师资格、终身禁入一人一档强约束师德档案一人一档，师德失范记录终身留存应建尽建师德档案覆盖全体教职工，确保一人一档、不漏一人记录内容个人基本信息、师德承诺书、学年度个人师德总结、个人事项报告、师德奖惩记录失范记载被举报及违反师德情况如实记录，由单位负责人签字盖章确认结果应用师德考核结果作为职称评定、岗位晋升、评优评先的核心指标终身约束即使更换工作单位，师德档案随人流转，原单位需给出考核等次建议长效机制04考核机制立体化评价主体构成五方评价

各占20%多元主体参与从单一评价走向多元参与的立体化体系考核构成基础分+奖励加分-扣分=年度师德考核得分一线教师代表在考核小组中占比不低于50%，确保评价客观公正日常监督抓早小师德记录机制学校建立师德记录机制，及时记录教师日常师德表现，每学期通报

1次。及时表扬提醒对先进事迹及时表扬，对失范行为及时约谈制止。立体监督体系建立学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的立体监督网络。畅通举报渠道公布举报电话和邮箱，做到有诉必查、查处必严、有责必究。抓早抓小及时发现并纠正苗头性、倾向性问题，防微杜渐。警示教育常态化各地以案为鉴开展常态化警示教育，师德警钟长鸣警示教育常态化，以案为鉴鸣警钟，师德底线不可逾越全国动态2026年各地教育局定期发布师德失范曝光台，通报典型案例学校将师德培训覆盖到全体教职员工，包括行政、后勤等岗位人员教育部门完善从业禁止制度实施细则，建立全过程监督闭环警示教育形式组织教师集体学习师德失范处理办法通报学术不端、不当言论、违规执教等典型问题开展师德师风应知应会知识测评，成绩计入师德考核档案新教师入职培训融入师德规范教育地方探索可借鉴洛阳模式十个方面坚定政治方向自觉爱国守法传播优秀文化潜心教书育人关心爱护学生加强安全防范坚持言行雅正秉持公平诚信坚守廉洁自律规范从教行为高校探索六个界定维度思想政治教育教学学术科研师生关系管理服务社会公德实名举报办案回避限期办结共同趋势正向激励基础分考核评分的基础构成奖励加分突出教育家精神引领专题研修提素养师德素养的提升，离不开系统化、专业化的专题研修26研修动态2026年研修动态广东省教育厅3月29日至4月3日在国家教育行政学院举办全省师德师风建设专题研修班，180名地市教育行政部门及高校人事师资负责人参训。研修采取案例教学、专题报告、现场教学、大班拓展、警示教育相结合的方式进行。围绕师德师风政策文件、职业行为准则等内容系统深入讲解。案例教学专题报告现场教学大班拓展警示教育师德培训要点3项融入日常全程推动师德规范融入岗前培训、日常学习和教学实践常学常新入心常学常新、入脑入心，避免流于形式弘扬教育家精神将师德培训与教育家精神弘扬相结合长效机制四抓手“师德师风建设长效机制，靠四个抓手协同发力”四手联动，方能锻造政治过硬、师德高尚、业务精湛、作风优良的教师队伍常态化教育融入日常推动师德规范融入岗前培训、日常学习和教学实践常学常新常学常新、入脑入心常态化监督预警抓早抓小坚持抓早抓小、防微杜渐防微杜渐及时发现并纠正苗头性、倾向性问题刚性考核约束一票否决制严格执行师德师风一票否决制树牢红线