统编版小学六年级语文上册 第三单元 第10课《竹节人》教案（第一课时）

第三单元

r单元说明

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本单元以“阅读方法”为主题，包括《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物

院》“习作：让生活更美好”和“语文园地”。

本单元的语文要素是“根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法”。本单

元所选的3篇课文都是要根据不同的阅读任务，找到恰当的阅读方法去解决泡读

问题。教学本单元课文时，要指导学生梳理文章脉络，理清学习任务，学习不同

的阅读方法，并根据阅读任务有针对性地运用阅读方法。写事物时，注重融入情

感，表达看法，本单元的习作重视学生的生活体验，要引导学生用审美的眼光去

看待生活中的点滴事物，在习作中培养学生热爱生活、积极向上的情感。“语文

园地”则是通过系统性地总结、语用练习来提升学生的思维能力、表达能力。

内容课时内容简说教学要点

回忆童年时竹节人游戏给1.会写26个字，会写38个词语。

竹节人2

作者带来的快乐。2.能正确、流利地朗读课文，快速浏览

以科学的视角探索宇宙中重要文段。

宇宙生命之谜2的其他星球是否存在生3.能理解课文的故事情节，梳理行文思

命。路。

4.能根据阅读任务和材料提取有效信

通过四组材料，从故宫博

息。

物院的结构、太和门修复

5.学习阅读记叙文、科普文、非连续性

故宫博物院1的历史、故宫博物院官网

文本的方法。

简介、平面示意图四个方

6.激发学生热爱生活、热爱科学、热爱

面来介绍故宫博物院。

历史文化的情感和勤于思考的兴趣。

1.能结合生活体验发现生活的美好之

处。

习作2_________让生活更美好

2.能通过具体事例抒发自己的情感，表

达自己的看法。

1.通过对本单元课文的回顾，总结出不

同阅读任务的不同阅读方法。

交流平台、词句段运用、2.能用生动的语言写出人入迷时的场

语文园地2

日积月累景。

3.能有条理、有逻辑地口头表达观点。

4.朗读、背诵古诗《春日》。

《竹节人》优选教案（第一课时）

教学

1.会写“疙、瘩”等生字，会写“疙瘩、疲倦”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，快速浏览课文。

3.通过文中表达竹节人给作者带来乐趣的语句，感受竹节人游戏给作者童年

生活带来的欢乐。

4.学会根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法。

重点

体会竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。

难点

学习根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法。

教学隹J

1.字词教学

本课14个生字，在学习的过程中，要结合词语和语段进行教学。可把本课

的词语进行分类，分别有“跺脚”“大步流星”“轻手轻脚”这类跟动作有关的

词，“疙瘩”“冰棍”这类名词，“别出心裁”“技高一筹”这类形容词，还有

“沮丧”“忘乎所以”这类描绘神态的词语。不同类型的词语要有不同的学习策

略，比如在学习“威风凛凛”的时候，注意前后鼻音的区别，体会竹节人有气势

的样子。在识记“跺脚”“大步流星”“轻手轻脚”时可通过肢体动作加深学生

的理解和记忆。理解“别出心裁”中“裁”字的字义，积累“威风凛凛”“别出

心裁”“技高一筹”这类四字词语并学会运用。

2.阅读理解

对于六年级的学生来说，可以结合学生的生活体验，抓住文段中的关键词句

进行阅读品析。阅读应该有更强的目的性，要与锻炼思维能力、阅读能力、闻读

方法相整合。本课学习，要理清三个不同的阅读任务，通过快速浏览与精读相结

合的方法精准找到与阅读任务密切关联的文段内容，并抓住重点的语句体会作者

文字背后隐藏的思想情感，总结本文的表达方法。既重视对学生阅读分析与整合

能力的训练，也重视本文本情感的体会，这是六年级语文学习的方向。

3.表达运用

学会多种形式的语言表达是语文学习的目的之一，也是语文人文性与工具性

相统一的表现。学生在学习文章后，能学会通过说明性、叙述性的语言表达自己

的情感，做到语言形式与表情达意的统一，实现了文本学习的迁移运用，把学习

落实到语用上。

学前赛累1

1.预习提纲

(1)通过朗读课文，认识课文中的生字新词，并联系上下文理解生字新词。

(2)快速浏览课文，找到与三个阅读任务相对应的文本段落。

(3)用“”画出你觉得有意思的语句，多读几遍并做批注，写写你

的感受。

2.多媒体课件

教学课时

二课时。

第一课时

课时目标

1.会写“疙、瘩”等生字，会写“疙瘩、疲倦”等词语。

2.朗读课文。根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

3.整体感知课文内容，把握故事情节，梳理文章脉络，明确阅读任务。

教学过程—

一、谈话导入，引入“竹节人”

1.谈话导入：同学们，你们喜欢玩玩具吗？你们小时候最爱玩什么玩具？有

动手制作过玩具吗？(学生自由讨论、交流)

2.今天，咱们要回到20世纪，去看看那时候的小朋友爱玩什么样的玩具。

（板书课题：竹节人）

3.生读课题。

4.读了课题，你们有疑问浮现出来吗?

预设1：什么是竹节人？

预设2：竹节人怎么玩？

5.

师：竹节人是怎么做的？又是怎样玩的？围绕竹节人发生了哪些有趣的故事?

让我们走进课文去看个究竟吧！

【设计意图】

课堂伊始，通过让学生回顾自己的生活体验来激发学生的学习积极性，引发

学生的共鸣，围绕题目提出了一系列问题，既易于激发学生的阅读兴趣，又能最

快地接触到文本的核心。

二、初步感知，完成阅读任务

1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多

读几遍，并完成阅读任务单。

我要完成的阅读任务我要关注的内容（相关段落）

1.写玩具制作指南。

2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。

3.讲一个有关老师的故事。

2.在读课文之前，咱们先来了解一下本文的作者。出示课件，介绍范锡林。

范锡林，江苏无锡人，1950年一月出生于江苏无锡，1968年赴靖江市靖南

村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专

业作家，文学创作二级。江苏省第八届人大代表。1980年，开始发表作品。1984

年《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获

上海市首届巨人优秀作品奖。

3.指名小老师带读本课17个词语，注意纠正字音、字形、字义，全班齐读。

威风凛凛（Un）

别出心裁（裁：设计；选择。）

技高一筹（稍强一些，技术高人一等。）

【设计意图】

高年段不仅要识记字音、字形、字义，更重要的是能联系积累和语言环境理

解词语的意思，这有利于学生更好地理解课文内容。

4.生齐读词语。

疙瘩疲倦冰棍橡皮跺脚颓然沮丧威风凛凛呆头呆脑别出心裁

技高一筹大步流星暴露无遗念念有词忘乎所以心满意足轻手轻脚

5.将生字新词放回课文中，同学共享阅读的智慧，指名学生来分享填写的阅

读任务单。

6.给出示例:

我要完成的阅读任务我要关注的内容（相关段落）

1.写玩具制作指南。第2-4自然段

2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。第5〜18自然段

3.讲一个有关老师的故事。第19〜29自然段

7.对应阅读任务中需要关注的相关段落，梳理文章段落层次。

第一部分（第1自然段）：写小时候大家的玩具都是自己做的。

第二部分（第2〜4自然段）：写怎样制作竹节人。

第三部分（第5〜18自然段）：讲述怎样玩竹节人。

第四部分（第19〜29自然段）：讲述竹节人与老师之间的故事。

【设计意图】

高年级学生阅读，不再局限于了解文本，重在学习阅读方法和培养阅读能力。

通过寻找阅读任务中本应的内容，引导其围绕中心、有目的地阅读文章，快速提

取有效信息，能提升学生概括文章主要内容、梳理文章脉络的能力。

8.刚才我们己经初步感知了课文，现在你们认识竹节人了吗？知道竹节人

是怎么做成的吗？让我们一起完成第一个阅读任务吧！

把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一

对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿

在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。

（1）制作竹节人有哪些步骤？有什么注意事项吗？（抓住动词“锯”、“钻”、

“穿”）

步骤：

步骤一：毛笔杆锯成寸把长的一截。

步骤二：毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用。

步骤三：再锯八截短的毛笔杆，做成四肢。

步骤四：用一根纳鞋底的线穿过钻的小眼和四肢，把它们穿在一起C

玩法：把制作好的竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，那竹节

人就能手舞之、身摆之地动起来了。

注意事项：锯的时候要小心，不要让毛笔杆崩裂。

（2）完成玩具制作指南。

竹节人制作指南

所需材料毛笔杆、工具刀、纳鞋