2026年甘肃省张掖中小学教师招聘考试试题解析及答案

2026年甘肃省张掖中小学教师招聘考试试题解析及答案第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）教育的“三性”包括（

）

A.阶段性、系统性、实践性

B.历史性、阶级性、继承性

C.时代性、民族性、实践性

D.历史性、社会性、科学性新课程改革的核心理念是（

）

A.以人为本，全面发展

B.知识传授为主

C.以教师为中心

D.以考试为导向《义务教育法》规定，义务教育的年限是（

）

A.9年

B.6年

C.12年

D.5年教师专业发展的主要途径是（

）

A.继续教育

B.师德培训

C.教学反思

D.以上都是教育心理学的创始人是（

）

A.桑代克

B.布鲁姆

C.皮亚杰

D.弗洛伊德学生在学习过程中产生的“最近发展区”是由谁提出的（

）

A.赫尔巴特

B.布鲁纳

C.维果茨基

D.班杜拉班主任对学生进行思想品德教育的基本方法是（

）

A.情感教育

B.说服教育

C.实践教育

D.榜样教育《中华人民共和国教师法》规定教师享有（

）

A.教育教学权

B.学生管理权

C.治安管理权

D.财产继承权教学评价中，形成性评价的主要目的是（

）

A.选拔优秀学生

B.诊断教学问题

C.促进教学改进

D.评估学生水平教学设计的首要环节是（

）

A.教学内容分析

B.教学目标设定

C.教学方法选择

D.教学过程安排学生的主体地位体现在（

）

A.教师为中心

B.学生为主体

C.教材为核心

D.以上都不是教师职业道德的首要规范是（

）

A.爱岗敬业

B.关爱学生

C.为人师表

D.教书育人下列不属于教育法的是（

）

A.《教师法》

B.《未成年人保护法》

C.《劳动法》

D.《高等教育法》教育评价需要坚持的基本原则是（

）

A.客观性原则

B.主观性原则

C.随意性原则

D.理论性原则教学过程的基本规律不包括（

）

A.直接经验与间接经验相结合

B.传授知识与培养能力相结合

C.教师主导与学生主体相结合

D.道德教育与智力教育相结合班级管理的基本原则是（

）

A.以人为本，民主公正

B.以成绩为主，奖惩分明

C.以教师为中心，学生服从

D.以学生为中心，忽视管理情感教育的主要作用是（

）

A.促进学生智力发展

B.增强学生道德修养

C.培养学生情感态度

D.提高学生考试成绩《未成年人保护法》规定，学校不得侮辱、体罚或变相体罚学生，这是学生权利中的（

）

A.受教育权

B.人格尊严权

C.隐私权

D.财产权教师专业能力的主要组成部分是（

）

A.教学能力、研究能力、管理能力

B.教学能力、心理辅导能力、演讲能力

C.教学能力、管理能力、技术能力

D.教学能力、科研能力、语言能力教学反思的根本目的是（

）

A.提高学生兴趣

B.改进教学方式

C.提升教师专业能力

D.优化教学设计二、判断题（每题1分，共10分）教育的基本属性是社会性和生产性。

新课程改革强调以知识为中心的教学模式。

《教师法》规定教师有接受继续教育的权利。

学生心理健康教育应融入日常教学中。

教学评价中，形成性评价是用于教学结束后的总结性评价。

教学过程应以学生的兴趣和需要为出发点。

教师职业道德的核心是关爱学生、尊重学生。

教育目的是教育活动的出发点和归宿。

教学设计中教学目标应体现学生的主体性。

学生权利保护的核心在于法律的制定和执行。三、简答题（每题5分，共15分）简述新课程改革的主要目标。

教师在实施德育工作时，应遵循哪些基本原则？

简述教师职业道德规范的内容。四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

小明在课堂上经常走神，成绩下滑。班主任李老师没有直接批评他，而是通过与小明个别谈话，了解其家庭情况后发现，小明的父母常年在外打工，他长期缺乏关爱。李老师为此制定了一个帮扶计划，包括安排学习小组、定期谈话、联系家长等措施，最终小明的成绩和行为均得到改善。（1）李老师的做法是否符合教师职业道德规范？请说明理由。（5分）

（2）请你分析该案例中反映出的德育工作特点与方法。（10分）第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）数学课程中，掌握数的运算能力属于（

）

A.数学思维能力

B.数学知识技能

C.数学应用能力

D.数学表达能力英语课程中，学习者应具备的语言能力包括（

）

A.听、说、读、写

B.听、说、读、看

C.读、写、译、背

D.表达、理解、听、写在物理教学中，学生通过实验观察现象，理解物理原理，这体现了（

）

A.直观教学法

B.实践教学法

C.讲授教学法

D.自主探究教学法历史课程的核心素养包括（

）

A.唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀

B.个人情感、社会认知、文化理解、审美体验、创新思维

C.数学推理、科学探究、语言表达、信息技术、生活实际

D.科学探究、实践能力、审美体验、家国情怀、生命观念语文课程中，阅读教学的主要目标是（

）

A.培养听说能力

B.培养阅读理解与表达能力

C.强化语法知识

D.提高写作水平化学课程中，元素周期表的核心作用是（

）

A.表示元素的化学性质

B.排列元素的原子结构

C.研究物质变化规律

D.以上都是地理课程中，区域地理学习的重点在于（

）

A.自然地理特征

B.人文地理特征

C.地理环境与人类活动的关系

D.地理图表的识读生物课程中，学生应具备的核心素养是（

）

A.生命观念、科学探究、理性思维、科学态度与社会责任

B.艺术素养、社会素养、科学素养、生活素养

C.考试能力、逻辑能力、表达能力、记忆能力

D.科学知识、实验技能、语言表达、信息技术综合实践活动课程的设置体现了（

）

A.知识本位

B.能力本位

C.课程综合化趋势

D.评价多元化趋势学科核心素养的基本特征是（

）

A.综合性、发展性、实践性

B.抽象性、系统性、理论性

C.技术性、记忆性、逻辑性

D.抽象性、发展性、记忆性六、学科填空题（每空1分，共10分）语文课程中的阅读教学应注重学生的______和______。

数学课程中，教学活动应体现________和________的统一。

历史课程中，学生应具备________、________、________等核心素养。

美术课程的教学目标包括培养学生的审美能力、______、______。

体育课程的核心目标是增强学生体质，发展身体能力与________。七、学科解答题（共15分）请简述语文教学中如何引导学生发展语言运用能力与审美情趣。八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：

教材内容片段：学习《小石潭记》这篇文言文，了解柳宗元的山水游记风格，掌握文中常见文言词汇，体会作者的情感变化。要求：

（1）教学目标设计（3分）

（2）教学重难点分析（3分）

（3）教学过程设计（6分）

（4）板书设计（3分）第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题：

在一节语文课上，教师讲解一篇描写春天的散文，学生表现出极大的兴趣，积极发言。但随着时间推移，部分学生开始分心，交头接耳，甚至有同学在课堂上玩手机。面对这一情况，教师应如何引导学生回归课堂？请提出具体策略。十、教育科研设计题（15分）请设计一个教学相关的小课题研究方案：要求：

（1）研究题目（2分）

（2）研究背景与意义（3分）

（3）研究内容与方法（5分）

（4）预期成果（5分）参考答案及解析第一部分教育综合知识一、单项选择题

1.C

解析：教育的“三性”包括历史性、社会性、科学性。A

解析：新课程改革的核心是“以人为本，促进学生全面发展”。A

解析：根据《义务教育法》，义务教育实行九年制。D

解析：教师专业发展途径包括继续教育、教学反思、教研活动等。A

解析：桑代克是教育心理学的创始人。C

解析：“最近发展区”是维果茨基提出的概念。B

解析：班主任对学生进行思想品德教育的基本方法是说服教育。A

解析：教师享有教育教学权，这是其基本权利之一。C

解析：形成性评价是为了促进教学改进。B

解析：教学设计中，教学目标是首要环节。A

解析：教育的基本属性是社会性和生产性。B

解析：新课程改革的核心理念是“以人为本，全面发展”。C

解析：《劳动法》不属于教育法范畴。A

解析：形成性评价应坚持客观性原则。D

解析：教学过程的基本规律包括直接经验与间接经验、传授知识与培养能力、教师主导与学生主体等。A

解析：班级管理应以人为本，民主公正。C

解析：情感教育的主要作用是培养学生的情感态度。B

解析：《未成年人保护法》中规定学生的人格尊严权。A

解析：教师专业能力主要包括教学能力、研究能力、管理能力。C

解析：教学反思的根本目的是提升教师专业能力。二、判断题

21.√

解析：教育的基本属性包括社会性和生产性。×

解析：新课程改革强调以学生为中心，而非以知识为中心。√

解析：教师有接受继续教育的权利。√

解析：心理健康教育应融入日常教学中。×

解析：形成性评价是教学过程中的评价，而非终结性评价。√

解析：教学应以学生的兴趣和需要为出发点。√

解析：关爱学生、尊重学生是教师职业道德的核心。√

解析：教育目的是一切教育活动的出发点和归宿。√

解析：教学目标应体现学生主体性。√

解析：学生权利保护包括法律制定和执行。三、简答题

31.答案：新课程改革的主要目标是构建以学生发展为本的课程体系，促进学生全面、和谐、可持续发展，提高学生的综合素质。

解析：新课程改革注重学生主体地位，强调综合能力和实践能力的培养。答案：教师在实施德育工作时，应遵循以人为本、因材施教、知行统一、尊重学生、言传身教等基本原则。

解析：这些原则是德育工作的基本指导思想，有助于实施科学有效的德育。答案：教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

解析：这些规范是教师日常行为的基本准则。四、案例分析题

34.答案：（1）符合教师职业道德规范。李老师通过了解学生家庭情况，制定帮扶计划，体现了关爱学生、尊重学生、公平公正的原则，具有高度的责任心和教育智慧。

（2）该案例反映了德育工作中“情感引导”“个别化教育”“家校合作”等特点。李老师没有刻板地批评小明，而是通过情感沟通了解其心理状态，体现了以人为本的德育理念；通过制定个性化帮扶计划，实现了因材施教；同时联系家长，体现了家校协同育人的方法。第二部分学科专业知识五、学科选择题

35.B

解析：数学课程中，运算能力属于基础技能，属于数学知识技能。A

解析：英语课程中，听、说、读、写是语言能力的核心组成部分。B

解析：物理实验教学体现的是实践教学法。A

解析：历史课程的核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。B

解析：语文课程阅读教学目标是培养阅读理解与表达能力。D

解析：元素周期表是化学知识的重要工具，可以帮助学生理解和掌握化学知识。C

解析：区域地理学习重点在于地理环境与人类活动的关系。A

解析：生物课程的核心素养包括生命观念、科学探究、理性思维、科学态度与社会责任。C

解析：综合实践活动体现了课程综合化的趋势。A

解析：核心素养具有综合性和发展性，同时具有实践性。六、学科填空题

45.理解、表达

解析：语文课程应注重语言的掌握与运用。知识与能力

解析：数学教学应体现知识与能力的统一。唯物史观、时空观念、史料实证

解析：历史课程核心素养包括这三个方面。创新能力、审美能力

解析：美术课程旨在培养学生的创新与审美能力。社会适应能力

解析：体育课程目标是增强体质，同时发展社会适应能力。七、学科解答题

50.答案：语文教学中引导学生发展语言运用能力与审美情趣，可以通过创设情境激发学生兴趣，结合文本分析提升语言理解力，通过朗读、讨论、写作等多样化活动促进语言运用；同时，引导学生感受语言之美、文字之美，提升审美能力。

解析：语言运用能力与审美情趣是语文核心素养的两大方面，应通过综合性教学活动加以培养。八、学科教学设计题

51.答案：（1）教学目标设计：

-知识目标：掌握《小石潭记》中重点字词和文意；

-能力目标：提升文言文阅读理解能力与表达能力；

-情感目标：体会作者的情感变化，增强学生对自然的热爱。（2）教学重难点分析：

-重点：文言词语的积累与句意理解；

-难点：理解作者的情感变化及其背后的思想情感。（3）教学过程设计：

-导入：播放春天景色视频，激发学生兴趣；

-新授：讲解课文，引导学生分析语言和情感；

-实践：小组合作完成文言文翻译，展示互相点评；

-拓展：鼓励学生联系生活，谈谈自己对自然的感受。（4）板书设计：

-板书标题：“小石潭记”

-板书内容：分三部分：作者背景、重点字词、情感变化分析

解析：教学设计应体现目标明确、过程清晰、方法多样、贴近学生实际。第三部分教育教学能力九、教学情境分析题

52.答案：教师可以采取以下措施引导学生回归课堂：

1.运用提问引导注意力；

2.通过课堂互动调动学生积极性；

3.对课堂纪律进行适当提醒与规范；

4.利用多媒体或活动形式增强学习趣味性。

解析：这些