八年级语文《文言文阅读》复习（解析版）

知识点一：文言词语理解

【知识讲解】

一、理解实词

主要考杳常用文言实词的积累。一般来说.，古今异义、一词多义、词类活用、通假字、课内注释的重

点词等被考杳的可能性较大。近年来，实词释义的考查形式更加灵活，从单纯考查记忆扩展到文言字词的

积累方法，体现了一定的思维深度，其题型主要有选择题和填空题。

【常见题型】

1.从考查方式看，对文言实词的考查主要有以下三种方式：

(1)单独考查，即从文言文中选出四个语句，要求解释加点的实词的意思。考查时，以单音节词居多，

又义音节词也时有出现u

(2)偶尔在选择题中与虚词混合在一起考查。

(3)常与文言文翻译放在一起考查，且实词往往是得分点。

2.从考查内容方面看，“理解常见文言实词在文中的含义”主要涉及五个考查点：

一词多义、通假字、词类活用、古今异义词和偏义复词等现象。其中，前三种是重中之重。

3.从文言实词的根本来源看，中考考查的文言实词基本上都在课本中出现过，重点考查考生的知识迁

移能力。中考文言文中出现的相关实词看似与我们学过的课文没有联系，但认真分析后可以看出，这些词

的意思与我们学过的课文密不可分。

【考点攻略】语文学习过程中，可以通过如卜.路路径提升文言诗词解释能力。

一是有意识的去积累特殊的文言诗词，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用这几类词语是

高频考点；

二要是要有意识的学习文言诗词积累的常见方法，如语境法、组词法、词性法。变音法、迁移法等；

三是增加自巳的文言文阅读量，以及进行大声诵读，培养良好的文言语感，潜移默化的提升文言诗词

的理解能力。

首先，注重积累。课内有注释的文言实词必须牢记，因为这不仅是解答课内文言文的基础，也是课外

文言文拓展阅读的有力支撑。如果考查课外文言诗词，就需要先在脑海中检查是否有这个词的意象积累，

如果有，带入陌生的语语境看是否通顺。

其次，巧用方法考查课外文言实词。如果自积累库中没有这个意象，我们可以综合采取词性法、扩

词法、语境法等多种方法来应对，比如对加点字词进行组词.多组几个,代入语境看是否契合C

第三，培养语感，学会鉴赏。有些考题将实词解释与语句赏析结合起来。

【注意】应对课内文言文的实词解释做到熟练掌握才能自如地运用课内迁移法，实在没有印象可以结

合组词法和语境推测法临场发挥。

二、理解虚词

主要考查文言虚词的积累。考试时主要考查虚词意思和用法的辨析，题型多为选择题，一道题考查一

个或多个虚词的意义用法，需要注意的是虚词的理解，要参看句子中实词的意思。

【常见题型】

1.下列句子中的〃X”和例句用法相同/不同的一项是（）

2.下列各组词语，（意义和）用法相同/不同的一项是（）

【解题方略】

“实词易训，虚字难移”。同实诃相比，文言文虚诃的古今继承关系不明显，旦用法复杂而灵活。要

准确理解文言虚词，需了解文言虚词的特点，掌握虚词的不同义项，结合教材整理虚词的不同含义和用法，

阅读时结合具体的语境，方能做出准确合理的解释。

首先，文言虚词常见“多词一义”现象，如“悉”、“皆”“威”均表示“都”的意思。其次，文言

虚词使用频率很高，用法灵活，多有一词多义的现象，比如“之”、“而”、“以”等，虚词均有多个义

项。再者，在文言文中，一些文言虚词起断句作用，如句首发语词、“夫”、句末语气词“也”等，另外

有一些虚词用于表示某种语法关系。有一些虚词用一个单音介词表示，两个词的意义，总之了解又言虚词

的特点，有助于我们确切理解文言虚词。

具体到某一个虚词的意义和用法。我们可以对照古代汉语词典中的意义项，整理教材中H现的虚词的

意义和用法，总结归纳得出规律。例如，整理教材中“之”的用法，我们发现“之”做动词时后面一般会

跟一个地点名词，如“已而之细柳军”；“之”跟在动词的后面时，往往用作代词，作动词的宾语，如“下

车引之”，“之”做结构助词“的”解时。后面一般是名词，如“曾不能毁山之一毛”；“之”用在一个

名词或代词和一个动词或形容词之间时，起到取消句子独立性的作用。不译，如“汝心之固”；“之”用

于时间副词，后而往往为调节音节，不译如“”久之，目似瞑”：“之”用在动词前面，往往是宾语前置

的标志，如“何陋之有？”

【典例破题】

（24-25七年级下•吉林长春・期末）阅读下面的课内文言文，完成下面小题。

初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪!

但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃耳寻阳，

与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！"蒙日：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事务

晚平！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（《孙权劝学》）

1.解释加点词在文中的意思。

（1）但当涉猎，见往事耳（）（2）及鲁肃汉寻阳（）

2.下列加点词语解释有误的一项是（）

A.蒙辞哒军中多务。（以：用）

B.卿言多务，取荐孤？（孰若：谁比得上）

C.孤常读书，自以为大有所益。（以为：认为）

D.大兄何见事之晚乎！（之：的）

【答案】

1.了解经过

2.D

【导语】这段《孙权劝学》通过孙权劝导吕蒙读书的故事，展现了学习的重要性。孙权以自身为例，强调

涉猎典籍的价值，口蒙听从劝告后学识大增，令鲁肃惊叹。文章语言简洁有力，对话生动，凸显了“士别

三日，当刮目相待”的哲理，体现了古人重视学习、追求进步的精神。

1.本题考查文言实词。

（1）句意：我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。见，了解。

（2）句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。过，经过。

2.本题考查文言虚词。D.有误。“大兄何见事?晚乎”中的“之”，助词，用在主谓之间，取消句子独立

性。故选D。

【命题解读】

考查知识词语理解

命题意图：本题以七下课内文言文（《孙权劝学》《卖油翁》《陋室铭》《爱莲说》

《活板》等）为命题素材，以文言词语理解为核心考点，考查学生对实词（一词多义、

古今异义、词类活用、通假字）、虚词（之、其、以、而等）的识记、理解与迁移运

命题解读

用能力，为句子翻译、内容理解等题型打基础，强化文言基础积累与阅读能力。

解题思路：

第一步：审清题干，明确考查的词语类型（实词/虚词，通假字、古今异义等）；

第一步：判断是否为通假字，写出本字并解释含义：

第三步：若是实词，先区分古今异义，解释古义：若为一词多义，结合语境判断义项：

若为词类活用，先说明活用类型，再解释词语；

第四步：若是虚词，结合句子位置、前后词语，判断其用法与含义；

第五步：将解释代入原句验证，确保语义通顺，符合语境；

第六步：规范作答，通假字需注明“X通X,意思是XX”，词类活用需说明“X

活用为X,意思是XX”。

通假字，先辨明；古今异，看语境；一词多，找义项；

解题口诀

词类活，看词性；虚词用，看位置；代入验，语义通。

【巩固提升】

（24-25七年级下•天津西青•期末）阅读《卖油翁》，完成下面小题。

卖油翁

欧阳修

陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发

矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻

吾肘！"翁日：“以我的油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱

不温。因曰：“我亦无他，惟手黑尔。”康肃笑而遣之。

1.下列对加点词语的解释，不正确的一项是（）

A.陈康肃公序射善：擅长B.公亦以此自冷矜：矜持

C.尔家敢轻吾射安：怎么D.康肃笑而遣之遣：打发

2.下列句子中含有通假字的一项是（

A.康肃笑而遣之B.尝射于家圃

C.徐以杓酌油沥之D.以钱覆其口

【答案】

1.B2.C

【详解】

1.本题考查文言词语。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，尤其注意通假字、词类活

用、一词多义等现象。B.句意：陈康肃公也凭借（射箭的本领）自夸。矜：夸耀、自夸。故选B。

2.本题考查对通假字的识别。通假字是指古代汉语中用一个字代替另一个同音或近音的字使用的现象。

A.句意是“陈康肃公笑着打发他离开”.句中无通假字：

B.句意是“（他）曾经在自家的园子里射箭”，句中无通假字；

C.句意是“慢慢地用勺子舀起油滴入葫芦”。其中“杓”是通假字，通“勺”，指舀东西的器具；

D.句意是“用铜钱盖住葫芦口”，句中无通假字；故选C。

知识点二：文言文断句

【知识讲解】

一、考点阐释

断句，传统称之为“句读”，断句主要考查的是劝文言句意停顿的判断。断句是阅读文言文的基本能

力，是正确理解和翻译文言语句的基础。因此，它也是中考文言文阅读考杳的基础题之一。

二、常见题型

1.用“/”给下面的句子断句。（限X处）

2.为文中画线的语句断句，正确的一项是（）

三、解题方略

1.根据句子的结构成分，按照“主/谓”或“主/谓/宾”的原则进行划分。

①谢太傅/寒雪日内集。（《咏雪》）

②友人/惭。（《陈太丘与友期行》）

2,句首语气词之后要断开，句末语气词之后往往断开。

①夫/君子之行。（《诫子书》）

②不亦说乎/有朋自远方来/不亦乐乎/人不知而不愠/不亦君子乎。（《论语十二章》）

3.在转折连词前应断开。

①人不知/而不愠。（《论语十二章》）

②骨已尽矣/而两狼之并驱如故。（《狼》）

4.古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要断开。

①可/以为师矣。（《论语十二章》，“可以（之）”是“可以/凭借（这个）”的意思）

②大将降大任于/是人也。（《孟子》三章，“于是”是“冷/这个”的意思）

③中/间/力拉崩倒之声。（《口技》，“中间”意为“其中/夹杂着”）

5.节奏停顿要体现出省略成分。

①其一（狼）/犬坐于前。（《狼》）（“犬坐于前”省略了主语“狼”）

②一翅/作气，再/而衰，三/而竭c（《曹刿论战》）（“再”和“三”后面都省略了动词谓语“懿”）

6.根据文意和逻辑意义确定朗读节奏。

①不义/而富且贵，于我如浮云。（《论语十二章》）

②杞国有人/忧天地崩坠。（《杞人忧天》）

7.对话、引文的标志后断开。

①元方日/君与家君期日中。（《陈太丘与友期行》）

②其人曰/奈地坏何？（《杞人忧天》）

8.时间词之前往往断开。

①俄而/雪骤。（《咏雪》）

②久之/目似瞑/意暇甚。（《狼》）

9.相同词语紧相连，一般中间要断开。

①归来见天子/天子坐明堂。（《木兰诗》）

②于又有子/子又有孙。

【方法总结】

解答断句题，首先要将句子放回语境中，理解其意思，再根据古文句法进行断句。

其次，依据句子结构来辅助断句。

再者，依据关键字的提示来辅助断句。“矣〃“乎”“者”“也”等语气词之后要断开；比如“杂然

相许其妻献疑日”一句中有“大家”和“其妻”两个陈述对象，“其妻”前应断开。

此外，文言文中有些地方不能断开。地名、官名等不断开，比如“端明殿学士”是官名，中间不可断

开。意思相同或相近的两个字出现时，中间一般不断开。

【典例破题】

（24-25七年级下•山东枣庄•期末）阅读文言文，完成下面小题

爱莲说•周敦颐

水陆草木之花，可爱者甚蕃，晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，

濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。嚏！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之

爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

对句子作两处停顿的标注，不恰当的一项是（）

A.予独/爱莲之出淤泥/而不染，濯清涟而不妖。B.则/以一铁范/置铁板上。

C.孤/岂欲卿/治经为博士邪！D.其印/为予群从/所得。

【答案】A

【详解】本题考查文言句子的断句。

A.有误，“予”是主语，“独爱”是谓语，表示独特的喜爱之情；”出淤泥而不染”“濯清涟而不妖”点

明莲花的特点；故可断句为：予/独爱/莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖；

故选Ao

16.本题考查仿写句子。需抓住事物核心特征：菊的“隐逸”，牡丹的“富贵”。用简洁语言概括特点即

可。

示例一：菊，花之隐逸者也；因为它凌霜傲雪，远离尘嚣，只在秋日悄然绽放，象征淡泊名利。

示例二：牡丹，花之富贵者也；因为它国色天香，艳丽夺目，盛放时倾动京城，代表繁华盛世。

【命题解读】

考查知识文言断句

命题意图：本题以七下课内文言文及课内外对比阅读的浅易文言片段为素材，考查学

生根据语义、语法、文言标志，准确划分朗读节奏的能力，检验对文言句子结构、虚

词用法、固定句式的理解，是文言文阅读的基础考点，为理解文意、翻译句子打基础。

解题思路：

第一步：通读全句/文段，把握整体大意，明确句子的基本语义；

第二步：找断句标志，如对话词（曰、云、道）、句末语气词（也、矣、焉、耳）、

命题解读句首发语词（夫、盖、若夫）、关联词（而、则、且）、固定结构（如……何）；

第三步：按语法断句，区分主谓、动宾、偏正等短语，主谓之间、动宾之间、较长的

修饰语与中心语之间可停顿：

第四步：按语义断句，避免将完整语义拆断，如人名、地名、官名、时间词等中间不

能停顿；

第五步：将断好的句子通读一遍，检查节奏是否通顺、语义是否连贯，修正不合理的

停顿。

通读定大意，先找标志词；主谓动宾间，停顿要合理；

解题口诀

固定结构连，专名不可分；读来语意顺，再把断句定。

【巩固提升】

（25-26七年级下•新疆・期末）阅读下面的文言文，完成下面小康。

【甲】

①水陆草木之花，可爱者甚善。音陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。于独爱莲之出淤泥而不

染，濯清涟而不妖，中通外有，不蔓不枝，香远益清，亭亭净枯，可远观而不毛我玩焉C

②予谓菊，花之隐逸者也：牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲

之爱，同予者何人？牡丹之爱，立乎众矣。

（选自周敦颐《爱莲说》）

【乙】

凡草木之生石上者，必须微土以附其根。如石韦、石斛之类，虽不待土，然去其本处，辄槁死。惟至

营萧并石取之，濯去泥土，渍以清水，置盆中，可数十濯不枯。虽不去茂，而节叶坚疫，根须连结，苍然

于几案间，久而益可喜也。其轻身延年之功，既非昌阳①之所能及。至于忍寒苦安澹泊与清泉白石为伍,不

待泥土而生者，亦岂昌阳之所能仿佛哉？

（节选自苏轼《石菖蒲赞》）

【注释】①昌阳：《名医别录》认为昌阳和菖蒲是两种不同的植物。

用给文中画横线的句子断句。（限断二处）

至于忍寒苦安澹泊与清泉白石为伍

【答案】至于忍寒苦/安澹泊/与清泉白石为伍

【解析】句意：至于（石营蒲）能忍受严寒困苦，安于恬淡寡欲的处境，和清泉白石相伴生长。“忍寒苦”

“安澹泊”是两个并列动宾短句，各自独立表意，”与清泉白石为伍”是完整分句，三处语义分层，需在

两处间断。故断句为：至于忍寒苦/安澹泊/与清泉白石为伍

知识点三：文言文句子翻译

【知识讲解】

一、考点阐释

主要考查对文言词汇、句式特点的积累以及文句意思的理解。文言词汇一般考查重点实词在语境中的

意思语句，一般考查省略句、祈使句、感叹句、倒装句等特殊句式，或者查体现主旨思想的句子。近年来，

单•的文句翻译题逐年减少，即使保留该题型，也会降低直译难度，允许适当意译或融入赏析题和内容理

解题进行灵活考查。

二、常见题型

1.要求直接翻译画线句，以主观题的形式考杳。

2.要求选出翻译正确的一项，以选择题的形式考查。

三、解题方略

我们在理解所要翻译的文句时，要学会运用多种方法，比如课内同类型句式的迁移，课内相同词汇注

释的联想，结合上下文对大意的理解，文中相似句式的类比等等,对文句的翻译必须先问到语境中.根据

语境读懂句子的整体意思，直译为主意译为辅，抓住句中的关键字词直译，根据现代汉语的语言习惯进行

意义完善。做到信、达、雅。文句翻译中，句式现象值得注意，由于现代汉语的语言习惯与古代不同，所

以翻译时要调整语序。

翻译句子的六个方法及示例

1.留（保留人名、地名、官名等专有名词）

古汉语中表示时间、地点、人名、官职等专用名称的词语可直接保留在译文中。

①谢太傅寒雪日内集（《咏雪》）

翻译：谢太傅在一个家冷的雪天把家人聚集在一起。（“谢太傅”为人名，保留不译）

②陈太丘与友期行（《陈太丘与友期行》）

翻译：陈太丘和朋友相约同行。（“陈太丘”为人名，直接保留）

2.删（删除无实在意义的虚词等）

古汉语中有不少虚词起凑足音节、停顿等作用，没有实际意义，翻译时可以不译

①夫君子之行（《诫子书》）

翻译：君子的行为操守。（“夫”为句首发语词，无实义，删去不译）

②久之，目似暝（《狼》）

翻译：时间长了，狼的眼睛好像闭上了。（“之”为补足音节的助词，删去不译）

3.补（补充省略的成分）

古汉语中常常省略一些成分，翻诺成现代汉语时必须把这些省略的成分补充进去，否则，就会出现语意不

清的现象

①（房）顾野有麦场（《狼》）

翻译：（屠夫）看见田野里有一个打麦场。（补充省略的主语“屠夫”）

②（兄子胡儿）撒盐空中差可拟（《咏雪》）

翻译：（兄子胡儿说）跟把盐撒在空中差不多可以相比。（补充省略的主语“兄子胡儿”）

4.换（用现代词语替换古代词语）

由于时代的原因，古汉语中有叫词的意义己经发生较大变化，这就是常说的古今异义词，翻译时应注意。还

有，凡是通假字，在翻译时,都要换成本字

①学而时习之，不亦说乎（《论语十二章》）

翻译：学习了知识然后按时温习它，不也是很愉快吗？（“说”换为“愉快”，“时”换为“按时”）

②国人道之，闻之于宋君（《穿尹得一人》）

翻译：居住在国都中的人谈论这件事，使宋国的国君知道了这件事。（“道”换为“谈论”，“闻”换为

“便……知道”）

5.调（调整特殊句式的语序）

古汉语中的倒装句翻译成现代汉语时，应调整语序，以符合现代汉语的规范。

①何陷之有？（《陋室铭》，宾语前置，应为“有何陋”）

翻译：有什么简陋的呢？

②非得一人于井中也（《穿井得一人》，状语后直，应为“非于井中得一人也”）

翻译：并不是在井中得到一个人。

6.贯（根据语境灵活意译，贯通文意）

直译为主，意译为辅，根据语境特点，灵活调整，使句子的意思更加贯通。

①其一犬坐于前（《狼》，“犬”名词作状语，需灵活翻译）

翻译：其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。

②杞国有人忧天地崩坠（《杞人忧天》，“忧”需结合语境补充内容）

翻译：杞国有个人担忧天会塌地会陷。

简要口诀:名词要留，无义要删，省略须补，倒装要调，更多时候，用换来整。直译为主，意译为辅。

【典例破题】

（24-25七年级下•广西贵港•期末）

陋室铭

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，悔吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑

有鸿儒，往来无白丁。可以调素挈，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

孔子云：何陋之有？

将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）山不在高，有仙则名。

（2）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

【答案】

（1）山不一定要高，有仙人（居住）就有名。

（2）没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。

【解析】本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活

用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分

补充完整C重点词有：

（1）名：有名，出名；则：就；仙：仙人：

（2）丝竹：世俗的乐曲；乱耳：使耳朵扰乱（扰心）；案牍：官府公文；劳形：使身体劳累;

【命题解读】

考查知识句子翻译

命题意图：本题以七下课内文言文及课内外对比阅读的句子为素材，以文言文句子翻

译为核心考点，考杳学生结合语境准确翻译句子的能力，重点检验对通假字、古今异

义、一词多义、词类活用、重点虚词的理解，以及对特殊句式（判断句、倒装句、省

略句）的处理能力，是文言文阅读的基础与核心得分点，同时考查语言表达的准确性

与规范性。

解题思路：

命题解读第一步：通读句子，把握整体大意，明确句子主干成分；

第二步：圈出关键得分点（实词、虚词、词类活用、通假字等），优先翻译得分点；

第三步：处理特殊句式：判断句补充“是/不是”，倒装句还原语序，省略句补全省

略成分；

第四步：坚持“直译为主、意译为辅”，字字落实，不可漏译关键词；

第五步：调整译文语序，使其符合现代汉语表达习惯，语句通顺；第六步：将译文放

回原文语境，检查与上下文文意是否连贯。

解题口诀字字落实抓得分，留替调补删先行；特殊句式先还原，语序通顺文意明。

【巩固提升】

（25-26七年级下•新疆•期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】

①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱建之出淤泥而不

染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净楂,可不现而不可亵玩焉。

②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲

之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

（选自周敦颐《爱莲说》）

【乙】

凡草木之生石上者，必须微土以附其根。如石韦、石斛之类，虽不待土，然去其本处，辄槁死。也至

葛萧并石取之，濯夫泥土，渍以滑水，着」中，可数十年不枯c虽不甚茂，而节叶坚瘦，根须连络，苍然

于几案间，久而益可喜也。其轻身延年之功，既非昌阳①之所能及。至于忍寒苦安澹泊与清泉白石为伍,不

待泥土而生者，亦岂昌阳之所能仿佛哉？

（节选自苏轼《石菖蒲赞》）

【注释】①昌阳：《名医别录》认为昌阳和菖蒲是两种不同的植物。

请将文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。

（1）亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

（2）惟石菖蒲并石取之，濯去泥土，渍以清水，置盆中，可数十年不枯。

【答案】

（1）（莲花）洁净地挺立着，可以远远观看却不可以靠近赏玩.

（2）只有石菖蒲，将它和石头一起挖取出来，洗去泥土，用清水浸泡，放在盆中，可以几十年不枯萎。

【解析】注意下列重点字词：

（1）亭亭：耸立的样子。植：竖立。亵玩：靠近赏玩。

（2）惟：只。并：连同。濯：洗。渍：浸泡。置：放。

知识点：文言文内容的理解

【知识讲解】

一、考点阐释

理解内容、概括要点是各省市文言文必考的考点。课标要求“阅读文言文要理解文章的基本内容，归

纳内容要点，分析概括作者的观点态度”此考点考查学生是否读懂了文言内容，对文言文内容理解的是否

深入。此类题型作答时一定要审清题目，考虑全面。主旨表达要准确、完整、要点不能遗漏，表述完整连

贯，平时要注意总结归纳。

二、常见题型

1.XX的原因是什么？

2.表达的观点是什么？

3.简要概括

三、解题方略

1.理解内容类

①整体把握文意。①记叙类文章要明确“何时何地何人做了何事，结果如何"：②写景美文章要明白

写的是什么景色，有什么特点。

②搜索相关信息C看题干的提问是针对选文的什么内玄，在选文中寻找问题的相关信息，

③结合语境,联系上下文。将问题放在全文的范围之内，明确题干的问题是否与文章主旨有关。如果

有关系，就要注意联系主旨来答题。

④合理组织语言。①引用原文句子回答；②摘录原文关键的词语回答；③用自己的话组纪文字回答。

问题：在《狼》这篇文章中，屠户是在什么情况下遇到狼的？狼又有怎样的表现？请结合文章内容回

答。

分析：这道题需更整体把握文意，明确记叙类文章中的“何时何地何人做了何事”。同时更搜索相关

信息，从文中找出屠户遇狼的场景以及狼的表现的语句。还需结合语境，联系上下文来理解。

答案：屠户是在“晚归”“担中肉尽，止有剩骨”的情况V遇到狼的。文中提到狼“缀行甚远”，表

现出狼对房户的紧跟不舍；之后又“一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至”，体现出狼的

贪婪。

2.归纳概括类

①审题干，明确概拈范围。一定要看清题干，明确是在全文范围概括，还超在指定段落的范围内概括。

②归纳段意、层意，明确文段所述事件。在全文范围内概括段意，看各段讲述了哪件事、涉及了哪个

方面；在段落范围内概括层意，看讲述了哪件事、涉及了哪个方面。

③注意时间词、地点词。表示时间、地点的词语往往是两个事件的转换标志，不同时间、地点，所涉

及的主人公的所作所为是不同的。

④“求同存异”，逐条列出。将文段讲述的各个事件、各个方面进行整理，讲述同一事件或方面合并

为一，然后逐条列出各个事件、方面。

问题：概括《陈太丘与友期行》的主要内容。

分析：本题要求在全文范围内概括，需要归纳段意，明确文段所述事件。通过审题干可知要概括整个

故事内容，注意文中表示时间（“期日中”）、地点（“门外”）等关键词，以及不同人物的行为，然后

“求同存异”，进行整理概括。

答案：陈太丘与朋友约定中午出行，结果朋友迟到，陈太丘先行离开。朋友来到后，对着陈太丘的儿

子元方贵骂陈太丘，元方据理反驳，指出朋友既“无信”又“无礼”，最后朋友感到惭愧，想下车拉元方，

元方却“入门不顾”。

【典例破题】

（24-25七年级下•天津西青•期末）阅读《卖油翁》，完成下面小题。

卖油翁

欧阳修

陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜C尝射于家周，有走油翁释担而立，睨之久而不去c见其发

矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻

吾对！”翁日：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱

不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康泰笑而遣之。

下列对本文的理解和分析有误的一项是（）

A.面对卖油翁观射时不以为然的态度。康肃在质问时称呼、语气的变化。淋漓尽致地表现了他傲慢无

礼、骄矜暴躁的个性。

B.酌油术表演后。卖油翁以一句“我亦无他''来回应康肃“你亦无他”，举重若轻。一个沉稳老练、从容自

得的长者形象跃然纸上。

C.从康肃的“射箭”到卖油翁的“酌油”，从康肃“自矜”“忿然”到“笑”“遣行文跌宕有致。富有戏剧性。

D.故事虽短，但生动有趣。通过设喻，深入浅出地阐明了做人要正确看待自己与他人的长处，善于向

他人学习的道理。

【答案】D

【详解】本题考查文章内容的理解和分析。

D.从手法上看，本文主要运用的是对比手法，并非“设喻”。文中陈康肃公射箭“自矜”与卖油翁酌油淡

然形成态度对比，通过对比突出道理，而设喻需用一种事物比喻另一种事物；从主旨上看，文章通过卖油

翁“惟手熟尔”的话语，阐明的是“熟能生巧”的道理，而非“正确看待自己与他人的长处，善于向他人

学习”；故选【）。

【命题解读】

考查知识内容理解

命题意图：本题以七下课内文言文（《孙权劝学》《卖油翁》《陋室铭》《爱莲说》

《活板》等）及课内外对比阅读文本为素材，考查学生对文言文本的整体把握与深层

理解能力，核心考点包括：文章内容梳理、人物形象分析、主旨情感把握、写作手法

理解、课内外文本异同探究等，检验信息筛选、概括分析与文本解读能力，同时渗透

命题解读对文言文本内涵、作者情志的理解，强化文言阅读与逻辑表达素养。

解题思路：

第一步：通读全文，结合注释理解文意，梳理文章脉络（叙事/写景/说明的层次结构）；

第二步：圈画关键信息，包括中心句、主旨句、人物言行、议论抒情句、事件细节等；

第三步：根据题干指向，筛选对应内容，如人物形象需结合原文事例分析，主旨理解

需联系文本核心内容：

第四步：若为课内外对比阅读，需找准文本间的异同点（人物、主题、手法、情感等），

结合文本作答；

第五步：组织语言，用原文内容支撑观点，避免脱离文本空泛作答，确保逻辑清晰、

表达规范。

解题口诀通读明脉络，抓句找要点；析事品形象，扣文悟主旨：对比找异同，有据答规范。

【巩固提升】

（24-25七年级下•广西贵港・期末）

陋室铭

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是晒室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑

有鸿儒，往来无白丁。可以调素聚，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

孔亍何陋之有？

下面对文章内容理解有误的一项是（）

A.刘禹锡是唐代文学家，字梦得，文中的“陋室”是他在担任地方官时居住的房子。

B.“苔痕”二句写陋室主人交往人物博学高雅，接着“谈笑”二句写环境之清幽宁静。

C.文中写陋室主人读佛经，这并不意味着他消极避世，而是体现了他生活趣味高雅。

D.本文是以骈句为主的铭文，在语言风格上的特点为句式整齐、节奏分明、音韵和谐。

【答案】B

【解析】本题考查文章内容的理解和分析。B.“苔痕上阶绿，草色入帘青”描写的是陋室自然环境清幽宁

静，而“谈笑有鸿儒，往来无白丁”则表现主人交往人物的博学高雅。选项将两句描写的对象颠倒，属于

内容理解错误；故选B。

知识点五：文言文开放题

【知识讲解】

一、考点阐释

谈看法、启示感悟类考点是各地区文言文高频考点之一。初中课标要求“阅读文言文要分析概括文章

所表达的作者的观点态度，对文章的内容、语言、写法有自己的体会和见解。”“谈看法、启示感悟类”

是学生把文本与生活相结合，表达自己的认识或评价的一种活动。感悟评价类试题，大都是开放性简答题。

二、常见题型

1.结合选文，谈谈你在……上获得了怎样的启示。

2.结合内容,谈谈在生活中该如何……

三、解题方略

1.迁移拓展类试题，这类题往往联系课文进行迁移联想。

(1)熟悉课文是前提。这类题一般会针对课本要求背诵的篇目，要对课文内容较为熟悉，才能顺利

答题。

(2)抓住相似点进行联想。根据题干的要求,找出课内外内容的相似点:或者根据课外选文的提示，

在课文中寻找相似、相同、相反的内容。

问题：《狼》这篇文章中，屠户面对狼的步步紧逼，最终通过机智和勇敢战胜了狼。请你联系生活实

际，谈谈当我们遇到类似的困境时，可以从屠户身上学到哪些应对方法。

分析：需要熟悉《狼》的内容，明确屠户应对狼的具体做去，然后抓住“遇到困境”这一相似点，将

屠户的做法辽移到生活实际的困境中进行思考。

答案：当遇到类似困境时，我们可以从房户身上学到以下几点。

首先，要保持冷静，就像屠户在面对狼时没有慌乱，才能思考应对之策。

其次，要善于利用周围的环境和资源，房户利用柴堆来保护自己的后背。

最后，要勇敢地采取行动，房户在关键时刻敢于持刀杀狼。

例如，当我们在学习中遇到难题时，不要慌张，要冷静分析题目，利用已学的知识和手头的资料来解

决问题，并且要有勇气尝试不同的方法，直到攻克难题。

2.开放探究类试题，这类题或要求结合自身谈启示或收获;或者针对指定话题，要求发表自己的见解。

(1)领会作品的思想和情感倾向。看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、精神。

(2)紧扣选文，观点正确。从作品本身出发，紧扣题目所问进行感悟；所持观点、看法不能偏颇过激，

甚至错误。

(3)注意联系实际。要求联系实际生活的，要从真实感受出发，贴近生活，紧跟时代，有新意。

(4)要言之成理。有理有据，道理充分，观点经得起推敲，令人信服。

问题：《诫子书》中提到“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”，强调了学习需

要宁静的环境和坚定的志向。在当今社会，诱惑众多，人们很难保持内心的宁静。你认为在这样的环境下，

我们应该如何营造一个有利于学习的宁静氛围呢？请结合自身实际谈谈你的想法。

分析：要先理解《诫子书》出这句话的含义和思想，然后结合当今社会的实际情况，紧扣”营造有利

于学习的宁静氛围”这一话题发表自己的见解，要联系自身实际且言之成理。

答案：在当今社会，要营造有利于学习的宁静氛一围，首先宴学会自律，抵制各种诱惑，匕如减少使用

电子设备的时间，避免沉迷于社交媒体和网络游戏。其次，可以为自己设定特定的学习时间和空间，在这

个时间段内，关闭手机等可能干扰的设备，专注于学习。例如我自己，每天会在晚上安排一个小时的时间，

在书房里安静地阅读书籍或做练习题，不受外界干扰。同时，也可以寻找志同道合的人一起学习，互相监

督和鼓励，共同营造宁静的学习氛围。还可以通过一些放松的活动，如冥想.、深呼吸等，来平静自己的内

心，让自己在学习时能够更加专注。

【答题步骤】

1.认真阅读题干，明确要求，是根据某一段还是全文来谈其实感悟或看法。

2.反复阅读，理解所要求的段落内容、理解文章大意。

3.结合生活实际，组织语言表述。

【答题注意事项】

1.对人物的看法或评价要与文章内容结合起来，不要泛泛而谈。

2.论述道理或启示感悟，要与生活实际结合起来。

【典例破题】

（24-25七年级下•吉林长春・期末）阅读下面的课内文言文，完成下面小题。

初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞？军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！

但当涉猎，多往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自马乡大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃苧寻阳，

与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“上别三日，即更刮目相待，大兄何见事本

晚平！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（《孙权劝学》）

鲁肃与吕蒙“结友而别''时，如果鲁肃要选一个礼物送给吕蒙，他最可能赠送以下哪件礼物？请结合文本细节

说明理由。请详细分析解题思路

①吴地特产丝绸②刻有“非复吴下阿蒙”的玉佩③装有笔墨的文具箱

选___________（只填序号）

理由：

【答案】选③理由：原文“卿今者才略”强调学识进步，文具符合“学习”主题。“结友”体现对文

人身份的认可，也与吕蒙转变形成呼应。

【解析】本题考查内容理解和分析。

首先理解文本内容，根据“初，权谓吕蒙曰：'卿今当涂掌事，不可不学！“蒙乃始就学。”“及鲁

肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：'卿今者才略，非复吴下阿蒙！'”“肃遂拜蒙母，结友而别”可知，文

章主要讲述了吕蒙在孙权劝说下学习并取得招著进步,让鲁肃惊叹,鲁肃与他结友是因为对他才略提升的

认可。对于①吴地特产丝绸，它只是一种地域特色的物品，没有与吕蒙学习成长这i核心内容建立联系，

从文本表达的情感和主题来看，赠送丝绸缺乏针对性。②刻有“非复吴下阿蒙”的玉佩，它虽然提到了口

蒙的变化，但更像是一种对吕蒙今昔不同的一种表述，没有进一步体现对吕蒙未来的期许。③装有笔墨的

文具箱，笔墨是学习的工具，结合吕蒙通过学习获得进步的情节，赠送文具箱可以理解为鲁肃鼓励吕蒙继

续保持学习的热情，不断提升自己，与文本的主题和鲁肃对吕蒙的欣赏、期许相符合，所以最有可能赠送

的是装有笔墨的文具箱。据此分析即可。

【命题解读】

考查知识开放探究

命题意图：本题以七下课内文言文（《孙权劝学》《卖油翁》《陋室铭》《爱莲说》

《活板》等）及课内外对比阅读文本为素材，以开放性探究为核心考点，常见设问包

括谈启示感悟、评价人物行为、探究主旨内涵、联系生活谈看法、对比文本拓展探究

等，考查学生对文本的深层理解、思辨分析与语言表达能力，同时引导学生结合文本

树立正确的价值观，是文言文阅读的拔高类考点。

解题思路：

命题解读第一步：审渍题干，明确设问类型与作答要求，把握答题方向；

第二步：回归文本，找准支撑观点的原文依据（如人物言行、关键句、主旨句），避

免脱离文本空泛作答；

第三步：提炼核心观点，结合文本内容，明确自己的看法或感悟；

第四步：拓展延伸，联系生活实际、社会现象或自身经历，深化观点内涵；

第五步：规范作答，做到观点明确、有理有据、逻辑清晰，光亮明观点，再结合文本

分析，最后联系现实总结升华。

审清设问明方向，立足文本找依据；

解题口诀提炼观点扣主旨，联系实际谈感悟；

有理有据逻辑清，观点鲜明答规范。

【巩固提升】

（24-25七年级下•广西贵港・期末）

陋室铭

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色人帘青。谈笑

有鸿儒，往来无白口。可以调索挈，阅金经。尤丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西筠于云亭。

孔子云：何陋之有？

小平为自己的书房取名“不染阁”，出自《爱莲说》“出淤泥而不染“，寓意着保扑初心，静心阅读。请你模仿

小平，选择一个名字，解释其与《陋室铭》的关系，并说出寓意。

待选名字：德馨阁幽篁阁丝竹阁

书房名：

名称寓意：

【答案】示例：德馨阁出自《陋室铭》“惟吾德磬”，读书既要获取知识，开阔眼界，更要体悟高尚

精神，焦陶美好德行。

【解析】本题考查文章内容理解和分析。从《陋室铭》中选取元素为书房命名，并解释名称与文本的关系

及寓意。需注意三点：名称须直接或间接源自《陋室铭》的词语或意象；需结合原文具体语句分析名称马

文本的关联；寓意需紧扣文本内涵，体现书房的文化属性与精神追求。开放性试题，言之有理皆可。

书房名：德馨阁。名称寓意：根据文章“斯是陋室，惟吾德馨”的内容分析，刘禹锡强调居室虽简陋，但

囚主人品德高尚而充满芬芳。以“德馨”为名，直接化用原文核心句，既明确呼应《陋室铭》中“德行赋

予居室价值”的主题，又寓意书房主人以修德为本，通过阅读涵养高洁品格，彰显精神世界的丰盈与高雅。

示例：

书房名：德馨阁

名称寓意：取自《陋室铭》“惟吾德馨”，强调品德如馨香滋养居室。以此命名书房，寓意以德润身、以

学养心，在阅读中提升人格境界，彰显高雅志趣与精神追求。

一、文言文默写

1.默写。

(1)《陋室铭》中点明全文主旨的句子是:

(2)《陋室铭》中写陋空环境清幽、雅致的句子是:

(3)《陋室铭》中表达作者因远离世俗娱乐和烦琐公务而内心喜悦的句子是:

(4)《爱莲说》中，周敦颐用“,”表现了不同流合污、穴自我炫耀的

心性。

(5)《爱莲说》中写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是:,o

【答案】斯足陋室惟吾德馨苔痕上阶绿草色入帘青无丝竹之乱耳无案牍之劳形

出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不箧不枝

【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容，明确题干对应的《陋室铭》

《爱莲说》中主旨、环境描写、志趣及君子品格等语句情境；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；

三要注意答题内容准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。注意“惟、馨、苔、帘、牍、淤、濯、蔓”

等字的正确书写。

2.用原文语句填空。

（1）《爱莲说》中，用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不随俗浮沉的句子是“

（2）《爱莲说》中，写君子行为方正、通达事理、不攀附权贵的句子是“

（3）《爱莲说》中，最能概括莲的高贵品质的句子是“，

（4）《爱莲说》中，点明“牡丹之爱，宜乎众矣”的原因的句子是“,

【答案】出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝莲花之君子者也

牡丹花之富贵者也

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容：二是要认真审题，找出符合题

意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“淤”“濯”“墓”等

字词容易写错。

二、文言文阅读

（一）（25-26七年级下•山西•期末）班级开展“品古典意蕴“文言文探究活动。请阅读下列选文并完成小题。

【甲】

孙权劝学

初，权谓吕蒙日：“今当涂学事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但

当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？很常读书,自以为大有所益.“蒙乃始就学u及鲁肃■过寻阳，与蒙

论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！“蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

肃遂拜蒙母，结友而别。

【乙】

鲁肃过蒙屯下

鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚①轻蒙，或说肃日：“吕将军功名日显，不可以故意②待之，

君宜顾③之。“遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃日：“君受重任，与关羽为邻，将何计喀，以备不虞④？”为造次应日：

“临时施官c蒙日："今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不像定？''因⑤为翕曲五策，俞于是越席就

⑥之，拊⑦其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃