《变化的月相》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版六年级科学上册

《变化的月相》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版(新教材)小

学科学六年级上册

一、学情分析

本课为第四单元地球与宇宙主题核心课时，学生此前已经掌握

月球不发光、依靠反射太阳光才能被看见的基础光学知识，日常具

备夜晚观察月亮的生活经验，能直观发现月亮圆缺形态不断变化，

但存在多处典型认知误区：一是误以为月相变化是地球遮挡月球造

成；二是分不清上半月、下半月月相亮而朝向；三是无法对应月相

与农历日期，不清楚月相变化周期。

六年级学生具备分组模拟实验、绘图汜录、小组合作探究的能

力，空间想象能力正在快速发展，但天体相对运动属于宏观抽象知

识，必须依靠课本配套模拟装置、月相序列图降低理解难度。本课

承接单元前序日月基础认知，为后一课《太阳系》搭建天体系统认

知基础，课本设置“认识月相形态”“模纵月相成因"两大核心活

动，层层拆解月相变化规律与形成原理，贴合学生由具象观察到抽

象推理的认知路径。

二、核心素养教学目标

(-)科学观念

1.能准确识别新月、蛾眉月、上弦月、凸月、满月、下弦月、残

月七种课本标准月相，对应匹配各月相出现的大致农历日期。

2.明确月相变化成因：月球本身不发光，日、地、月三者相对位

置持续改变，地球上观测到月球被太阳照亮区域发生变化，形

成月相。

3.梳理完整月相变化周期规律，区分上半月由亏转圆、下半月由

圆转亏的形态、亮面朝向差异。

（-）科学探究

1.依托课本月相观察图、模拟实验器材，完成月球绕地球公转模

拟操作，绘制不同位置对应的月相图样。

2.依据模拟实验现象归纳月相变化完整顺序，能借助图表整理月

相与农历日期的对应关系，形成完整观测记录思维。

（三）科学思维

1.通过对比不同时段月相形态，归纳周期性变化规律，建立天体

相对运动模型，纠正“月相是地影遮挡”的错误前概念。

2.结合模拟实验光路，逻辑推导日地月位置和月相形态的对应关

系，发展宏观空间推理能力。

（四）态度责任

1.坚持长期持续观测自然天文现象，如实记录观测结果，养成严

谨求实的科学观测习惯。

2.感受月相变化蕴含的自然规律，了解传统农历依托月相制定，

体会天文知识与传统文化、日常生活的紧密关联。

三、教学重难点

教学重点

1.熟记完整月相变化顺序、各月相对应农历日期，区分上下半月

月相变化特征。

2.通过课本模拟实验，理解月相由日、地、月三者相对位置变化

产生。

教学难点

1.建立日、地、月三维空间运动模型，区分月相变化与月食的不

同形成原因。

2.准确判断月相亮面朝向，理解上半月亮面朝西、下半月亮面朝

东的规律。

四、教学准备

教师教具：课本全套月相插图PPT、手电筒（模拟太阳）、白色泡

沫球（模拟月球）、地球仪、月相排序卡片、课本配套月相观察记

录表、日地月位置关系示意图。

学生分组器材：黑色背景垫板、白色小球、手电筒、记录绘图本、

月相名称贴纸。

五、教学过程

（-）情境导入，研读课本主题图抛出核心探究问题

师：请同学们翻开课本对应课时开篇页面，观察课本主题插

图，图中展示了不同夜晚拍摄到的月亮，画面里月亮有的纤细如弯

眉，有的圆润如圆盘。课本对话框提出本节课核心问题：为什么我

们看到的月亮每天形状都不一样？月亮的形态变化有什么规律？

师：结合生活经历说一说，你平时夜晚观察到的月亮有哪些不同样

子？

生1：八月十五的月亮是圆圆的，整个球面都发亮。

生2：有时候月亮只有一小条弯弯的亮光，大部分都是黑色。

生3：有的时候月亮是半圆形，一半亮一半暗。

师：大家观察得十分细致，课本将月亮圆缺变化的各种形态统一命

名为月相，今天我们就跟随课本两大探究活动，一起学习《变化的

月相》，解开月亮不断“变脸”的科学秘密。

设计意图：直接使用教材开篇实景插图作为课堂导入素材，以

学生亲身赏月经历制造认知冲突，精准抛出本课主线探究问题，严

格贴合教材由生活现象切入探究的编排逻辑，快速聚焦课堂核心知

识点。

（二）活动一：课本《认识各种各样的月相》，识别月相、匹配农

历日期

师：我们先阅读课本活动一完整文字内容，课本完整罗列了七

种标准月相，依次为新月、蛾眉月、上弦月、盈凸月、满月、亏凸

月、下弦月、残月，同时搭配对应实拍月和图片，我们逐一对图片

进行识别，同步梳理每种月相对应的农历时间。

师：先看课本第一张月相图，新月，课本文字标注新月出现在农历

每月初一，大家观察图片，新月的月球亮面是什么状态？

生：几乎看不到任何亮光，月球整体隐没在黑喑中。

师：总结准确，农历初一月球运行到地球与太阳之间，月球亮面完

全背对地球，我们无法观测到月亮，这就是新月。再看课本第二幅

蛾眉月图片，对应农历初三、初四，谁来描述它的形态？

生：只有西侧一小部分月牙发亮，形状像细细的眉毛。

师：板书月相基础表格，同步对照课本图文完成填充，全班集

体认读：

月相名称对应农历日期形态特征亮面朝向

新月初一无可见亮面无

月相名称对应农历日期形态特征亮面朝向

蛾眉月初三、初四细小弯月牙朝西

上弦月初七、初八半圆形月亮朝西

盈凸月H-、十二大半圆发亮朝西

满月十石、十六完整圆形亮面全亮

亏凸月十九、二十大半圆发亮朝东

下弦月二十二、二十三半圆形月亮朝东

残月一十五、一十六细小弯月牙朝东

师：现在开展小组任务，每组分发打乱顺序的月相卡片，对照

课本表格，按照农历初一到月底的完整顺序进行排序，完成后小组

内部互相讲解每种月相的特征。

（学生分组完成月相排序操作，教师巡回亚视，纠正排序颠倒、亮

面朝向判断错误等问题）

师：请小组代表上台展示排序完成的月相序列，结合课本文字说一

说，从初一到十五，月相整体发生了怎样的变化？

小组代表：初一新月完全看不见，之后亮面一点点变大，到十五、

十六变成完整的满月，月亮从缺慢慢变圆。

师：观察到位，课本将初一至十五称为上半月，核心规律是月相由

亏转盈，亮面始终朝向西方。那十五到月底的月相变化又是什么

样？

生：满月之后亮面一点点缩小，最后变回看不见的新月，月亮从圆

慢慢变缺。

师：完全贴合课本知识点，十五到月底为下半月，规律是月相由盈

转亏，亮面始终朝向东方。现在全班集体辨析易混淆知识点：有同

学认为月亮不发光，月相变化是地球影子挡住月球造成的，这个说

法是否正确？我们先保留猜想，通过课本第二组模拟实验验证对

错O

设计意图：逐句拆解课本活动一图文素材，以表格梳理标准化

月相知识点，借助卡片排序活动落实课本识别、排序任务，区分上

下半月核心变化规律，同时抛出认知误区，自然过渡到模拟实验探

究环节，全程依托教材原文，不脱离课本核心内容。

（三）活动二：落实课本《模拟月相变化》分组实验，探究月相形

成成因

师：课本活动二完整给出模拟实验器材、操作步骤，我朗读课

本原文实验要求，大家对照图文同步熟悉操作流程：1.手电筒代表

太阳，固定位置不动；白色泡沫小球代表月球；实验者头部代表地

球上的观测者；2.手持月球小球围绕自身缓慢匀速公转，始终保持

小球一半正对手电筒光源；3.每转动45度停下，记录从观测者视角

看到的小球亮面形态，对应课本七种月相。

师：教师先进行完整示范操作，全班同步观察：手电筒光线固定照

射小球，无论小球转到哪个公转位置，永远只有一半球面被照亮，

这个现象对应课本关键文字：月球永远有一半被太阳照亮，只是地

球上的我们能看到的亮面面积不断变化。

师：现在分组领取实验器材，严格按照课本步骤完成公转模拟，每

更换一个观测角度，在绘图本上画出对应月相，标注对应农历日

期，完成后小组交流实验现象。

（学生分组动手模拟实验，教师巡回指导，重点纠正小球公转方向

错误、小球亮面未正对光源等操作问题）

师：各组实验完成，请依次汇报实验中对应新月、满月、上弦月的

日地月三者位置关系，结合课本示意图作答。

小组1汇报：新月时，月球位于太阳和地球中间，亮面背向地球，

看不到亮光；满月时，地球处在太阳和月球中间，月球完整亮面朝

向地球；上弦月时，三者形成直角，只能看到一半亮面。

师：整合全部小组实验现象，提炼课本核心结论，同步板书：月相

变化的根本原因，一是月球不发光，只能反射太阳光；二是月球持

续绕地球公转，日、地、月三者相对位置不断改变，地球上能观测

到的月球亮面区域随之变化，因此月亮呈现不同圆缺形态。

师：回到之前课堂提出的认知误区，现在结合实验区分月相与月

食：地球影子遮挡月球形成的是月食，属于特殊天文现象；而月相

是日常每日可见的亮面视觉变化，二者形成原理完全不同，课本拓

展阅读板块专门标注二者区别，大家自行快速浏览课本补充文字。

师：结合模拟光路，再次巩固亮面朝向规律：上半月月球公转至太

阳西侧，亮面朝西；下半月月球公转至太阳东侧，亮面朝东，这也

是我们傍晚、清晨看到弯月的核心原因。

设计意图：严格复刻课本模拟实验全部操作规范，以教师示范

降低分组操作难度，依托实验直观现象推导月相成因核心概念，专

门纠正学生普遍存在的认知误区，结合课本拓展文字区分易混淆天

文现象，将课本静态文字转化为动态动手探究，落实教材探究实践

目标。

（四）课堂案例辨析，依托课本素材巩固核心知识点

师：我们结合课本全部月相案例，开展集体问答巩固，全部围

绕本节课课本核心内容作答。

师：农历初七、初八是什么月相？亮面朝哪i侧？

生：上弦月，亮面朝西。

师：能看到完整圆形月亮的满月，对应农历哪几天？此时日地月位

置如何？

生：十五、十六，地球在太阳和月球中间。

师：农历初一为什么看不到月亮？

生：新月，月球在太阳与地球之间，亮面背对地球。

师：下半月月相整体变化趋势是什么？亮面朝向？

生：由圆变缺，亮面朝东。

师：出示课本思考题：为什么一个月内月相会循环重复出现？

生：月球绕地球公转周期约一个农历月，日地月位置循环变化，月

相随之周期性重复。

师：回答完整，精准整合课本两大活动全部知识点，能够灵活运用

实验结论解释课本配套思考题，吃透教材主次逻辑。

设计意图：汇总课本全部月相素材、配套思考题，以师生问答

形式集中检验学生对月相顺序、日期、成因的掌握程度，突出本课

两大核心重点：月相变化规律、月相形成原因，无额外冗余拓展内

容，贴合课堂实用性要求。

六、课堂小结

师：分层梳理本节课课本两大活动完整知识点，完整总结课堂

核心内容：

1.月相定义：月球圆缺变化的各种视觉形态统称为月相，课本标

准月相包含新月、蛾眉月、上弦月、盈凸月、满月、亏凸月、

下弦月、残月八种。

2.月相与农历日期对应：初一新月，初七初八上弦月，十五十六

满月，二十二二十三下弦月。变化周期为一个农历月。

3.变化规律：上半月（初一至十五）月相由亏转盈，亮面朝西；