夏商西周王朝的更替 同步练习-2026-2027学年统编版七年级历史上册

2.4夏商西周王朝的更替同步练习

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一、单选题

1.依靠可信史料认识历史是学习历史应具备的重要能力。下列能够印证夏朝历史的资料中，可信度最高的

是（）

A.河南偃师二里头遗址的考古发现B.《史记・夏本纪》中的记载

C.纪录片《寻古中国•寻夏记》的内容D.大禹治水的传说故事

2.禹死后，他的儿子启取代禹生前推举的继承人伯益，直接继承了禹的王位，从此"公天下'’变成"家天下”，

这一制度是（）

A.禅让制B.王位世袭制C.烽火戏诸侯D.国人暴动

3.史料是认识历史的主要依据.如图是二里头遗加出上的青铜爵，从史料类型来看,这属干（）

二里头遗址出土的方制件

A.文献史料B.实物史料C.影像史料D.口述史料

4.“夏桀本是亡国君……商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。周王无道国人起，西周灭在前771。”这首历

史歌谣主要反映的是（）

A.早期国家的形成B.王位世袭制度的确立

C.分封制度的推行D.暴政导致亡国的规律

5.从下列图文材料的对比中，可以看出国家的兴盛得益于（〕

据文献记载，商王武丁启

用出身低微的傅说为相，

在其辅佐下，国家治理得

图为周公辅佐周成王的汉画像石

井井有条，国力FI益强盛

成王时，周统治稳定，欣欣向荣

A.重视农业生产B.善于任用贤才

C.推行礼乐制度D.完善地方管理

6.1956年，河南安阳殷墟遗址被列为首批全国重点文物保护单位。这一举措（）

A.标志着考古学成为独立学科

B.有利于保护中华优秀传统文化

C.推动了河南旅游业的快速发展

D.证明了中华文明的西来说

7.识读下图可以了解商朝的（）

「方文含义・

A刖：斯足的酷刑

*#:刑具

物111关人的监狱

A.统治特点B.农业发展C.高超工艺D.文字传播

8.《诗经》中记载：“牧野洋洋，超车煌煌……武王，肆伐大商……”，卜图为西周时期青铜器利慕，内有铭

文也记述了武王伐纣的事迹。这说明了（）

注

与

靠

用

役

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止

百

学

外

苦

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⑨圜

天

芥

窗

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r核

A.青铜器造型精美，文学繁荣B.文物资料最可信

C.文献与文物能互相印证D.文字史料不太可信

9.西周时期,天子为“九鼎”，诸侯为"七鼎”，大夫为“五鼎”，士为“三鼎”或“一鼎”。这体现了（）

A.青铜铸造工艺的进步B.分封制下的等级秩序

C.西周手工业分工细化D.西周的“礼崩乐坏”

10.历史社团编演了三部课本剧，它们反映的共同主题是（）

第一部：夏桀•不修德行，统治残暴

第二部：商纣•赋税繁重，施用酷刑

第三部：周幽王•朝政腐败，矛盾激化

A.统一国家的建立B.奴隶制社会的发展

C.王朝的阶级分化D.暴政导致国家灭亡

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二、材料题

11.阅读下列材料，回答问题。

材料一今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼。

——《礼记・礼运篇》

材料二如图：

i

iii

matt

〃飞专岑

(i)这种“天下为家''的局面是因为诞而开始？他破坏了禅让制，而采取了什么制度？

(2)开创“天下为家”局面的人建立了我国历史上第一个国家是什么？从此我国从原始社会进入到什么社会时

期？

(3)图中反映的是西周的什么政治制度？西周实行这种政治制度的目的是什么？

⑷该制度下的诸侯有什么义务？该制度中最顶端和最低层的是什么人？

12.阅读材料，完成下列要求。

材料一：他生性残暴。在位期间，他强迫百姓服劳役，导致民怨沸腾；与宠妃妹喜及宫女们日夜纵酒

作乐；重用小人赵梁，疏远贤臣，甚至残杀进谏者，导致统治集团内部离心离德。百姓逐渐对他的暴政忍

无可忍，夏朝的社会矛盾已激化到顶点，王朝慢慢地走向了灭亡

材料二：他是商朝最后一任君主，继位忖的商朝已趋于没落。然而，在其统治后期，表现出极度的残

暴和奢侈。他宠爱妃嫔妲己，对其言听计从；不断加重赋税，强迫百姓为其服役；听信谗言，杀害了许多

忠诚的大臣和将领，重用奸佞小人。这些行为严重地破坏了商朝的社会秩序和稳定，使商朝的统治陷入了

危机，逐渐走向了衰亡。

材料三：西周最后一位君王，因其腐朽昏席而臭名昭著。他统治时期，国家已经处于衰败的边缘。他

宠爱褒姒，不问政事：重用奸臣虢石父来主持国家大事。同时，他还对百姓横征暴效。导致西周政局动荡

不安加剧，大量百姓流离失所，王朝最后被犬戎族所灭。

(I)结合所学知识，分别写出材料一、二、三所述的统治者。

⑵据材料一、二、三，概括上述统治者暴政的共同表现。

(3)结合所学知识，归纳上述统治者行为体现出的共同历史规律。

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《2.4夏商西周王朝的更替同步练习》参考答案

题号12345678910

答案ABBDBBACBD

1.A

【知识点】夏朝的建立与统治、二里头遗址

【详解】A.河南偃师二里头遗址的考古发现属于•手实物史料，是能够印证夏朝历史可信度最高的资料，

正确。

B.《史记•夏本纪》属于后世文献记载，是二手史料，可信度低于考古实物遗存，错误。

C.纪录片内容经过艺术加工，属于间接史料，不能作为可信度最高的印证依据，错误。

D.大禹治水属于远古传说，包含大量虚构成分，史料可信度较低，错误。

2.B

【知识点】王位世袭

【详解】王位世袭制的核心是王位在家族内部世代传承，启继承禹的王位后，权力由原本的氏族公有转为

家族私有，“公天下''变为“家天下”，正是王位世袭制的开端，故本题选B。

3.B

【知识点】二里头遗址

【详解】A.文献史料指史书、文字记载类资料，青铜爵是出土器物，不属于文字文献，错误。

B.实物史料是古代遗留下来的器物、遗迹等真实遗存，二里头出土的青铜爵属于古代真实器物，是实物史

料，正确。

C.影像史料指照片、影片、录像等影像资料，青铜爵是文物实物，并非影像，错误。

D.LJ述史料是当事人I」头讲述、回忆整理的资料，和出土青铜器无关，错误。

4.D

【知识点】夏桀的暴政、武王伐纣与西周的建立、西周的灭亡

【详解】A"夏桀本是亡国君……商纣暴虐施酷刑，引来武王正义师。周王无道国人起，西周灭在前771”,

歌谣中列举的是夏朝、商朝、西周的灭亡，而非中国早期国家的建立与形成过程，错误。

B.歌谣内容主要围绕统治者的暴政与国家灭亡展开，并未提及王位继承方式的相关史实，如世袭制取代禅

让制，错误。

C.歌谣中未涉及西周初年分封诸侯、建立：等级制度等与分封制相关的内容，错误。

D.”夏桀本是亡国君……商纣暴虐施酷刑”“周王无道国人起”，歌谣中分别列举了夏桀的暴政导致夏朝灭亡、

商纣王施用酷刑导致商朝灭亡、周厉王无道引发国人暴动、周幽王昏庸暴虐最终导致西周灭亡的史实.这三

答案第1页，共4页

个朝代的更替共同揭示了一个历史规律，即统治者的暴政是导致国家灭亡的根本原因，正确。

5.B

【知识点】商汤火夏、西周的政治制度

【详解】A.题干给出的两则材料，都围绕君主任用臣子治国展开，全程没有提及任何和农业生产、农业发

展相关的内容，因此该选项不符合材料主旨，错误。

B.武丁启用贤能的傅说、周公作为贤臣辅佐成王，二者的共同特点就是君主知人善任，重用有才能的人，

最终让国家走向强盛，完全符合材料表达的核心观点，正确。

C.礼乐制度是西周建立后才逐步完善的制度，和商朝武丁任用傅说实现复兴的史实无关，同时两则材料都

没有提及推行礼乐制度的相关内容，不是两则材料共同体现的核心，错误。

D.题干中的材料仅介绍了傅说、周公辅政治国让国家兴盛的内容，没有涉及对地方管理制度的调整、完善

相关内容，错误。

6.B

【知识点】盘庚迁殷

【详解】A.中国近代考古学经历了长期发展才逐步成为独立学科，殷墟被列入重点文物保护单位只是文物

保护举措，与考古学成为独立学科无关，错误。

B.殷墟是商代核心遗址，留存着大量见证早期中华文明的遗存，将其列为重点保护单位，可依法管护遗址、

留存历史印记，助力传承中华优秀传统文化，正确。

C.划定仝国重点文物保护单位的核心使命是保护历史古迹，并非发展地方旅游，该影响只是客观附带效果，

并非举措本身的作用，错误。

D.殷墟出土的文物与遗迹实证中华文明本土起源，有力驳斥了中华文明西来的错误说法，错误。

7.A

【知识点】商纣暴行

【详解】A.图片中甲骨文涉及刑罚、刑具、监狱等信息，反映了商朝的法律制度和统治手段，可以了解其

统治特点，正确。

B.图片内容与农作物、耕作、工具等无关，无法体现农业发展，错误。

C.图片未展示青铜器、玉器、陶器等工艺品的制作技术，不能说明高超工艺，错误。

D.图片重在解读甲骨文的含义，而非其传播过程或范围，因此不是主要体现文字传播，错误。

8.C

【知识点】武王伐纣与西周的建立

【详解】A.题十核心是文献记载与背铜器铭文记录同一历史事件，并未评价青铜器外观和文学发展水平,

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错误。

B”文物资料最可信”表述绝对，不同史料各有价值，不能绝对化判定文物最可信，错误。

C.题干中《诗经》记载武王伐纣，属于文献史料；西周青铜器利签的铭文也记载武王伐纣，属于文物史料，

二者内容一致，说明文献与文物能互相印证，正确。

D.“文字史料不太可信”表述错误，文字史料是历史研究的重要资料，题干也未否定文字史料可信度，错误。

9.B

【知识点】西周的政治制度

【详解】A.青铜铸造工艺的进步：虽然鼎是青铜器，但题干强调的是数量与身份的对应关系，而非工艺水

平，错误。

B.鼎在当时不仅是食器，更是权力和地位的象征。不同等级的贵族在使用鼎的数量上有严格的规定，这种

规定正是为了维护西周分封制下“天子一诸侯一卿大夫一士”的等级秩序，体现了森严的等级制度，正确。

C.西周手工'也分工细化：题干内容属于礼制范畴，与手工业分工无关，错误。

D.西周的“礼崩乐坏”：“礼崩乐坏”是指春秋战国时期原有的等级制度被破坏、僭越现象频发。而题干描述的

正是西周鼎盛时期等级制度被严格执行的状况，错误。

10.D

【知识点】夏桀的暴政、商纣暴行、西周的灭亡

【详解】A.夏桀、商纣、周幽王时期，国家尚未实现“统一”，因此"统一国家的建立”与三部误本剧反映的

内容不符，错误。

B.三部课本剧分别反映夏、商、西周灭亡前夕的状况，属于奴隶制社会末期，但共同主题并非，奴隶制社会

的发展“，而是统治者的暴政导致灭亡，因此错误。

C.材料中并未涉及“阶级分化”的具体内容，因此与三部课本剧反映的主题不符，错误。

D.夏桀“不修德行，统治残暴”、商纣“赋税繁重，施用酷刑”、周幽王“朝政腐败，矛盾激化“，共同反映了

统治者的暴政导致国家灭亡的主题，正确。

11.⑴启;世袭制

(2)夏朝；奴隶制

(3)分封制；巩固君主统治。

⑷服从天子命令向天子交纳贡品；镇守疆土；带兵随天子作战。

周天子；奴隶

【知识点】夏朝的建立与统治、王位世袭、西周的政治制度

【详解】(1)原因与制度：根据材料一'、今大道既隐，天下为家，各亲具亲，各子具子，货力为己，大人世

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及以为礼''中的"世及以为礼“，结合所学知识可知，“天下为家”的局面是从启开始的，他破坏了禅让制，开

创了王位世袭制。

（2）朝代与社会形态：根据所学知识可知，启建立了我国历史上第一个国家——夏朝，夏朝的建立标志着

我国从原始社会进入了奴隶制社会时期。

（3）制度与目的：根据参考信息中的图片可.知，该图反映的是西周分封制的金字塔式等级结构。结合所学

知识可知，西周实行分封制的目的是为了巩固周天子的统治，实现对广大地区的有效管理。

（4）义务与阶层：根据所学知识可知，分封制下诸侯的义务包括服从周天子命令、向天子交纳贡品、镇守

疆上和带兵随天子作战。根据图片和所学知识可知，该制度的最顶端是周天子，最低层是奴隶。

12.（1）材料一：夏桀；材料二：商王纣；材料三：周幽王。

（2）滥用民力；宠爱妃嫔，不理朝政；宠信奸佞，疏远贤臣。

（3）统治者的残暴统治必然会被人民群众推翻。

【知识点】夏桀的暴政、商纣暴行、西周的灭亡

【详解】（1）材料一统治者：根据材料一中“他生性残暴。在位期间，他强迫百姓服劳役，导致民怨沸腾；

与宠妃妹喜及宫女们H夜纵酒作乐；重用小人赵梁，疏远贤臣，甚至残杀进谏者，导致统治集团内部离心

离德。百姓逐渐对他的暴政忍无可忍，夏朝的社会矛盾已激化到顶点”和结合所学知识夏朝灭亡原因，可知

这位统治者是夏桀。

材料二统治者：根据材料二中“他是商朝最后•任君主，继位时的商朝己趋于没落。