冀教版四年级英语上册 Unit3 Lesson2《The sports meet is fun》教案

【新教材】冀教版（2024）四年级上册英语Unit3Lesson2

《Thesportsmeetisfun》教案）

项目详情

课型新授课

教材分析选自冀教版小学英语教材Unit3,围绕“Thesportsmeetis

fun”，依托课本图文对话呈现运动会场景（跳远、跑步、跳

高），整合课本"Listenandsing""Readandmatchw

“Phonics'ay'发音练习"（如play,hooray）,引导学习

“longjump,highjump,sportsmeet,first,second”等词

汇与"Whataretheydoing?""...isfirst/second.句

型,衔接单元任务“writeaboutyourfavouritesportw,是

培养运动场景交流与赛事描述能力的核心素材，符合新课标”在

真实语境中运用语言”的要求

学情分析四年级学生对运动会场景熟悉，有参与体验，但用英语描述赛事

项目、进程及逻辑衔接需引导；已初步感知“ay”发音规律，可

进一步强化迁移。借课本情境、互动任务（如歌曲跟唱、匹配练

习），可激发共鸣，助语言理解与运用，同时深化Phonics学

习，感受运动乐趣与拼搏精神

四维教学语言能力：听懂、认读、书写“longjump,highjump,sports

目标meet,first,second等核心词汇；熟练运用“Whatarethey

doing?w"...isfirst/second.”等句型描述运动会场景；型

握“ay”发音规律（如hooray,play）,能跟唱课本歌曲，准确

发音与语调；文化意识：理解运动会体现的拼搏、协作精神，对

比中外运动会常见项目与加油方式（如中外均有跑步、跳高项

目，加油口号形式不同），感受体育赛事的文化价值，激发运动

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热情与集体荣誉感；思维品质：通过阅读课本对话、完成问答与

匹配，提升阅读理解、信息提取与逻辑推理能力；在歌曲跟唱、

歌词创编、Phonics练习中，锻炼创新思维、发音辨析与知识迁

移能力；学习能力：在小组合作问答、歌曲表演、创编中，培养

自主学习、分工协作与交流表达能力；学会借助课本图片、音

频、道具辅助学习，提升用英语描述、参与运动会的综合能力

教学重难重点：掌握运动会相关词汇与核心句型，能熟练描述运动会场

点景；强化“ay”发音规律运用；难点：灵活运用语言生动描述运

动会场景、赛事进程，实现句型逻辑衔接；歌词创编中准确替换

词汇；衔接单元写作，积累赛事描述素材

教学方法直观教学法（课本运动会场景图片、道具展示）、情境教学法

（模拟运动会观赛场景）、任务型教学法（依托课本"Readand

answerw"Listenandsing”"匹配练习"驱动）、Phonics教

学法

教学准备1.运动会项目词汇卡片（带课本对应动作图、Phonics标注，如

longjump,highjump）、句型卡片；2.课本“Look,listen

andsay”部分动画音频、“Listenandsing”歌曲音频；3.运

动会场景道具（小彩旗、加油标语、课本同步场景图）；4.

Phonics发音卡片（ay,hooray,play）

教学过程

教学环节教学活动学生活动

导入（5分1.播放课本运动会精彩短视频1.观看视频，用英/中

钟）（含跳远、跑步、跳高画面，融文回答看到的运动项

入歌曲片段），提问：“What目，分享对运动会的感

sportsdoyouseeinthe受；2.参与词汇抢答，

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sportsmeet?Howdoyoufeel唤醒运动会项目词汇记

aboutthesportsmeet?"2.开忆与“ay”发音规律,

展“运动项目词汇+发音挑战”：快速进入学习状态

展示词汇卡片（含课本图片），

学生抢答认读，教师引导关联

"ay"发音（如hooray）,激活

旧知与发音基础，导入新课

新授（18分对话学习1,呈现课本“Look,L闭眼听音频，感知对

钟）listenandsay”图文，介绍：话大意与场景氛围；再

“Let'slearnaboutthe听音频，跟随暂停理解

sportsmeetwiththetextbook词汇、句型含义及发

dialogue.n播放音频，让学生音；2.跟读模仿词汇、

闭眼静听，整体感知运动会场景句型，借助动作演示与

（赛事项目、加油助威）与语音课本图片理解语义；通

语调。2.再次播放音频，逐图暂过师生问答、分角色朗

停讲解：-针对“LiTaois读，掌握运动会场景表

doingthelongjump.”，教读达，规范发音与情感表

"longjump",借助跳远动作演达；3.聆听运动精神与

示与课本图片助理解；强调跨文化交流，增强体育

“jump”发音，关联“ay”规文化理解与集体荣誉感

律；-同理，讲解“highjump,

sportsmeet,first,second”

等词汇短语与句型（如“What

aretheydoing?Theyare

cheeringforWangHong."）f

结合课本情境领读模仿，强调发

音、语调与场景运用（如

“cheering”的情感表达）。3.

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多形式操练：教师指课本图文/卡

片提问，学生用对话原句回答；

同桌分角色朗读课本对话，互换

角色巩固；小组内齐读，教师巡

视纠正发音与情感表达。4.文化

渗透：简单交流运动会中拼搏、

协作精神的意义，对比中外运动

会加油方式（如“Comeon!”与

国外常见“Go!Go!Go!”）,弓I

导欣赏、参与体育赛事，培养集

体荣誉感

操练（15分1.Readandanswer（课本同1.独立阅读、回答问

钟）步）分发"Readandanswer”练题，巩固运动会词汇与

习材料（贴合课本对话），说明句型，提升阅读理解

任务：uReadthetextbook力；2.听唱课本歌曲，

dialogueandanswerquestions感知英语韵律与“ay”

aboutthesportsmeet.“让学发音，巩固词汇，培养

生独立阅读、找答案（如“Is语感；分组创编歌词，

WangHongfirstintherace?拓展语言运用与创造

一Yes."）,限时3分钟；邀请力,尝试新运动表达；

学生上台分享答案，教师引导用3.独立完成课本匹配任

完整句子表述（如“WangHong务，锻炼分类归纳与知

isfirstintherace.”），强识迁移能力，深化运动

化阅读问答与语言运用。2.场景理解；分组核对答

Listenandsing（课本活动）播案，明确场景与描述关

放课本"Listenandsing”音联

频，让学生先静听感受节奏与

“ay”发音（如play,

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hooray）,再跟唱模仿，强调发

音、韵律与情感表达；分组创编

新歌词（替换课本运动项目，如

uWhatishedoing?Heis

playingbasketball.ff）,展示

分享，提升语言创造力与发音运

用。3.Look,readandmatch

（课本同步）开展“运动场景-描

述匹配”任务：分发课本同步场

景图与描述卡片（如“Theyare

running.“Sheisdoingthe

highjump.n,学生独立匹

配，限时5分钟；分组核对答

案，教师选取课本典型匹配讲

解，强化场景与描述关联，提升

分类归纳能力

巩固拓展（10模拟运动会观赛（衔接课本情1.分组角色扮演，在模

分钟）境）1.创设“运动会观赛”情拟观赛场景中用英语交

境，摆放课本同步道具（小彩流、创编情节，提升口

旗、加油标语），学生分组（4-5语与情境运用能力，培

人）分工扮演观众、运动员，运养团队协作与创新思

用所学句型交流（如观众说维；2.观看表演并英语

“Comeon,Danny!”，运动员回评价，学习他人优点，

应mtryingmy强化语言运用意识，提

best!”）,鼓励添加课本相关创升听力与评价能力：3.

意情节（如“意外状况、关键冲参与Phonics游戏，深

刺”），教师巡视指导语言运用化发音规律运用，提升

与逻辑衔接。2.各组依次表演，单词认读与辨析能力

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其他组用英语评价(如“They

describedthesportsmeet

vividly.”“Their

pronunciationisgood."),

教师从语言准确性、创意性、发

音语调点评，巩固规则运用，提

升交流与合作能力。3.Phonics

拓展：结合表演中的词汇(如

play,jump,hooray),开展

“发音找朋友”游戏，强化

“ay”发音规律迁移

课堂小结(21.与学生一起回顾：-运动会项1.跟随老师回顾知识与

分钟)目词汇(longjump,highjump,发音规律，强化记忆，

sportsmeet等)；-重点句型巩固核心内容；2.明确

("Whataretheydoing?"运动精神与单元学习目

“…isfirst/second.w)；-标，树立体育参与意

“ay”发音规律(如hooray,识，明英语学习与体育

play)o2.强调运动会拼搏精神文化、写作任务的联系

与集体荣誉的意义，衔接单元写

作任务，鼓励课后用英语描述运

动会经历，积极参与体育活动

作业布置(21.听课本“Look,listenand1.课后听读、录制音

分钟)say""Listenandsing”音频，巩固语音语调、对

频，模仿朗读对话、跟唱歌曲，话理解与歌曲记忆；2.

录制音频发送至班级群/交给老完成短句写作，拓展语

师，要求发音标准、语调与情感