苏教版小学六年级科学上册《自热的“暖宝宝”》教案

1.4自热的“暖宝宝”

课题自热的“暖宝宝”单元第一单元学科科学年级六年级

本课是第一单元《物质的变化》第4课，从学生熟悉的暖宝宝切入，认识“化

学反应放热”现象。从科学观念看，帮助学生建立暖宝宝自热是铁粉与氧气发生

化学反应、释放热量的放热反应认识，了解其主要成分（铁粉、活性炭、食盐、

教材

蛭石）及作用：科学思维上，通过对比实验（接触空气vs隔绝空气）分析自热

分析

条件，建立“成分一作用一自热现象”的逻辑关联；探究实践维度，让学生设计

并完成自热条件对照实验，规范记录温度变化，结合资料总结原理；态度责任方

面，激发对生活科学现象的好奇，树立安全使用化学产品的意识。

1.科学观念：

1.知道暖宝宝能自热是因为发生了化学反应，会释放热量，属于放然反应。

2.了解暖宝宝的主要成分（铁粉、活性炭，食盐、蛭石等），知道各成分在

自热过程中的作用。

3.明确暖宝宝自热需要与空气（氧气）接触，理解自热反应的条件和原理。

4.能说出暖宝宝在生活中的应用，了解使用暖宝宝的注意事项，树立安全使

用的意识。

2.科学思维：

1.通过观察、实验，探究暖宝宝自热的原因和条件，发展观察分析、归纳推

教学理的能力。

目标2.能基于实验现象，分析暖宝宝各成分的作用，建立“成分一作用一自热现

象”的逻辑关联。

3.能结合暖宝宝的自热原理，解释生活中类似的放热现象，发展应用知识解

决实际问题的能力。

3.探究实践：

1.能设计并完成“暖宝宝自热条件”的对比实验，规范设置对照、记录实验

现象和温度变化。

2.能通过观察暖宝宝的结构、成分，结合实验，分析各成分在自热过程中的

作用。

3.能通过阅读课本资料、小组讨论，总结暖宝宝的自热原理和使用注意事项,

提升探究和总结能力。

4.态度责任：

1.激发对暖宝宝自热现象的探究兴趣，感受化学反应的奇妙，培养观察生活

中科学现象的习惯。

2.了解暖宝宝的应用价值，认识到化学变化在生活中的广泛应用，体会科学

与生活的密切联系。

3.养成认真观察、严谨实验、如实记录的科学态度，树立安全使用化学产品

的意识。

重点：通过实验探究暖宝宝自热的条件（与空气接触），知道暖宝宝自热是

重点

化学反应，了解其主要成分及作用。

难点：理解暖宝宝各成分的作用，掌握自热反应的原理，区分放热反应与其

难点

他物质变化。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1.展示暖宝宝实物、暖宝宝使用学生观察暖宝宝以身边常见的

场景图片（冬季取暖、户外活动保暖），实物与使用场景，暖宝宝情境导

提问：“冬天我们用暖宝宝取暖，它不分享使用经历与入，快速激发探

用加热就能自己变热，这背后藏着H猜想，明确本课探究兴趣，聚焦自

么科学秘密？”究任务。热原理问题。

课堂导入

2.学生自由发言，分享自己使用

暖宝宝的经历和猜想，引出课题：《自

热的“暖宝宝”》，明确本节课探究任

务：探究暖宝宝自热的原因、成分、

条件和原埋。

活动1：观察暖宝宝，认识其结学生观察暖宝宝以“观察成分一

构和成分（7分钟）实物与成分样本，猜想实验一分

讲授新课1.发放未开封、已开封的暖宝猜想各成分作用；析原理”层层递

宝，引导学生用眼睛看•、用手触摸（注分组设计对比实进，让学生在亲

意温度），观察暖宝宝的外观、结构。验（接触空气/隔手实验中建构

2.结合课本资料，介绍暖宝宝的绝空气），规范记放热反应概念，

主要成分：铁粉、活性炭、食盐、蛭录温度变化，得出突破成分作用

石，展示各成分样本，引导学生观察自热条件；结合资与原理的难点。

其形态。料分析各成分作

3.小组讨论：“这些成分可能在月，讨论自热与铁

暖宝宝自热过程中发挥什么作用？”，钉生锈的异同，并

记录猜想，为后续实验做铺垫。归纳生活中的放

热现象。

活动2：探究暖宝宝自热的条件

（12分钟）

1.提出猜想：“暖宝宝开封后才

会变热，是不是需要与空气接触才能

自热？”

2.学生分组设计对比实验，设置

2组对照：

-组1：将开封的暖宝宝放入

烧杯中，不密封，让其与空气充分接

触，每隔2分钟记录一次温度；

-组2：将开封的暖宝宝放入

密封袋中，挤出空气并密封，每隔2

分钟记录一次温度。

3.讲解实验注意事项（温度计使

用规范、避免烫伤），学生规范操作，

记录初始温度和实验现象。

活动3：分析实验结果，总结自

热原理（6分钟）

1.各小组汇报实验结果：组1暖

宝宝温度明显升高，组2暖宝宝温度

几乎不变。

2.结合课本内容，师生总结：暖

宝宝自热需要与空气（氧气）接触，

铁粉与空气中的氧气发生化学反应，

释放出热量，属于放热反应。

3.讲解各成分的作用：铁粉（核

心，与氧气反应放热）、活性炭（吸附

氧气和水分）、食盐（加快反应速度）、

蛭石（保温，留住热量）。

【讨论思考】

1.思考：“暖宝宝自热过程中，

物质发生了什么变化？与铁钉生锈有

什么相同和不同之处？”

2.学生讨论后明确：暖宝宝自热

和铁钉生锈都是与氧气有关的化学变

化，都生成了新物质；不同之处是暖

宝宝自热会释放热量（放热反应），铁

钉生锈反应缓慢、放热不明显。

3.拓展：提问：“生活中还有哪

些类似暖宝宝的放热现象？”（如生石

灰遇水放热），引导学生联系生活，深

化对放热反应的理解。

【拓展实践】

1.展示暖宝宝使用注意事项图

片（避免直接接触皮肤、不随意丢弃、

不重复使用等）。

2.小组讨论：“为什么暖宝宝不

能直接接触皮肤？使用后应该如何处

理？”

3.汇报交流，师生总结：暖宝宝

最高温度可达50-60℃,直接接触皮

肤会烫伤；使用后属于化学废弃物，

应妥善丢弃，不可重复使用，避免发

生安全隐患。

【作业布置】

1.基础作业：完成实验记录单，

整理实验现象、温度变化和结论，梳

理暖宝宝的成分及作用。

2.实践作业：回家后观察家里的

暖宝宝（或询问家长），记录其使用方

法和注意事项；尝试观察暖宝宝使用

后的变化。

3.拓展作业：查阅资料，了解生

石灰遇水放热的原理，对比它与暖宝

宝自热的异同，下节课分享。

课堂小结帮助学生系统化知识，形成完整认知结构，落实化学变化核心素养。

第4课自热的“暖宝宝”

1.暖宝宝的主要成分及作用

板书

2.自热条件：与空气（氧气）接触

3.变化类型：化学变化（放热反应，生成新物质）