一年级数学下册 五 绿色行动-100以内的加减法（一）信息窗3 比多比少问题的解决、两位数减一位数（不退位）两位数减整十数教案 青岛版六三制

一年级数学下册五绿色行动——100以内的加减法（一）信息窗3比多比少问题的解决、两位数减一位数（不退位）两位数减整十数教案青岛版六三制课题课型修改日期教具教学内容教材：青岛版六三制一年级数学下册第五单元“绿色行动——100以内的加减法（一）信息窗3”

内容：比多比少问题的解决、两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力和数学应用意识。通过比多比少问题的解决，学生能够学会运用数学语言描述比较过程，提高逻辑推理能力。通过两位数减一位数和两位数减整十数的练习，学生能够熟练掌握基本的减法运算，提升计算能力和数感。同时，通过实际问题情境的引入，激发学生对数学的兴趣，培养其运用数学知识解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-确立核心内容：本节课的核心内容是两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的计算方法。

-讲解和强调要点：

-理解和掌握两位数减一位数（不退位）的计算步骤，如从个位开始减，不够减时向十位借位。

-掌握两位数减整十数的计算方法，即直接从十位开始减去整十。

-通过具体例题，如“24-5=?”和“23-20=?”，让学生直观理解计算过程。

2.教学难点

-识别难点内容：本节课的难点在于理解并正确处理减法中的借位问题。

-帮助学生突破难点的方法：

-通过直观教具或图形辅助，如使用计数棒或十位和个位的分块表示，帮助学生理解借位的概念。

-设计一系列由易到难的练习题，让学生逐步掌握借位技巧。

-强调减法计算的顺序和步骤，避免学生在计算过程中出错。

-鼓励学生通过小组讨论或合作学习，共同解决难题，增强解决问题的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰讲解两位数减法的基本概念和计算步骤，确保学生理解减法的逻辑。

2.实例教学法：通过具体的例子展示减法运算过程，帮助学生建立直观的认识。

3.练习法：设计一系列练习题，让学生在实际操作中巩固减法技能。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示计算步骤和例题，提高教学的直观性和趣味性。

2.教学软件操作：使用数学教育软件进行互动练习，增强学生的计算能力和反应速度。

3.实物教具：使用计数棒、小卡片等实物教具，帮助学生直观理解借位和数位的概念。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对100以内加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢玩数学游戏吗？今天我们要学习一种很有趣的数学游戏——100以内的加减法。你们知道它有什么用吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些生活中的加减法场景，如购物找零、计时等，让学生初步感受加减法在生活中的应用。

简短介绍100以内加减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.100以内加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解100以内加减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解100以内加减法的定义，包括加法和减法的基本运算规则。

详细介绍加法和减法的组成部分，使用直观的图表或示意图帮助学生理解数位和进位借位的概念。

3.100以内加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解100以内加减法的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的加减法问题进行案例分析。

详细介绍每个案例的解题思路和方法，让学生全面了解如何解决100以内的加减法问题。

引导学生思考这些案例在生活中的实际应用，以及如何运用加减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个100以内的加减法问题进行讨论。

小组内讨论解题思路和方法，尝试不同的解题策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对100以内加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题过程和策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调100以内加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括100以内加减法的基本概念、解题方法和案例分析。

强调100以内加减法在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用加减法。

布置课后作业：让学生完成一定数量的100以内加减法练习题，以巩固学习效果。知识点梳理：1.比多比少问题的解决

-了解比较两个数的大小的方法。

-学习使用大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）来表示数的大小关系。

-通过数数、点数或使用计数工具来比较数的大小。

-理解“相同”和“不同”的概念，并能够用语言描述。

2.两位数减一位数（不退位）

-掌握两位数减去一位数的基本计算方法。

-理解个位数的减法运算，当个位数减去的结果小于被减数时，不需要从十位借位。

-学习如何从个位数开始减，并确保借位操作的准确性。

-通过实际操作和练习，提高计算速度和准确性。

3.两位数减整十数

-理解两位数减去整十数（如20、30、40等）的计算方法。

-学习直接从十位开始减去整十数，而不是逐位减。

-掌握减法中的借位操作，当十位数减去的结果小于被减数时，需要从百位借位。

-通过练习，提高对两位数减整十数计算的熟练度。

4.计算顺序和步骤

-学习并理解在减法运算中保持正确的计算顺序。

-掌握个位和十位的计算顺序，确保计算的准确性。

-理解在减法中可能出现的借位情况，并能够正确处理。

5.实际问题情境的运用

-学习如何将加减法应用到实际问题中，如购物找零、时间计算等。

-理解数学与日常生活的联系，提高数学的应用能力。

-通过解决实际问题，加深对加减法计算的理解和记忆。

6.错误预防和纠正

-识别常见的减法计算错误，如忘记借位、计算顺序错误等。

-学习如何检查和纠正计算错误，提高计算的准确性。

-通过练习和反思，提高对计算细节的关注。

7.数学思维的培养

-通过加减法的学习，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

-鼓励学生思考不同的解题方法，提高思维的灵活性和创造性。

-通过小组合作和讨论，培养学生的合作精神和交流能力。教学评价与反馈：1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度和专注程度。

-评估学生是否能够积极回答问题，并正确理解教师的讲解。

-关注学生在小组讨论中的互动情况，是否能够有效合作和表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生小组讨论的质量，包括讨论的深度、广度和创新性。

-评估学生是否能够将所学知识应用于解决实际问题。

-通过学生的展示，了解学生对加减法概念的理解和应用能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对两位数减法（不退位）和两位数减整十数的掌握程度。

-评价学生在实际操作中的计算速度和准确性。

-收集测试数据，分析学生在不同知识点上的掌握情况。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习的进步。

-引导学生进行互评，互相学习，共同进步。

-通过自评和互评，培养学生的自我反思能力和评价能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时、具体的反馈。

-对学生的正确答案给予肯定，对错误答案进行分析和指导。

-针对学生在学习过程中遇到的困难和问题，提供个性化的帮助和指导。

-通过评价与反馈，帮助学生建立正确的学习态度，提高学习效果。典型例题讲解：1.例题：24-5=?

解答过程：从个位数开始减，4减去5不够，需要从十位借位，将十位的2变成1，个位的4变成14。然后14减去5等于9，十位的1保持不变。所以，24-5=19。

2.例题：35-9=?

解答过程：从个位数开始减，5减去9不够，同样需要从十位借位，将十位的3变成2，个位的5变成15。然后15减去9等于6，十位的2保持不变。所以，35-9=26。

3.例题：47-20=?

解答过程：直接从十位开始减，4减去2等于2，个位的7保持不变。所以，47-20=27。

4.例题：62-30=?

解答过程：同样直接从十位开始减，6减去3等于3，个位的2保持不变。所以，62-30=32。

5.例题：83-40=?

解答过程：直接从十位开始减，8减去4等于4，个位的3保持不变。所以，83-40=43。

这些例题涵盖了两位数减一位数和不退位的两位数减整十数的计算方法，通过这些典型例题的讲解，学生可以更好地理解并掌握减法运算的步骤和技巧。板书设计：①

-标题：100以内加减法（一）

-重点知识点：比多比少、两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数

-关键词：大于号（>）、小于号（<）、等于号（=）、个位、十位、借位

②

-比多比少问题的解决

-比较方法

-大小关系符号

-数数、点数、计数工具

③

-两位数减一位数（不退位）

-计算步骤

-个位数减法

-借位操作

-实际操作练习教学反思与改进：十、教学反思与改进

这节课下来，我觉得有几个地方挺值得反思的。首先，我发现学生在解决比多比少问题时，对于大于号、小于号和等于号的使用还不是特别熟练。我打算在接下来的课上，通过更多的实际例子和游戏来加强他们的理解和记忆。

然后，对于两位数减一位数和不退位的两位数减整十数，虽然大部分学生能够正确计算，但在计算速度和准确性上还有提升空间。我会在课后准备一些不同难度的