浙江省宁波市江北区2026年中考前语文调研考试试卷（含答案）

浙江省宁波市江北区2026年中考前语文调研考试试卷

一、甬城文脉・积累与运用（22分）【情境任务】学校文学社正在筹备“海丝古港・书香宁波”文化

研学活动，请你参与并完成以下任务。

研读研学手册，完成字词梳理。

宁波，简称“甬”，是一座底蕴深厚的历史文化名城。漫步老外滩，江风拂面，仿佛能听到百年前商船往

来的喧嚣；探访天一阁，书香弥漫，让人感受到文人墨客的儒雅风骨。这里不仅有（qi6o）上首期盼的归

帆，更有（pu）▲写历史的笔触。我们要（ji）&取先贤智慧，拒绝矫（r6u）上造作，让城市精神在传承中

熠熠生辉。

1.根据拼音写出汉字。

①（qiao）首②（pii）写③（ji）取④矫（rou）造作

2.手册中“熠熠生辉”的“熠”读音正确的一项是（）o

A.YiB.yiC.xiD.xT

3.在研学过程中，同学们对宁波帮精神进行了讨论，下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）<>

A.宁波帮商人诚信经营，在商海中附康风胭，赢得了世界的尊重。

B.面对复杂的国际贸易形势，我们要有前•仆•后•继•的勇气，不断开拓创新。

C.天一阁的藏书浩如烟海，让每一位参观者都感到目惭毛档，感叹学识浅薄。

D.老外滩的建筑风格各异，相得益彰，构成了一幅独特的城市画卷。

4.下面是研学手册中关于“宁波汤圆”的介绍，请找出其中的病句并修改。

①宁波汤圆是中华美食的代表之」历史悠久，制作精细。

②它以精白糯米粉为皮，猪板油、白砂糖、黑芝麻为馅。

③煮熟后，皮薄而滑，白如羊脂，油光闪闪。

④通过品尝汤圆，使我感受到了浓浓的年味和团圆的喜悦。

古诗文名句填空。研学途中，同学们纷纷引用古诗文来表达感悟。请根据提示补全诗句。

5.面对壮阔海景，我们可以引用曹操《观沧海》中的“,”来描绘大海吞吐日月

的宏伟气象。

6.在参观抗倭遗址时，大家想到了范仲淹《岳阳楼记》中表达忧国忧民情怀的千古名句：

7.虽然求学之路充满坎坷，但我们要像李白在《行路难（其一）》中那样，保持乐观自信:

8.苏轼在《水调歌头》中用“,”表达了对天下离人的美好祝愿，这与宁波

“书藏有今，港通天下”的包容胸怀不谋而合.

9.辛弃疾在《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中，用“,"直抒

第1页

胸臆，表达了渴望建功立业的雄心壮志。

名著阅读与跨学科探窕。

【材料一】《水浒传》中，鲁智深在野猪林救下林冲后，一路护送。董超、薛霸问鲁智深：“不敢拜问师

父在那个寺里住持？“智深笑道：“你两个撮鸟，问俺住处做甚么？莫不去教高俅做甚么奈何酒家？别人怕

他，俺不怕他！

【材料二】宁波地理环境依山傍水，地形复杂。在《水浒传》中，许多好汉的绰号与自然环境或动物特

性有关,如“浪里白条”张顺、“九纹龙”史进等。

10.材料一中鲁智深的话体现了他怎样的性格特点？

II.结合材料二和地理知识，请从《水浒传》中再举出一位绰号与“水''或"山”有关的好汉，并简析其绰号含

义。

二、古韵今风•阅读与鉴赏（30分）

古诗词对比阅读

【甲】酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

【乙】定风波•莫听穿林打叶声

苏轼

三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂暗，故作此词。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一-蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

12.下列对这两首诗词的理解和分析，不正确的一项是（）。

A.甲诗颔联运用典故，暗示自己贬谪时间之久和人事变迁之快，表达了无限的怅惘。

B.乙词中“竹杖芒鞋轻胜马,•一句，表现了词人虽处逆境，却依然从容淡定、乐观旷达的心境。

C.甲诗颈联“沉舟”“病树”比喻自己，虽然充满感伤，但也蕴含了新事物必将取代旧事物的哲理。

D.乙词结尾“也无风雨也无晴”表明词人已经彻底看破红尘，决定归隐山林，不再过问世事。

13.甲乙两首诗词都写到了面对人生困境的态度，请结合具体诗句分析两者的异同。

文言文对比阅读

【甲】湖心亭看雪（节选）

张岱

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余擘一小舟，拥魂衣炉火，独

第2页

往湖心亭看雪。雾淞沆砌，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一

芥、舟中人两二粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮

三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

【乙】游钓台记（节选）

郑日奎

……舟行颇迟，又作短歌以遣之。……次日，过七里洗，水益清，山益奇，两岸峭壁，如削如刻。……

至钓台，仰视危石，高数百丈，如巨人植立。……台有一，东西对峙，严子陵尝垂钓于此。……予既至台

下，登岸，攀萝而上，至子陵祠。祠其古，像设俨然。拜毕，徘徊四顾，江山如画，风烟俱净。忽忆范希文

《严先生祠堂记》云：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”不禁慨然太息。

14.解释下列加点词在文中的意思。

①余孥一小舟

②等此_________

③水顼清_________

④如巨人值学___________________

15.用现代汉语翻译下列句子。

①雾淞沆扬，天与云与山与水，上下一白。

②拜毕，徘徊四顾，江山如画，风烟俱净。

16.甲乙两文都描写了山水景色，但表达的情感有所不同。请结合文本简要分析。

17.乙文中提到了范仲淹的《严先生祠堂记》，请结合《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐''

的思想，谈谈你对“士人风骨''的理解。

18.名著阅读与微写作；任务：为“宁波籍科学家”展览撰写解说词。

【背景】宁波不仅有深厚的文化底蕴，还涌现了屠呦呦、谈家桢等杰出科学家。请你从以下人物中任选

一位，结合其事迹和精神，写一段150字左右的解说词。

人物选项：A.屠呦呦（发现青蒿素）B.童第周（实验胚胎学）

要求：语言生动，情感真挚，体现科学精神与家国情怀。

三、深度思维-现代文阅读（38分）

文学类文本阅读；阅读下面的文章，完成小题。

老外滩的钟声

阿宁

①老外滩的钟楼，是宁波的魂。

②小时候，我息爱趴在江北岸的栏材上，看江水拍打着石阶。钟声一响，浑厚而悠长，像是从白年前的

岁月里传来。爷爷说，这钟声听过洋人的汽笛，听过抗战的炮火，也听过新中国的汽笛。

第3页

③老外滩的建筑是活的。那些哥特式的尖顶、巴洛克的立柱，在江南的烟雨里，竟也不显得突兀。它们

静静地伫立着，看着江水东流，看着人来人往。

④记得有一年台风过境，江水暴涨。老外滩的店铺都上了门板，只有钟楼还亮着灯。我躲在屋檐下，看

着狂风卷着暴雨，心里有些害怕。忽然，钟声响了。一下，两下，三下……在风雨声中，那钟声显得格外坚

定。那一刻，我仿佛看到了百年前那些在江边劳作的纤夫，看到了那些在商船上眺望故乡的水手。

⑤如今，老外滩变了。酒吧的霓虹灯闪烁，年轻人的笑声此起彼伏。但每当夜深人静，钟声依然会准时

响起。它不再是报时的工具，而是一种记忆的唤醒。

⑥上周，我带外地的朋友来老外滩。朋友问：’.这钟声有什么讲究？''我指着江对岸的鼓楼说：“你看，

那边是中国的鼓楼，这边是西洋的钟楼。它们隔着江对望了一百多年，就像宁波这座城市，既传统乂现代，

既内敛又开放。”

⑦朋友似懂非懂地点点头。我笑了笑，没有再解释。有些东西，是需要用心去听的。

⑧钟声又响了。这一次，我听出了不一样的味道。那是历史的回响，也是未来的召唤。

19.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）。

A.文章以“钟声”为线索，串联起老外滩的历史变迁和作者的童年记忆。

B.笫④段描写台风夜的钟声，运用了视听结合的手法，突出了钟声的坚定力量。

C.第⑥段通过“我”与朋友的对话，点明了宁波城市精神中“中西合璧''的特点。

D.文章语言华丽辞藻堆砌，大量使用修辞手法，旨在表现老外滩的繁华与热闹。

20.结合全文，说说第②段中爷爷的话有什么作用。

21.赏析第③段中画线的句子。

那些哥特式的尖顶、巴洛克的立柱，在江南的烟雨里，竟也不显得突兀。

22.文章结尾说“我听出了不一样的味道。那是历史的回响，也是未来的召唤。”请结合宁波“海丝古港”的背

景，谈谈你对这句话的理解。

非连续性文本阅读；阅读下面的材料，完成小题。

【材料一】

近年来，国产游戏和动画产业蓬勃发展。《黑神话：悟空》以其精美的画面和深厚的文化底蕴，在全球范

围内引发了“西游热游戏中对山西古建筑的还原，对传统音乐的运用，让玩家在娱乐中感受到了中国传统

文化的魅力。这表明，传统文化并非陈旧过时，只要找到合适的载体，就能焕发出新的生命力。

【材料二】

宁波拥有丰富非物质文化遗产，如“朱金漆木雕”“金银彩绣梁祝传说”等。然而，随着时代的发展，这

些非遗项目面临着传承人老龄化、市场认知度低等问题。如何让非遗“活”起来，成为摆在我们面前的一道难

题。

【材料三】

第4页

某中学开展了“非遗进校园''活动。学校邀请了非遗传承人进课堂，开设剪纸、泥塑等课程。学生们不仅

学习了技艺，还通过短视频平台记录学习过程，吸引了大量网友点赞。一位学生说：“以前觉得非遗离我们

很远，现在发现它们其实很有趣，很潮。”

23.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）o

A.《黑神话：悟空》的成功证明了传统文化可以通过现代科技手段进行创新性表达。

B.宁波非遗项目目前面临的主要问题是缺乏资金支持和政策扶持。

C.“非遗进校园”活动通过体验式学习，拉近了学生与传统文化的距离。

D.利用短视频等新媒体平台，可以有效提升非遗的传播力和影响力。

24.结合材料一和材料三，概括让传统文化“活”起来的两条有效途径。

25.如果你是宁波某非遗项目的推广大使，请结合材料，为“朱金漆木雕“设计一条宣传语，并说明设计理

由0

思辨类文本阅读；阅读下面的文章，完成小题。

在“快”时代学会“慢”思考

①在这个信息爆炸的时代，我们似乎总是很“快快餐、快递、短视频……我们习惯了碎片化的阅读，

习惯了即时满足。然而，这种“快”是否让我们失去了什么？

②心理学研究表明，长期处于“快'’节奏中，人的注意力会变得涣散，深度思考的能力会退化。我们像松

鼠一样囤积信息，却很少有时间去消化和反刍。

③“慢”思考，并非拖延或懒惰，而是一种深度的认知加工过程。它要求我们在面对问题时，不急于下结

论，而是多角度、多层次地进行剖析。

④以阅读为例。碎片化阅读让我们获取了海量资讯，但往往浅尝辄止。而深度阅读一本经典，虽然耗时

较长，却能让我们与伟大的灵魂对话，构建起完整的知识体系。

⑤在宁波这座快节奏的港口城市，我们更需要“慢”思考的智慧。天一阁的藏书之所以能流传仃世，靠的

不是速度，而是历代藏书人“代不分书，书不出阁”的坚守与沉淀。

⑥学会，，慢，，思考，就是学会在喧嚣中保持内心的宁静，在浮躁中坚守精神的家园。

26.本文的中心论点是什么？

27.第⑤段运用了什么论证方法？有什么作用？

28.请结合文章内容和生活实际，谈谈你对“快”与“慢”辩证关系的理解。

29.下列链接材料能否作为本文的论据？请说明理由。

【链接材料】钱钟书先生治学严谨，为了写《管锥编》，他翻阅了数万卷书籍，做了大量的读书笔记，耗

时多年才完成这部巨著。

四、笔耕不辍•写作表达（30分）

30.阅读卜面的文字，按要求作又。

在成长的道路上，我们总会遇到各种各样的“风景它可能是老外滩的钟声，可能是书本中的一句箴

第5页

言，也可能是陌生人的一次援手。这些风景，或明丽，或深沉，都成为了我们生命中宝贵的财富，让我们更

加坚定，更加从容。

请以“成长路上的风景”为题，写一篇文章。

要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）。（2）不少于600字。（3）文中不得出现真实的人名、校

名、地名。

第6页

答案解析部分

【答案】I.翘；谱；汲；揉

2.B

【解析】【点评】这两道题目综合考查汉字字音与字形，属于语文基础积累类考点，也是字词考查中最为常

见的题型。解答根据拼音写汉字的题目时，首先要结合语境判断词语含义，再结合字义确定字形，同时区分

形近字、同音字，平时要注重对课内常用词语、固定成语的积累与书写练习。字音选择题侧重对易读错字的

考查，日常学习中要整理归纳形近字、形声字的正确读音，摒弃日常口语中的误读习惯，遇到陌生字词及时

查阅字典，强化记忆，做题时也可结合词语整体含义辅助判断读音。

1.本题考查根据拼音写汉字。“翘首”指抬起头来眺望远处，注意“翘”不要误写为“俏”；“谱写”本义为

创作歌曲，这里引申为书写、记录，“谱''笔画较多，书写时需规范；“汲取”意思是吸取、吸收，“汲”不能

写成“及”；“矫揉造作”形容故意做作，极不自然，固定搭配为"揉

故答案为：翘；谱；汲；揉

2.本题考查汉字字音辨析。“熠熠生辉”形容光彩闪耀的样子，其中‘'熠"正确读音为yi,A、C、D三项

读音均为形近字、易错误读，因此本题选Bo

故答案为：Bo

3.【答案】D

【解析】【分析】本题考查成语的运用。A项“附庸风雅”指为装点门面，结交文人、参加文化活动，是贬

义词，句中用来形容诚信经营的宁波帮商人，感情色彩不符，使用错误。B项“前仆后继”形容英勇奋斗、

不怕牺牲，多用来形容战场或危难场景，用来形容开拓创新的勇气，语境搭配不当。C项“自惭形秽”指因

为自己不如别人而感到惭愧，此处藏书丰富并不会让人产生这样的情绪，词义使用不当。D项“相得益彰”

指两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来，用来形容风格各异的建筑相互映衬，语句通顺，

成语使用恰当。

故答案为：Do

【点评】该题考查成语辨析与运用，是语文基础题型，主要侧重考查成语的词义、感情色彩以及语境搭

配。作答这类题目，首先要准确掌握成语本身的含义，其次区分成语的褒贬色彩，结合句千•所处的具体语境

判断是否契合，同时还要留意成语的使用对象、适用场景。日常学习中要多积累常用成语，结合例句理解用

法，避免望文生义，做题时可以先排除明显误用的选项，再逐一甄别剩余选项，提高答题准确率。

4.【答案】第④句。修改：删去“通过”或“使”。（解析：成分残缺,缺主语。）

【解析】【分析】第④句存在语病，句子同时使用“通过”和“使”，造成句子缺少主语，属于典型的成分

残缺问题。删去“通过”后，主语变为“品尝汤圆”；删去“使”后，主语变为“我”，两种修改方式都能让

句子语法完整、表意通顺.其余二句话语句通顺,逻辑合理,不存在语病c

故答案为：第④句。修改：删去"通过''或“使”。（解析：成分残缺，缺主语。）

第7页

【点评】本题考查病句辨析与修改，核心考点是成分残缺这一常见语病类型，也是中考和R常练习中的高

频考点。解答此类题目，首先可以运用语感初步判断语句足否通顺，再借助提取句子主干的方法排查语法问

题。”通过……使……”是最典型的缺主语句式，需要重点记忆这类固定语病形式。平时要梳理归纳成分残

缺、搭配不当、句式杂糅、语义重复等常见病句类型，熟记各类病句的特征与修改方法，做题时快速定位问

题所在，按照语法规则合理修改。

【答案】5.日月之行；若出其中

6.先天下之忧而忧；后天下之乐而乐

7.长风破浪会有时：直挂云帆济沧海

8.但愿人长久；千里共婵娟

9.了却君王天下事；赢得生前身后名

【解析】【点评】该题属于语境型古诗文默写，是语文基础常考题型，主要考查课内必背古诗词的识记与理

解运用能力。这类题目不再单纯机械考查背诵，而是将诗句与具体情境、情感主旨相结合，不仅要求熟记诗

文内容，还要理解诗句的含义、思想情感与适用场景。日常学习中，不仅要反复背诵诗文，还要结合作者生

平、创作背景理解诗句内涵，区分不同名句表达的情感与主旨。书写环节也要格外留意易错字、形近字，保

证字迹工整、字形无误，这也是默写题得分的关键。

5.本题考查课内古诗文情境默写。题干要求选用《观沧海》中描绘大海吞吐日月、气势宏伟的诗句，对应

原诗内容，“日月之行，若出其中“正是借日月仿佛从大海中升起运行，展现出沧海辽阔磅礴的气象，故填写

此句。

故答案为：日月之行，若出其中

6.本题考查课内古诗文情境默写。题目指向《岳阳楼记》中抒发忧国忧民情怀的名句，文中“先天下之忧

而忧，后天下之乐而乐”是作者胸襟与家国情怀的集中体现，契合参观抗倭遗址时心怀家国的语境。

故答案为：先天下之忧而忧，后天K之乐而乐

7.本题考查课内古诗文情境默写。结合《行路难（其一）》的内容，诗句需要体现身处坎坷仍乐观自信的心

境，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”抒发了诗人对未来的期许与勇往直前的信念，符合题干要求。

故答案为：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

8.本题考查课内古诗文情境默写。《水调歌头》中“但愿人长久，千里共婵娟”是千古传诵的祝福之语，词

人借此祝愿世间离别之人平安相守，和题干里包容豁达的意境相呼应。

故答案为：但愿人长久，千里共婵娟

9.本题考查课内古诗文情境默写。《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中，“了却君王天下事，赢得生前身

后名”直抒胸臆，直白道出诗人想要驰骋沙场、建功立业的远大志向，与题干提示相符。作答时均需注意字

形书写规范，杜绝错写、漏写、添写等问题。

故答案为：了却君王天下事，赢得生前身后名

第8页

【答案】1().体现了鲁智深嫉恶如仇、不畏强权、粗中有细的性珞特点。

11.“浪里白条”张顺，因水性极好，皮肤白皙，像水中的白条鱼，故得此绰号。

【解析】【点评】本题属于名著阅读结合跨学科知识的综合题型，第一小题侧重名著人物形象赏析，是名著

考杏的常规考点，解答这类题目需要结合人物的语言、动作、情节细节去提炼性格特征，不能脱离文本主观

臆断，平时阅读名著要留意典型情节对应的人物特质。第二小题将名著知识与地理常识结合，考查对人物绰

号的理解，作答时首先要熟记水浒好汉的绰号、人物事迹，再结合题干限定的“山”“水”范围筛选人物，解

释绰号时要做到字面解读与人物本领、外形特点相结合，语言表述条理清晰。日常积累时可以分类整理水浒

好汉的绰号由来，按照形貌、本领、动植物、山川水域等类别归纳，提升答题效率。

10.本题考查名著人物形象分析。面对董超、薛霸的询问，鲁智深一眼识破二人想打探自己住处、去向高俅

告密的心思，直言不惧高俅，既表现出他对权贵势力亳不畏惧、痛恨奸邪恶人的品性，也能看出他心思缜

密，并非一味鲁莽，综合体现出嫉恶如仇、不畏强权、粗中有细的性格。

故答案为：体现了鲁智深嫉恶如仇、不畏强权、粗中有细的性格特点。

II.本题结合地理知识考查名著人物绰号理解，题干要求选取绰号和山、水相关的水浒好汉并分析含义。示

例选取张顺，“浪里白条”这一绰号紧扣水的特点，“浪里”点明他常年活动于水中，“白条”是一种身形灵

活、游动迅速的小鱼，结合人物自身肤色白皙、水下本领超群的特点，就可以完整解释绰号的由来与含义。

故答案为：“浪里白条”张顺，因水性极好，皮肤白皙，像水中的白条鱼，故得此绰号。

【答案】12.D

13.同：两人都表现出乐观豁达、积极向上的人生态度。异：刘诗侧重于在逆境中看到新事物必将取代旧事

物的哲理，充满昂扬之气；苏词侧直于在风雨中泰然处之，表现出一种超然物外、宠辱不惊的境界。

【解析】【点评】(1)这道题属于古诗词理解辨析选择题，是诗词阅读的基础题型，考点涵盖典故运用、意

象理解、情感主旨把握等内容。解题时需要逐一对每个选项回归原文进行核对，结合作者身世与创作背景判

断语句解读是否准确，尤其要警惕对主旨和情感的过度解读、片面解读。日常学习中，不仅要熟记诗句内

容，还要理解典故、意象的含义，把握诗人贯穿全诗的情感基调，区分诗句表层意思与深层内涵，以此规避

答题误区。

(2)本题是诗词对比探究题，侧直考查学生提炼情感、对比分析的能力，也是诗词阅读中的高频重难点题

型。作答此类题目，首先要通读两首作品，抓住核心诗句、典型意象梳理共同的情感倾向，再结合具体语句

辨析思想内涵、精神境界的差异，分析时必须紧扣原句，不能脱离文本空谈感悟。平时练习可以多整理同主

题、同情感的诗词组合，归纳不同作者在面对困境时的心态差异与表达手法，同时学会规范组织语言，做到

异同分明、有理有据。

12.本题考查古诗词内容、表现手法与思想情感的综合理解。

A项，甲诗颔联运用向秀作《思旧赋》、王质烂柯两个典故，写出诗人被贬二十三年之久，归来后老友离

世、世事变迁的怅惘之情，分析正确。

第9页

B项，“竹杖芒鞋轻胜马”描写词人雨中缓步前行的状态，将朴素的行装与车马对比，体现出词人身处逆境

却从容自在、乐观旷达的心境，理解无误。

C项，诗人以“沉舟”“病树”自喻，暗含身世坎坷的感伤，又以千帆竞发、万木逢春的景象，揭示出新事物

必然取代旧事物的哲理，解读符合诗意。

D项，“也无风雨也无晴”是词人借自然风雨喻人生得失、顺境与逆境，表达宠辱不惊、淡然处世的人生态

度，并非看破红尘、决意归隐、不问世事，该选项解读曲解了词句内涵。

故答案为：Do

13.本题考查两首诗词情感与人生态度的对比分析。-者的相同点：刘禹锡长期被贬，苏轼仕途屡遭坎坷，

二人都身处人生困境，但都没有意志消沉，均展现出乐观豁达、积极面对磨难的人生态度。二者的不同点：

甲诗中“沉舟侧畔千帆过，病树前会万木春”，诗人从个人失意中跳脱出来，领悟到世事更迭、新事物蓬勃发

展的哲理，最后以“暂凭杯酒长精神”直抒胸臆，整体情感昂扬向上，侧重在困境中重拾斗志、奋发前行。

乙词以途中遇雨为喻，“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”两句，写出词人直面风雨、随遇而安的状态，看

淡人生的顺逆得失，侧重表达超然物外、宠辱不惊的人生境界。

故答案为：同：两人都表现出乐观豁达、积极向上的人生态度。异：刘诗侧重于在逆境中看到新事物必将

取代旧事物的哲理，充满昂扬之气；苏词侧重于在风雨中泰然处之，表现出一种超然物外、宠辱不惊的境

界。

【答案】14.撑（船）；客居；更加；像树木一样直立

15.①（湖面上）冰花周围弥漫着白气，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。

②拜祭完毕，我徘徊环顾四周，江山如画，风烟都已消散。

16.甲文表达了作者对西湖雪景的痴迷，以及清高自赏、遗世独立的情怀；乙文表达了作者对严子陵高风亮

节的仰慕之情，以及对自然山水的热爱。

17.“士人风骨”是指读书人坚守道义、不慕名利、刚正不阿的精神品质。范仲淹“先忧后乐”体现了以天下为

己任的责任感，严r陵不恭权贵体现了独立的人格。这种精神是中华民族的精神脊梁，值得我们传承。

【解析】【点评】（1）该题考行文言实词解释，是文言文阅读的基础必考题型，考点包含一词多义、词类活

用、古今异义等。解答时要依托上式文语境推断字义，课内学过的字词要牢固记忆，课外陌生实词可借助组

词、迁移课内知识的方法理解。平时要枳累常见文言实词的不同含义，整理词类活用现象，做到学以致用。

（2）文言句子翻译是文言文核心考点，作答遵循“字字落实、直译为主、意译为辅”的原贝］,优先解释句

中的重点实词、虚词和特殊句式。翻译完成后要通读语句，检查是否通顺流畅，有无漏译、错译。日常练习

要强化重点文言词汇积累，熟练掌握文言句式的转换技巧，提升翻译的准确性。

（3）本题属于文言文对比赏析题，侧重考查景物描写与作者情感的关联。分析情感时要紧扣文中写景、叙

事、抒情的语句，结合人物行为和关键语句揣摩内心。作答此类题目，先分别梳理两篇文章的内容，区分写

景、怀古等不同写作内容对应的情感，再分点梳理差异，做到结合文本内容具体分析，不空洞概括。

第10页

（4）该题是文言文的拓展探究题型，融合课内古诗文积累与文本理解，侧重考查综合思考与语言表达能

力。作答时首先要准确解读题丁中两处名句的内涵，再结合文本人物形象提炼核心精神，最后整合观点、组

织语言。平时学习要注重古诗文的文化内涵积累，打通课内课外知识的联系，学会结合不同文本、人物形象

解读传统文化精神，提升探究与表达能力。

14.本题考查文言实词释义，均为课内及课外浅易文言文中的常用字词。①“余孥一小舟出自课内篇目，

“孥”结合乘船的语境，释义为撑（船②“客此”是文言常用表达，“客”在这里作动词，意思是客居、旅

居此地。③“水益清”中“益”为副词，表程度加深，译为更加。④“如巨人植立“结合语句形容山石形态，

“植立”指像树木一样直立。这些实词是文言文学习的基础，需结合语境准确判断词义。

故答案为：撑（船）；客居；更加；像树木一样直立

15.本题考查文言语句翻译。①句中"雾淞”指冰花，“沆碱”形容白气弥漫的样子，“上下一白”译为上上

下下全是白茫茫一片，翻译时要兼顽重点字词释义与语句通顺，还原雪景的整体意境。②句中“毕”是完

毕、结束，“四顾”指环顾四周，“俱净”意为全都消散，按照现代汉语语序整合语句，保证表意完整自然。

故答案为：①（湖面上）冰花周围弥漫着白气，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。

②拜祭完毕，我徘徊环顾四周，江山如画，风烟都已消散。

16.本题考查文言文情感主旨对比分析。甲文细致描绘西湖雪夜空灵静谧的雪景，作者独自夜游赏雪，行为

与众不同，文末舟子的话语也侧面点出作者的“痴”，既体现出对西湖雪景的喜爱与沉醉，也流露出处世孤

高、超然世外的情怀。乙文先描绘七里洸、钓台秀丽奇绝的山水风光，可见作者对自然美景的热爱，而后作

者拜谒严子陵祠，联想到赞美严子陵的名句并心生感慨，抒发了对严子陵高尚品格的仰慕之情。

故答案为：甲文表达了作者对西湖雪景的痴迷，以及清高自赏、遗世独立的情怀；乙文表达了作者对严子

陵高风亮节的仰慕之情，以及对自然山水的热爱。

17.本题为文言文拓展探究题，结合课内经典名句与文本内容理解文化内涵。“上人风骨”是古代文人所坚守

的精神品格，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，展现出心怀家国、以天下苍生为重的担当精神；

严子陵拒绝功名、归隐山水，体现出淡泊名利、坚守本心的独立人格。二者从不同角度诠释了士人风骨，都

是古代读书人崇高精神的体现，也是值得传承的优秀品质。

故答案为：“士人风骨”是指读书人坚守道义、不慕名利、刚正不阿的精神品质。范仲淹“先忧后乐''体现了以

天下为己任的责任感，严子陵不慕权贵体现了独立的人格。这种精神是中华民族的精神脊梁，值得我们传

承。

18.【答案】各位观众，大家好！

今天，让我们走近一位从宁波走出的科学巨匠——屠呦呦。

“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，这诗意的名字，仿佛预示了她与育蒿的不解之缘。面对肆虐的疟疾，她埋首古

籍，历经数百次失败，终从青蒿中萃取出拯救生命的青蒿素。她是首位获得诺贝尔生理学或医学奖的中国科

学家，却将荣誉归于团队与国家。

第11页

她淡泊名利，将奖金捐出，鼓励后辈投身科研。从宁波旧居到世界领奖台，她用一生诠释了“国家的需要

就足我努力的方向''的家国情怀。一株青蒿，一缕药香，屠呦呦用坚韧与奉献，为人类健康写下不朽篇章。

谢谢大家！

【解析】【分析】本题属于名著阅读结合微写作的综合题型，要求为宁波籍科学家撰写展览解说词，限定字

数在15（）字左右，同时兼顾内容、语言、情感三大要求。写作时首先要选定人物，梳理人物核心事迹，屠

呦呦以发现青蒿素•、攻克疟疾难题、斩获诺贝尔奖为主要事迹，童第周则深耕实验胚胎学领域、潜心科研钻

研。行文上要贴合解说词的文体特点，开篇礼貌问候、引出人物，中间简述人物事迹，提炼坚持不懈、刻苦

钻研、淡泊名利、心系家国等科学精神与家国情怀，结尾简怙收束。语言表达要生动流畅，融入真挚情感，

同时严格把控篇幅，避免字数超标。

【点评】这道题目融合了实用文体写作、人物素材积累与情感表达，是语文综合运用类常见题型。解说词

属于口头表达类文体，写作时首先要把握文体格式与语言风格，做到口语化、感染力强，符合展览讲解的场

景。其次要紧扣题干要求，将人物典型事迹、科学精神、家国情怀三者有机结合，不能只罗列事迹而忽略精

神挖掘。日常备考中可以多积累名人相关索材，区分不同文体的写作规范，练习在限定字数内凝练语言、突

出主旨，同时学会运用恰当的修辞让文字更生动，提升文章的表现力。

【答案】19.D

20.交代了老外滩的历史悠久，见证了宁波的沧桑巨变；为下文写钟声的坚定和老外滩的变迁做铺垫；增强

了文章的历史厚重感。

21.运用了对比（或衬托）的手法，将西洋建筑风格与江南烟雨环境进行对比，突出了老外滩中西合璧、和谐

共存的独特魅力，表达了作者的喜爱之情。

22.“历史的回响”指钟声让人想起老外滩的过去，想起宁波作为海丝古港的辉煌历史；“未来的召唤”指钟声

激励着宁波人在新时代继续开放包容，勇立潮头，创造更加美好的未来。

【解析】【点评】（1）这是文学类文本常见的选择题题型，综合考查线索、表现手法、语言风格、内容理解

等多个考点。作答时需要逐一审读选项，回归原文对应段落进行比对判断，区分作者的写作意图与文本语言

特点。答题时要注意辨别对语言风格、情感主旨的错误定性，平时阅读散文时多留意文章行文风格、常用表

现手法，养成结合文本细节分析选项的习惯，避免主观臆断。

（2）木题考查文中关键语句的作用，属于散文阅读高频考点，这类题目一般从内容和结构两个角度分析。

内容上侧重概括语句本身的含义、表达的内涵与情感，结构上考虑铺垫、过渡、照应等作用。作答时要结合

上下文语境梳理语句与全文的关联，分角度梳理要点，组织语言做到条理完整。日常练习中要学会区分开

篇、中间、结尾语句的不同作用，总结同类题型的答题思路。

（3）语句赞析是散文阅读的核心题型，本题聚焦表现手法赏析。解答此类题目，首先要准确判断句子使用

的写作手法，再结合语句具体内容分析手法的表达效果，最后点明语句传递出的情感。答题要遵循“手法+

内容分析+表达效果+情感的基本思路，平时要熟记对比、拟人、比喻、衬托等常见修辞手法与表现手

第12页

法，结合例句练习赏析，做到分析精准、表述规范。

（4）本题属于文意理解结合拓展探究的题型，不仅要求读懂句子表层含义，还要结合题干给出的地域背景

挖掘深层内涵。作答时需要紧扣文本主旨，联系历史背景拆解关键词，分别阐释两部分语句的含义，再整合

整体思想。这类题目考验知识迁移与综合理解能力，平时阅读写景抒情类散文，要学会结合地域文化、时代

背景解读句子，透过景物、物象体会背后承载的精神与内涵。

19.本题考查文章内容、写作手法与语言风格的综合赏析。

A选项，全文围绕老外滩的钟声展开，串联起童年经历、台风之夜、当下见闻等内容，线索清晰，分析正

确。

B选项，第四段既描写狂风暴雨的视觉景象，又刻画风雨中沉稳的钟声，视听结合，凸显出钟声带来的坚定

力量，表述无误。

C选项，第六段借助二人对话，将西洋钟楼与中式鼓楼对照，点明宁波传统与开放相融的城市特质，理解恰

当。

D选项，本文语言质朴自然、温婉隽永，并没有堆砌华丽辞藻，文中运用修辞是为了描摹景致、抒发情感，

并非单纯表现繁华热闹，该评价与文本实际不符。

故答案为：Do

20.本题考杳语句在文中的作用。爷爷讲述钟声历经洋人汽笛、抗战炮火、新时代声响，直观体现出钟楼与

钟声跨越漫长岁月，见证了城市的沧桑变化，增添了文章的历史底蕴。同时这段内容承接上文对钟声的描

写，也为后文刻画风雨中钟声的力量、讲述老外滩今昔变迁埋下伏笔，让文章行文衔接更加自然。

故答案为：交代了老外滩的历史悠久，见证了宁波的沧桑巨变；为下文写钟声的坚定和老外滩的变迁做铺

垫；增强了文章的历史厚重感。

21.本题考查语句赏析。句子将西洋风格的建筑造型置于江南烟雨的本土环境之中，以地域环境和建筑风格

形成对照，运用对比（衬托）的表现手法，写出西洋建筑与江南景致相融相生、毫无违和感的状态，凸显出

老外滩中西风貌交融的独特美感，也含蓄表达出作者对这一处景致的喜爱与赞叹。

故答案为：运用了对比（或衬托）的手法，将西洋建筑风格与江南烟雨环境进行对比，突出了老外滩中西合

璧、和谐共存的独特魅力，表达了作者的喜爱之情。

22.本题考查对文章重点句子的深层理解，同时结合地域背景拓展解读。结合宁波海丝古港的历史背景来

看，”历史的回响”指悠长的钟声唤醒人们的记忆，回望老外滩作为港口的过往岁月，追忆宁波海上丝绸之路

曾经的繁华与沧桑。”未来的召唤”则是指钟声承载着城市精神，激励如今的宁波人延续开放包容的城市品

格，在新时代不断前行，奔赴崭新的未来。整句话升华了文章主旨，赋予钟声更深层的时代意义。

故答案为：“历史的回响”指钟声让人想起老外滩的过去，想起宁波作为海丝古港的辉煌历史；“未来的召唤”

指钟声激励着宁波人在新时代继续开放包容，勇立潮头，创造更加美好的未来。

【答案】23.B

第13页

24.①利用现代科技手段（如游戏、动画）对传统文化进行创新性表达；②开展体验式活动（如非遗进校园），

利用新媒体平价进行传播。

25.宣传语：“朱金漆木雕，雕出宁波的红红火火。”理由：突出了朱金漆木雕色彩艳丽（朱金）的特点，寓意

生活美好，通俗易懂。

【解析】【点评】（1）这是非连续性文本的基础选择题，主要考查信息筛选与比对能力。解题的核心方法是

将每个选项逐一回归对应材料，核对原文表述，判断信息是否篡改、无中生有。做题时要细心区分材料明确

给出的问题和主观臆断的内容，日常练习中养成圈画材料关键语句的习惯，快速定位答题依据，提升判断准

确率。

（2）该题侧重考查文本信息整合与概括能力，是非连续性文本的常考题型。作答时先锁定指定材料，梳理

每则材料的核心做法，再剔除举例、描述性语句，提炼出概括性要点。概括要点时保证语言简洁、分类清

麻，避免照搬原文长句，同时严格按照题干要求分条梳理，确保答案贴合题意。

（3）本题结合文本内容考查语言创意运用，兼顾宣传文案创作与解读。设计宣传语时，要紧扣推广对象的

特色，兼顾口语化、感染力和传播性，句式不宜过长。阐述理由时，要一一对应宣传语的用词、内涵，说明

设计思路、创意亮点以及宣传效果。这类题型灵活度较高，作答时既要立足材料主旨，也要结合事物本身特

点，做到创意与实用性相结合。

23.本题考查对非连续性文本内容的理解与辨析。

A选项，《黑神话：悟空》借助游戏这一现代载体传播传统文化，印证了传统文化可依托现代科技创新表

达，理解正确。

B选项，材料二明确指出宁波非遗面临传承人老龄化、市场认知度低的问题，并未提及缺乏资金与政策扶

持，该说法无文本依据，因此此项错误。

C选项，“非遗进校园”开设实践课程，让学生亲身接触非遗，消解了距离感，表述符合材料内容。D选

项，学生借助短视频分享学习过程，收获大量关注，体现出新媒体能够扩大非遗的传播范围与影响力，分析

无误。

故答案为：Bo

24.本题考查信息筛选与概括。材料一以《黑神话：悟空》为例，说明借助游戏、动画这类现代科技与文创

载体，能让传统文化焕发新生；材料三介绍“非遗进校园”的体验式课堂，搭配短视频新媒体传播的形式，

让非遗被大众熟知。结合两则材料，提炼出两种推广传承传统文化的途径，语言做到简洁凝练即可。

故答案为：①利用现代科技手段（如游戏、动画）对传统文化进行创新性表达；②开展体验式活动（如非遗进

校园），利用新媒体平台进行传播。

25.本题为创意运用题型，要求设计宣传语并阐述理由。宣传语需要紧扣“朱金漆木雕”的特色，兼顾简洁

顺口、朗朗上口的宣传特点。示例宣传语抓住“朱金”色彩、"木雕”工艺两大核心特征，同时赋予吉祥美好

的寓意，贴近大众审美。理由部分对应宣传语内容，点明标语结合了工艺特点与美好寓意，通俗易记，便于

第14页

传播。

故答案为：宣传语：“朱金漆木雕，雕出宁波的红红火火。“理由：突出了朱金漆木雕色彩艳丽（朱金）的特

点，寓意生活美好，通俗易懂。

【答案】26.在“快”时代，我们要学会“慢”思考。（或：学会“慢”思考，就是学会在喧嚣中保持内心的宁静。）

27.举例论证。列举天一阁藏书人坚守与沉淀的例子，具体有力地论证了“在快节奏的城市中更需要慢思考

的智慧”这一观点，增强了文章的说服力。

28.“快”能提高生活效率，获取更多信息；“慢”能让我们深度思考，沉淀精神。我们不能一味求快，也不能

盲目求慢，而应在'‘快"与''慢''之间找到平衡。

29.例如在学习中，我们要快速获取知识，但也要慢下来消化吸收。

能。钱钟书先生耗时多年

【解析】【点评】（1）本题考查议论文中心论点的提取，是议论文阅读的基础题型。中心论点一般出现在标

题、开头或结尾位置，本文标题直接点明观点，也可结合文章结尾总结句作答。解题时先通读全文，理清文

章论证思路，区分中心论点与分论点，注意论点的表述要简洁、明确，不能使用问句或片面亿语句。

（2）本题考查论证方法及其作用，是议论文高频考点。作答此类题目，先要准确判断论证类型，再结合语

句内容分析事例，最后点明论证效果以及所支撑的观点。常规答题思路为“判定方法+分析内容+阐述作

用“，立时要熟记举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等常见论证方法的特点与答题话术，结合上下

文找准对应的观点。

（3）本题考查结合文本与生活实际谈理解，属于议论文拓展探究题。作答时首先依托原文解读“快”与

“慢”各自的价值，再联系学习、生活等真实场景展开分析，最后总结二者的辩证关系。答题时要做到文本观

点与生活实际相结合，逻辑清晰，表达有条理，切忌脱离原文空谈感悟。

（4）本题考查论据辨析，侧重考查论据与论点的匹配度。解答这类题目，首先明确文章的中心论点，再分

析链接材料的核心内容，判断材料所表达的内涵是否和论点保持一致。若一致则说明可以作为论据，并阐述

二者的契合点；若不一致则点明材料侧重点与文章论点的区别。日常练习中要学会辨析事实论据、道理论证

的作用，把握论据为论点服务的基本原则。

26.本文围绕当下快节奏的生活现状展开论述，先指出“快”节奏带来的弊端，接着阐释“慢'’思考的内

涵，又结合宁波本地事例加以佐证，全文层层递进，核心观点贯穿始终，即处在“快”时代里，人们应当学

会“慢'’思考。文末语句是对中心论点的升华，也可作为答案。

故答案为：在“快”时代，我们要学会“慢”思考。（或：学会“慢”思考，就是学会在喧嚣中保持内心的宁静。

27.第⑤段列举宁波天一阁历代藏书人坚守初心、静心沉淀，让藏书流传百世的事例，属于举例论证。作者

借助这一本地熟知的实例，具体阐释了身处快节奏环境中，沉淀、静心的重要性，有力支撑了“在快节奏的

城市中更需要慢思考的智慧”这一分论点，让论证内容更真实可信，增强了文章说服力。

故答案为：举例论证。列举天一阁藏书人坚守与沉淀的例子，具体有力地论证了“在快节奏的城市中更需要

第15页

慢思考的智慧”这一观点，增强了文章的说服力。

28.文中捉到“快”可以帮助我们快速获取信息、提升生活与做事效率，但一味求快会让人丧失深度思考的

能力；而“慢”代表沉淀、钻研与深度思考，能让人静心消化内容、丰盈精神。结合生活实际来看，日常学

习、生活离不开高效的行动节奏，同时也需要留出时间静心复盘、深入钻研。二者并非对立，我们需要根据

实际情况平衡快慢，做到张弛有度。

故答案为：“快”能提高生活效率，获取更多信息；“慢”能让我们深度思考，沉淀精神。我们不能一味求快，

也不能盲R求慢，而应在“快”与“慢.'之间找到平衡。

29.该链接材料可以作为本文的论据。钱钟书潜心治学，耗费多年翻阅典籍、整理