师范生教学能力认证指南(试行)

师范生教学能力认证指南(试行)》一、总则1.1认证目的为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》要求，建立标准化、可量化、可追溯的师范生教学能力评价体系，规范师范生职业能力准入门槛，推动师范类专业人才培养质量提升，保障新入职教师核心能力达标，特制定本指南。本指南适用于普通高等学校师范类专业本科、专科在读学生，以及教育硕士专业学位在读学生的教学能力等级认证，非师范类专业申请教师资格人员的能力评价可参照执行。1.2认证原则师德为先：将师德师风作为认证首要指标，实行一票否决制，凡存在违背教师职业行为十项准则的情况，直接取消认证资格。能力导向：突出教学实践能力核心地位，弱化纯理论记忆考核，重点评价教学设计、课堂实施、评价反思等实际教学技能。客观公正：建立统一评分标准、双人复核机制和异议申诉通道，认证过程全程录像留痕，确保结果公平可追溯。以评促建：认证结果同步反馈至培养院校，作为师范类专业人才培养方案调整、课程优化的核心依据，推动教师教育质量持续改进。1.3认证等级划分认证结果从低到高分为三个等级，各等级能力要求和适用范围如下：等级能力要求适用范围有效期合格掌握教学基本规范，能够完成常规教学任务，无明显知识性错误和教学流程疏漏对应义务教育阶段、高中阶段教师资格认定的能力要求，可作为中小学校招聘教师的基础准入参考5年良好熟练掌握教学方法，能够结合学生特点设计教学活动，课堂互动效果较好，具备初步的教学研究意识可作为优质中小学校教师招聘、师范类专业评优推优的优先条件5年优秀形成个人教学风格，能够灵活处理课堂生成性问题，教学成效突出，具备明确的教学研究方向和初步成果可作为地方教育部门人才引进、公费师范生履约安置的核心参考依据，同等条件下优先纳入骨干教师培养序列5年二、认证指标体系认证共设置5个一级指标、18个二级指标，总分100分，得分≥60分为合格，≥80分为良好，≥90分为优秀。2.1师德与职业素养（15分）2.1.1师德认知（6分）准确理解《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》核心内涵，能够结合案例分析师德边界（3分，回答出现1处原则性错误不得分）；正确认知教师职业的公益性、公共性属性，明确“立德树人”根本任务在学科教学中的落地路径（3分，仅空谈理论未结合学科实际扣1-2分）。2.1.2学生观（5分）认同“学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人”的核心理念，能够针对不同学习基础、性格特点的学生设计分层教学方案（3分，存在明显“唯分数论”“按成绩区别对待学生”表述不得分）；明确教育公平的实践要求，掌握随班就读学生、学困生的基本帮扶策略（2分，未覆盖两类群体各扣1分）。2.1.3职业认同（4分）对教师职业的价值、责任有清晰认知，无“教师是稳定饭碗”等功利化职业认知（2分，存在明显功利化表述不得分）；明确个人职业发展规划，能够说出3个以上本学科知名特级教师的教学理念及对自身的启发（2分，仅能列举姓名未说明理念扣1分）。2.2学科专业素养（20分）2.2.1学科知识体系（10分）准确掌握所认证学科的课程标准核心要求，能够梳理出义务教育阶段/高中阶段对应学科的知识逻辑框架（5分，知识点遗漏率≥10%扣1-3分）；了解学科最新发展动态和前沿成果，能够列举2个以上与生活实际关联的学科应用场景（5分，仅能列举场景未说明教学融入路径扣2分）。2.2.2教材解读能力（10分）能够独立分析指定课时内容在单元、学期课程体系中的地位，明确教学重点、难点的设定依据（6分，重难点设定偏离课程标准要求扣2-3分）；能够挖掘课时内容中的思政元素、实践育人元素，明确学科核心素养的具体落地载体（4分，未结合具体内容空谈素养培养扣1-2分）。2.3教学设计能力（25分）2.3.1教学目标设计（7分）按照“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标或学科核心素养要求设定教学目标，目标表述符合“可观察、可测量、可评价”原则（4分，目标表述模糊、无法落地扣2-3分）；教学目标符合学生认知水平，既不低于课程标准要求也不超出学生最近发展区（3分，目标过高或过低扣1-2分）。2.3.2教学过程设计（12分）教学流程逻辑清晰，包含导入、新授、巩固练习、课堂小结、作业布置5个核心环节，各环节时间分配合理（6分，缺少1个核心环节扣1分，时间分配明显不合理扣1-2分）；教学方法选择适配教学内容和学生特点，包含至少1种互动式教学活动（如小组讨论、实验探究、情境模拟等）（4分，全程采用灌输式教学扣2-3分）；预设课堂可能出现的2个以上生成性问题，并给出具体应对方案（2分，未预设或应对方案不可行各扣1分）。2.3.3作业与评价设计（6分）作业设计符合“双减”政策要求，难度分层、总量控制，包含基础题、提升题、拓展题三类，无重复性、惩罚性作业（4分，未分层扣2分，作业量超出对应学段规定时间扣1分）；设计至少2种过程性评价方式（如课堂提问评价、小组活动评价、作业反馈评价等），明确评价标准和反馈周期（2分，仅设置终结性考试评价扣1分）。2.4教学实施能力（30分）2.4.1课堂表达（8分）普通话水平达到对应学科要求（语文、幼儿园教师二级甲等及以上，其他学科二级乙等及以上），表述清晰、语速适中，无知识性错误（4分，出现1处知识性错误扣2分，普通话不达标不得分）；教态自然、肢体语言得当，板书设计逻辑清晰、字迹工整，板书内容覆盖核心知识点（4分，板书凌乱、遗漏核心知识点扣1-2分）。2.4.2课堂组织（12分）能够按照教学设计完成教学任务，各环节衔接流畅，时间把控误差不超过2分钟（5分，超时3分钟以上或提前3分钟以上结束扣2-3分）；有效调动学生参与积极性，互动覆盖不同学习层次的学生，无“只提问优等生”的情况（4分，互动覆盖面不足50%扣1-2分）；能够灵活应对现场突发状况（如学生提问超出预设、教学设备故障等），不影响正常教学进度（3分，应对失当导致教学中断扣2-3分）。2.4.3教学效果（10分）课后随机抽取3名学生进行知识点检测，正确率达到80%以上（6分，正确率低于60%不得分，60%-80%扣2-3分）；学生课堂参与度≥70%，无明显注意力分散、纪律混乱情况（4分，参与度低于50%扣2-3分）。2.5教学反思与研究能力（10分）2.5.1教学反思（6分）能够准确复盘教学过程中的优势与不足，提出3条以上具体可行的改进措施（4分，反思仅泛泛而谈、无具体改进措施扣2-3分）；能够结合学生课堂反馈、知识点检测结果分析教学目标达成情况，反思内容与实际教学表现吻合度≥90%（2分，反思与实际表现偏差较大扣1分）。2.5.2教学研究意识（4分）能够结合本次教学实践提出1个明确的教学研究问题（如“如何提升小组讨论的参与度”“如何降低学困生的知识点遗忘率”等）（2分，问题不聚焦不得分）；了解行动研究、案例研究等基础教学研究方法，能够说出研究问题的初步解决思路（2分，仅能提出问题无解决思路扣1分）。三、认证组织实施3.1认证主体省级教育行政部门是师范生教学能力认证的主管单位，负责制定本地区认证实施细则、组建认证专家库、统筹认证工作安排；各师范类高校配合做好学生报名、场地提供、材料初审等工作。认证专家库成员由中小学正高级教师、特级教师、师范类高校学科教学论教师、县级及以上教研机构教研员组成，其中一线中小学教师占比不低于60%。专家需具备5年以上教学或教研经验，无师德失范记录，经省级教育行政部门培训合格后方可参与认证工作。3.2认证频次认证每年组织2次，分别安排在4月和10月，各高校需在认证开始前1个月完成学生报名和材料初审工作。原则上本科师范生在大三第二学期、专科师范生在大二第二学期可首次报名参加认证，教育硕士研究生可在入学后第二学期报名。首次认证未通过的学生，可报名参加下一次认证，每人最多有3次认证机会，3次均未通过的，需完成学校组织的不少于40学时的教学能力补修课程后方可再次申请。3.3认证流程3.3.1报名与资格审核学生向所在高校提交认证申请，需提交以下材料：1.师范生教学能力认证申请表（含在校期间所有教育类课程成绩，教育类课程平均成绩低于70分的不得报名）；2.教育实习鉴定表（需完成不少于12周的教育实习，实习鉴定合格）；3.普通话水平测试等级证书；4.无违法违纪记录证明（由学校学生管理部门出具）。高校对材料进行初审，初审通过名单公示3个工作日无异议后，报送至省级教育行政部门复核，复核通过后生成准考证。3.3.2现场认证现场认证总时长为120分钟，具体环节如下：1.抽题备课（40分钟）：考生随机抽取对应学段对应学科的1个课时教学内容，独立完成教学设计，教学设计需提交纸质版作为评分依据，期间不得查阅任何资料。2.师德与职业素养问答（10分钟）：评委现场提出2道师德相关问题、1道学生观相关问题，考生现场作答，评委对照评分标准打分。3.模拟授课（20分钟）：考生按照教学设计进行模拟授课，评委由3名专家组成，其中至少2名是对应学科的一线教师或教研员，授课过程全程录像。4.答辩与反思（10分钟）：评委针对教学设计、模拟授课内容提出3个问题，考生现场作答，之后考生针对本次授课进行1分钟以内的反思陈述。5.学科知识测试（40分钟）：采用闭卷笔试形式，考查学科知识体系、课程标准、教材解读等内容，题型包括选择题、简答题、案例分析题，满分100分，得分低于60分的直接判定认证不合格。3.3.3评分与复核3名评委分别对照认证指标体系独立打分，去掉最高分和最低分后取平均值为考生最终得分。评分完成后，省级教育行政部门组织专家对得分≥90分和<60分的考生材料、录像进行100%复核，对其余考生按照20%比例随机抽查复核，复核过程中发现评分误差超过5分的，重新组织3名专家进行复评，复评结果为最终结果。3.3.4结果公示与证书发放认证结果在省级教育行政部门官网公示5个工作日，公示期间接受异议申诉，申诉人需提交书面异议材料和相关证据，教育行政部门在10个工作日内完成核查并反馈结果。公示无异议后，省级教育行政部门为通过认证的学生颁发统一制式的《师范生教学能力等级证书》，证书包含考生姓名、身份证号、认证学科、认证等级、有效期等信息，可在全国教师教育管理信息系统查询验证。3.4认证纪律考生存在作弊、代考、提供虚假材料等行为的，取消本次认证资格，且2年内不得再次报名参加认证；情节严重的，通报所在学校按照学籍管理规定给予处分。认证专家存在徇私舞弊、打人情分等行为的，永久移出认证专家库，通报所在单位按照相关规定给予处分；构成违法的，依法追究法律责任。四、认证结果应用4.1与教师资格认定衔接取得《师范生教学能力等级证书（合格及以上）》的学生，可免于参加中小学教师资格考试的面试环节，笔试成绩合格后直接申请认定对应学科教师资格；取得良好及以上等级的学生，在教师资格认定中同等条件下优先通过。4.2与人才培养质量评价衔接各师范类专业的认证通过率、优秀率作为师范类专业第二级、第三级认证的核心观测指标，其中一级认证专业的合格率需≥90%、优秀率≥20%，二级认证专业的合格率需≥80%、优秀率≥10%，合格率低于70%的专业需限期整改，整改后仍不达标的，减少招生计划直至停止招生。各高校需将认证结果反馈至相关课程授课教师，作为教师教学评价、绩效考核的参考依据，推动教育类课程教学内容与认证要求对接。4.3与就业衔接地方教育行政部门组织的教师公开招聘中，取得良好及以上等级证书的考生可设置笔试加分政策，加分分值不低于5分；取得优秀等级证书的考生可设置免笔试、直接进入面试等优惠政策。鼓励中小学校在教师招聘中将教学能力认证等级作为核心评价指标，优先录用认证等级较高的毕业生。五、保障措施5.1经费保障师范生教学能力认证工作经费纳入省级教育财政预算，不得向学生收取任何费用。各高校需设立专项经费，用于师范类专业学生教学能力训练、模拟认证、设施设备配备等工作，确保学生认证前完成不少于10次的模拟授课训练。5.2资源保障省级教育行政部门需建立认证资源库，包含各学科各学段的课时题库、评分案例库、专家培训课程库等，每年更新一次，向所有师范类高校开放共享。各高校需建设标准化的微格教室、模拟课堂，配备教学录像、板书演示等设备