2022版《义务教育数学课程标准》小学数学教师编制考试测试题（含完整答案详解）

2022版《义务教育数学课程标准》小学数学教师编制考试测试题（含完整答案详解）适用：教师招聘、入编、选调、新课标业务考试

满分100分，考试时间90分钟一、填空题（每空1分，共26分）数学是研究\\\\\\\\和\\\\\\__的科学。

答案：数量关系；空间形式义务教育数学课程具有\\\\\\\\、、。

答案：基础性；普及性；发展性数学课程要培养的学生核心素养，概括为“三会”：会用\\\\\\\\观察现实世界，会用\\\\\\\\思考现实世界，会用\\\\\\__表达现实世界。

答案：数学的眼光；数学的思维；数学的语言课程目标以学生发展为本，以\\\\\\\\为导向，落实“四基”：基础知识、、、基本活动经验；发展“四能”：发现、提出、分析、\\\\\\__问题的能力。

答案：核心素养；基本技能；基本思想；解决义务教育数学课程内容由\\\\\\\\、\\\\\\\\、统计与概率、\\\\\\__四大学习领域组成。

答案：数与代数；图形与几何；综合与实践小学阶段“数与代数”包含\\\\\\\\、\\\\\\__两个主题。

答案：数与运算；数量关系小学阶段“图形与几何”包含\\\\\\\\\\\\\\\\、\\\\\\\\\\\\\\__两个主题。

答案：图形的认识与测量；图形的位置与运动综合与实践领域主要采用\\\\\\__学习和项目式学习。

答案：主题式有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的\\\\\\\\，教师是学习的组织者、\\\\\\\\、合作者。

答案：主体；引导者学业质量标准是以\\\\\\__为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。

答案：核心素养二、单项选择题（每题2分，共20分）下列不属于数学眼光表现的是（）

A.数感、量感B.几何直观C.推理意识D.创新意识

答案：C

解析：推理意识属于数学思维。新课标把百分数调整归入哪个领域（）

A.数与代数B.统计与概率C.图形与几何D.综合与实践

答案：B

解析：百分数作为统计量，纳入统计与概率。第一学段指（）

A.1‑2年级B.3‑4年级C.5‑6年级D.7‑9年级

答案：A教学评价应以（）为主。

A.终结性评价B.过程性评价C.分数评价D.等级评价

答案：B下列说法正确的是（）

A.核心素养与四基四能相互独立

B.综合与实践只安排在高年级

C.课程内容注重结构化整合

D.教学只重视结果，不必关注过程

答案：C数感是指对于数与数量、数量关系以及\\\\\\__的直观感悟（）

A.图形大小B.运算结果C.空间位置D.数据变化

答案：B量感属于（）

A.数学眼光B.数学思维C.数学语言D.运算能力

答案：A项目式学习的设计重点是（）

A.记忆概念B.解决现实问题C.反复刷题D.背诵公式

答案：B义务教育数学课程的根本任务是（）

A.提高考试分数B.立德树人C.培养解题技巧D.选拔尖子生

答案：B10.评价结果的呈现采用（）相结合的方式

A.横向与纵向B.定性与定量C.教师评与学校评D.书面与口头

答案：B三、多项选择题（每题3分，共15分，多选、少选、错选不得分）属于义务教育阶段数学思维表现的有（）

A.运算能力B.推理意识C.推理能力D.模型意识

答案：ABC课程内容组织要处理好的关系包括（）

A.过程与结果B.直观与抽象C.直接经验与间接经验D.难度与进度

答案：ABC下面属于小学数学核心素养表现的是（）

A.符号意识B.空间观念C.数据意识D.模型意识

答案：ABCD教学评价方式包括（）

A.课堂观察B.口头测验C.成长记录D.课内外作业

答案：ABCD5.新课标修订原则是（）

A.坚持目标导向B.坚持问题导向C.坚持创新导向D.坚持分数导向

答案：ABC四、判断题（每题1分，共10分，对打√，错打×）数学核心素养就是增加难题训练，提升学生解题速度。（）

答案：×

解析：核心素养重在育人，不是单纯刷题。综合与实践是独立于其他领域之外的额外课程。（）

答案：×

解析：综合与实践融入跨学科主题学习，与其他领域融合。教学活动要启发式、探究式，杜绝机械灌输。（）

答案：√第二学段（3‑4年级）统计部分培养数据意识。（）

答案：√数学语言主要表现为模型意识、数据意识等。（）

答案：√“四基”是基础知识、基本技能、基本题型、基本方法。（）

答案：×

解析：四基不含基本题型。学业质量是毕业和升学的重要依据。（）

答案：√新课标要求课程内容碎片化教学，不必注重结构化。（）

答案：×人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。（）

答案：√

10.量感主要依靠死记硬背单位名称形成。（）

答案：×

解析：量感依托动手测量、生活体验建立。五、简答题（每题5分，共15分）1.简述“三会”的内涵参考答案

（1）会用数学的眼光观察现实世界：从现实中发现数量关系与空间形式，提出数学问题，发展抽象、几何直观、创新意识；

（2）会用数学的思维思考现实世界：运用运算、推理揭示事物本质，有条理思考，发展运算能力、推理意识；

（3）会用数学的语言表达现实世界：利用模型、数据、符号描述与交流，形成模型意识、数据意识。2.简述新课标提出的教学建议参考答案

①确立核心素养导向的课程目标；

②设计体现结构化特征的课程内容；

③实施促进学生发展的教学活动；

④探索激励学习和改进教学的评价；

⑤促进信息技术与数学课程融合。3.什么是量感？如何培养小学生的量感？参考答案

量感是对事物可测量属性及大小关系的直观感知，能合理选择计量单位与测量方法，理解测量结果的意义。

培养策略：

（1）立足生活情境，丰富感知体验；

（2）增加动手测量、比较、估测实践活动；

（3）在解决实际问题中合理选用单位；

（4）注重计量单位之间关系感悟，避免死记硬背。六、案例分析题（14分）案例：某教师教学“小数的意义”，整节课直接出示概念、公式，反复安排大量计算题，让学生机械刷题，缺少生活情境、动手操作与探究交流，只追求计算正确率。

问题：结合2022版新课标理念，分析该教学存在哪些不足，并提出改进策略。参考答案要点存在不足重知识结果、轻形成过程，忽视核心素养培养，只训练解题技能，缺少数感、符号意识培育；教学方式单一灌输，缺少自主探究、合作交流，没有落实学生主体地位；脱离现实情境，割裂数学与生活联系，难以引导学生用数学眼光观察世界；评价唯正确率，属于结果导向，缺少过程性评价。改进策略素养导向设定目标：不仅掌握小数读写、计算，更要发