2026年新高一语文之辨析并修改病句知识+小题专练（答案版）

辨析并修改病句

知识精讲

>>>知识点一：辨析病句

一、语感审读法

辨析病句，可以从语感上察觉出语病。一般来说，按习惯的说法觉得别扭的

地方，常常是有语病的地方。病句类型中的搭配大当、语序不当、语意重复、句

式杂糅，都可以用此法辨析。

二、标志规律法

有些句子本身有一定的标志词，其语病往往会出现在那些标志词之处，如果

我们能把握规律，抓住标志词进行有针对性的分析，就能较快、较准地辨析。

1.关联词

关联词位置是否得当。分句主语相同时，关联词在前一分句主语的后面；分

句主语不同时，关联同在前一分句主语的前面。

2.数量词

（1）数量词与中心词搭配是否得当。数量词与中心词搭配不当，易产生歧

义。

【典例】如何提高课堂教学效率，这是一个语文老师关心的问题。

分析：数量词“一个”位置不当造成歧义，“一个”到底用来修饰“语文老

师”还是“问题”？应将“一个”移至“问题”前。

（2）“减少”“降低”等词是否与倍数搭配。

【典例】该站平时的口客运量都有两三万人，但今年受有关因素的影响，口

客运量只有六七千人，比往年减少了三倍。

分析：“减少了三倍”应改为“减少了约70%”或“减少了约七成”。

（3）表约数的词有没有连用。如“约……左右”“近……左右”等连用造

成语病。

【典例】据一项最新调查，我国约近65%左右的青年认为“诚实守信”“助

人为乐”是优秀的传统美德，是做人的基本准绳。

分析：“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”的意思，也就是不

超过某个数量；而“约”“左右”则有“接近”或“超出”两种理解•，因而造成

语意的矛盾。

3.介词

（1）搭配是否得当。遇到介词，尤其是介词和方位词（上、中、下）连用

时，要判断它们搭配是否得当。

【典例】我在同学们的帮助中获得自信。

分析：应把“在……中”改为“从……中”。

（2）介词用在开头是否造成语病。俗称的“介词吃主语”是主语残缺的一

种常见的类型。句首滥用的介词通常有“在、当、从、对于、为了、通过、经过”

等。

【典例】通过大家的帮助，使我取得了好成绩。

分析：应删去“通过”或“使”。

4.代词

对句中出现的代谢进行认真分析，弄清它所指代的对象是否明确。

【典例】今天老风又批评了自己，我还需要继续努力。

分析：“自己”指代不明，是指“老师”还是指“我”，不清楚，应将“自

己”改为“我”。

5.否定词

（1）句中是否有本身含否定意义的词。带有“防止、避免、难免、幸免、

切忌、否认、劝阻、阻止”等含否定意思的词语的句子，往往会误用否定词，把

要表达的意思说反。

【典例】为防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全教育和管理。

分析：“防止”和“不再”形成双重否定，表示肯定，恰与要表达的意思相

反。

（2）句中是否有多重否定。要看否定词的个数，分析前后是否统一。双重

否定表肯定，三重否定表否定。

【典例】没有一个人不承认他们的成功不是勤奋学习的结果。

分析：这句话中共出现了三个否定词，三重否定表否定，意思就是“所有人

都承认他们的成功不是勤奋学习的结果”，与要表达的意思相反。

（3）反问句是否合理。肯定的反问句表达否定的意思，否定的反问句表达

肯定的意思。如果句中有多个否定词，要特别注意意思有没有弄反。

【典例】科学没有终点，技术永在发展，因此，标志竞技体育水平的世界纪

录也不会停滞不动，难道你认为谁能否认这不是事实吗？

分析•：滥用否定词造成句意相反，应删去末句中的“不”。

6.两面词

如果发现有两面证出现，要仔细辨别，看是不是有不对应的语病。但是不要

只凭两面词的多少来决定句了•的正误，还要看看有没有一些词语包含了两方面的

意思。

【典例】对于天安门广场等旅游景点是否收门票的问题，国家旅游局新闻发

言人已在记者招待会上予以否认。

分析：“是否收门票”是个两面的问题，而“否认”只说出了一面，造成前

后不对应，语意不明碓。

7.“和”“与”等表示并列关系的词语等

（1）“和”“与”等连接的前后两个词语若存在语义交叉或包含关系.如

“贫困市民和下岗职工”，就会出现并列不当的语病。

（2）“和”“与”等连接的两个词语共同充当主语、谓语、宾语时，有可

能和与之相对应的谓语、宾语、主语等不搭配、不对应。

【典例】去年六月以来，成都市锦江区的廖先生和两位朋友多次去灾区送温

暖，迄今为止，他们共走访了二十多个社区、近四百户家庭和三千多公里路程。

分析：此句中“社区”“家庭”“路程”共同充当宾语成分，与它们相搭配

的谓语是“走访”一词，很显然“走访”与“三千多公里路程”不搭配，后半句

可改为“他们行走三千多公里，共走访了二十多个社区、近四百户家庭”。

（3）“和”“与”等连接的前后两个或几个词语，有时会有时间上的先后

关系，高考题常在此种情况下设置语序不当的错误。

［典例］全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。

分析：语序不当，应为“听取和讨论”。

（4）“和”“与”等连接的前后两个词语容易出现两种及以上不同理解，

导致表意不明。

【典例】为纪念建党98周年，“唱支山歌给党听”歌咏比赛将于7月1日

举行，届时校长和其他学校领导也将登台参加比赛。

分析：这句话有歧义，校长和谁参加比赛？是本校的其他领导还是其他学校

的领导？可将“其他”放到“学校”之后。

（5）除了“和”“与”等连接的词语，逗号、顿号隔开的词语也会出现语

序不当的错误。

【典例】我国首座自主建造、设计、开发的第六代深水半潜式钻井平台，在

我国南海海域正式开钻，这标志着我国海洋石油工业深水战略迈出了实质性步伐。

分析：”建造、设计、开发”应为“设计、开发、建造”。

8.文言词

句子中出现“诸”“之所以”“于”“即”“所致”“得以”“以期”等词

语，考虑是否造成了重复或赘余。如“诉诸于法律"，“诸”是兼词，相当于“之

于"，和句中的“于'’语义重复。

9.包含词

所谓包含词，就是指词语已经含有某一个意义，如“酷爱”，是“非常爱好”

的意思，已经含有表程度的“非常”“十分”的意思，如果句中还有表示该意思

的词语（如“十分”），就造成了语义重复的毛病。再如“凯旋”，本身就有“归

来”的意思，如果说“凯旋归来”就语义重且了。类似的还有“十分悬殊”“非

常奇缺”“过分溢美”“眼下的当务之急”“突然猝死”“否则不”“切忌不

要”等，这些都有语义重复的问题。

三、枝脉梳理法

从语法角度划分句子的主干和修饰成分，能有效辨析语病。

1.检查主干成分。主干成分，即主语中心语、谓语中心语、宾语中心语。检

查主干成分是否齐全，判断句子是否成分残缺。

2.检查枝叶成分。枝叶成分，即句子的修饰限制性成分和补充说明性成分。

检查枝叶成分时，重点检查有没有定中（中心语）、状中或中补搭配不当的问题，

有没有成分残缺的问题，有没有定语、状语语序不当的问题，有没有修饰成分不

合逻辑的问题等。

3.检查复句中的分句。对于复句，要注意分析层次，重点检查分句间的关系，

句序是否合理，表意是否清晰，关联词是否配套等。例如，“该集团的资金大都

是外界筹措，利息之高令人难以想象，然而高额利息使该集团在资金运转.卜.所承

受的压力越来越大”。“然而”领起的是转折关系，而本句前后分句构成的是囚

果关系，逻辑关系错误。

四、造句比较法

造句比较法就是仿照自己拿不准的句子，造出一组类似的句子，看看它们能

不能成立，以此判定原句是不是病句。对于一些似是而非、正误不易分辨的句子，

可以采用这种检验法。

运用造句比较法，要注意仿造出来的句子在结构上与原句一致，各成分的词

性相同，关键的词语、重要的虚词与原句模式相同，这样才能保证比较检验得出

的结论正确。

>>>知识点二：病句类型

一、语序不当

1.多重定语语序不当

多重定语的正确顺序一般可这样依次安排：

①表领属的或时间处所的词或短语；

②表指称或数量的短语：

③动词或动词短语；

④形容词或形容词短语；

⑤名词或名词短语。

如：国家队的（领属）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优

秀的（形容词）篮球（名词）教练。

【典例】辨析下面句子是否有语病，并加以修改。

中国首个正在开发的深海空间站将让工作人员在近1000米以下深海中工作

生活两个月。该项目将加强中国在此前未能抵达的海床上勘探开采矿藏的实力，

可能在2020年前完成。

分析•：语序不当，将“首个”调到“深海空间站”前面。

2.多重状语语序不当

如果一个句子有多个状语，它们的正确次序一般是：

①表目的或原因的介宾短语。它常在句首，用逗号和主语隔开；

②表时间或处所的词语或短语；

③表范围程度的词或短语；

④表情态的词或短语。另外，表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。

如：许多教师今天早上（时间）在会议室里（处所）都（范围）热情地（情

态）同他（对象）交谈。

3.定语和状语次序错位

①定语误放在状语的位置，如“一筐一筐地抬着鲜鱼”改为“抬着一筐一筐

的鲜鱼”；

②状语误放在定语的位置，如“大家交换了广泛的意见”改为“大家广泛地

交换了意见”。

4.并列词语或并列短语语序不当

并列成分中的各项，要注意其轻重、缓急、先后、大小的关系，否则容易出

现错误。如“学生、领导和老师都参加了开学典礼”，应改为“领导、老师和学

生都参加了开学典礼”；“全厂职工认真讨论、听取了厂长关于改善经营管理的

报告”，应改为“全厂职工认真听取、讨论了厂长关于改善经营管理的报告”。

5.虚词位置不当

①关联词的位置不当。复句中，两个分句同一个主语时，关联词在主语后边；

两个分句主语不同时，关联词在主语前边。如“小李因为睡眠不好，所以父母很

为他担心"，前后主语不同，“因为”应放在“小李”之前；

②副词的位置不当。如“美国把世界不放在眼里”，应改为“美国不把世界

放在眼里”。

6.分句间次序不当

一个句子由几个分句组成时，各分句之间常有主次、轻重、因果、承接、递

进关系，如果颠倒了，就造成分句间次序不当。

【典例】“詹姆期•卡梅隆执导的《阿凡达》对于中国青年是不陌生的”，

分析：应改为“中国青年对于詹姆斯♦卡梅隆执导的《阿凡达》是不陌生的”。

或者“詹姆斯•卡梅隆执导的《阿凡达》对于中国青年来说是不陌生的”。

二、搭配不当

1.主谓搭配不当

主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部

分不搭配。

【典例】人民的生活水平正在不断地改善。

分析：主语“水平”与谓语“改善”不搭配。应将“改善”改为“提高”。

2.动宾搭配不当

动词和宾语要在意思上和语法上搭配，常见错误是：当动词带两个以上宾语

时，后面的宾语与动词不搭配。【典例】他统一安排了现场会的内容、时间和出

席人员，以及会议中应注意的问题。

分析：不能“安排”“会议中应注意的问题”。

3.主宾搭配不当

【典例】我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家。

分析：”工业和农业”不能成为“国家”，主宾搭配不当。

4.修饰语与中心词搭配不当

【典例】同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。

分析：动词“打拦”与补语“整整齐齐”不搭配。

修饰语与中心词搭配不当的情况具体可分三类：

其一，定语和中心语不搭配。

【典例】我们有吆苦耐劳的人民，又有优裕的自然资源。

分析：“优裕”不能修饰“自然资源”，可改为“丰富”。

其二，状语和中心语不搭配。

【典例】要掌握走私犯活动的规律，以便稳准狠地识别和打击他们。

分析：“稳准狠”不能修饰“识别”，可改为“更好地”。

其三，补语和中心语不搭配。

【典例】一到晚上，他就吓得胆小如鼠，不敢出门。

分析：“胆小如鼠”不能作“吓”的补语，可改为“胆战心惊”。

5.一面与两面不措配

【典例】艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼

与青睐之间，他们体味着人间的温情。

分析：“白眼”与“青睐”属于两面，而“温情”则仅一面，不能搭配。

6.关联词语不搭配

【典例】使用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候，都不

会迷失方向。

分析：“无论”不能与“以及”搭配，应改为“无论……还是……”。

三、成分残缺或赞余

1.成分残缺

(1)主语残缺。

【典例】通过学习，使我提高了认识。

分析：句子开头使用介词“通过”，而后边用了“使”字，致使全句缺少主

语。可以去掉“通过”或“使”，使句子主语变为“学习”或“我”。

(2)谓语残缺。

【典例】中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。

分析•：句中主语是“中国人民”，“为建设一个现代化的社会主义强国”是

一个介词结构，只能做状语，全句缺少谓语，可在状语之后补上谓语“努力奋斗

(3)宾语残缺。

【典例】这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏大自然，滥杀动物。

分析：“滥杀动物”后加上“的罪行”，并把第二个逗号改为顿号。

(4)介词、定语、状语缺少或不完整。

【典例】我国鸟类工作者经过十八年的考察，已查明先后在贵州高原鸟类多

达417种。

分析：第二个“鸟类”之前缺少修饰语，可外出“栖息的”定语。

2.成分赘余

句子结构已经完整了，句意已经明确了，如果再多出些不必要的词语，就会

出现成分赘余的毛病。

成分赘余主要有以下几类：

(1)堆砌词语。

【典例】昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交

的转会申请。

分析：“最后一天”跟“截止日期”重复，应删除其一。

(2)语义重复。

【典例】在甲A联赛期间，非常酷爱足球的老爸常常对着电视看到深夜，惹

得老妈唠唠叨叨。

分析：“非常”与“酷”语义重复。

(3)虚词多余。

【典例】这些问题，可以诉诸于司法部门来解决。

分析：“诸”即“之于”，删掉“于”。

常见赘余语病例析：

①白白虚度：“虚”含“白白”意，“白白”赘余；

②被应邀：“应邀”含“被”意，“被”赘余;

③到此光临:“光临”含“到”意，“到此”赘余;

⑷非常嗜好:“嗜好”含“非常”意,“非常”赘余:

⑤非常酷爱:“酷爱”含“非常”意,“非常”赘余;

⑥共同协商:“协商”含“共同”意,“共同”赘余;

⑦过分苛求:“苛求”含“过分”意,“过分”赘余;

⑧可以堪称:“堪称”含“可以”意，，，可以“赘余;

⑨多年的夙愿：“夙愿”有“多年”意，“多年”赘余；

⑩原因是因为：“原因”即“因为"，两者留一；

⑪诉诸于武力/公诸于众/见诸于报刊/付诸于流水：“诸”，“之于”或“之

乎”的合音，与后面“于”重货，可删“于”或改“诸”为“之”。

四、结构混乱

1.句式杂糅

句式杂糅就是指有两个或两个以上的句子成分杂糅在一起从而造成语句结

构的混乱。

(典例】阅览室图书经常出现“开天窗”现象，我们可以从这一现象反映两

个问题，一是阅读者素质有待提高，一是管理力度有待加强。

分析：“我们发现诃题”和“现象反映问题”两套句式杂糅。可以把“反映”

改为“看出”或“发现”，也可以删除“我们可以从”。

常见的杂糅句式：

①本着……为原贝！；

②以……即可；

③是为了....为目的；

④对于……问题上；

⑤由于....下；

⑥原因是……造成的；

⑦经过……下；

⑧出于……决定的；

⑨借口....为名；

⑩是因为……的原因；

⑪有……组成；

⑫靠的是……取得的；

⑬关键在于……是十分重要的；

⑭围绕以……为中心；

⑮大多以为主

⑯成分是……配制而成的；

⑰是由于……的结果。

2.暗换主语

暗换主语是在语言表达中前面的句子是一个主语，而在后面的句子中暗换成

另外一个主语的语病。

【典例】中国皮影戏的艺术魅力曾经倾倒和征服了无数热爱它的人民，它的

传播对中国近代电影艺术也有着不可忽视的启示作用。

分析：“它的传播”中的“它”指的是“中国皮影戏”而不是“中国皮影戏

的艺术魅力”。所以可以把“它”改成“中国皮影戏”。

3.中途易辙

中途易辙是在语言表达中一句话说了一半，忽然另起炉灶，又来了一句，造

成句子之间没有衔接的语病。

【典例】坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光，是威

尔士最主要的一个景点。

分析•：前一句说“坐火车去观赏高原风光”，后一句应表达感受之类的内容，

但是却交代“威尔士最主要的一个景点”，造成句子之间缺少衔接。

五、表意不明

1.词的多义导致歧义

一个句子里的某个词是多义的，或某个词组（短语）的意义不确定，就可能

引起歧义。

【典例】县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。

分析：“前”做形容词，表以前之意，时间范围大；“前”做动词，表往前

走之意，则只能在15日这一天去县里。

2.停顿歧义

句子中停顿的地方不同，会引起意义上的差别，造成歧义。句子中不该停顿

的地方停顿了（加了标点符号），也可能使句子产生歧义。

【典例】老胡看到我们非常惊讶，连忙把分别后的情况告诉我们，还热情地

拉我们上他家去。

分析：这句停顿不同，有两种理解：一是“老胡看到我们/非常惊讶"，一

是“老胡看到/我们非常惊讶”。

3.指代不明

有些句子因代词或名词性短语指代不明而造成歧义。

【典例】电影《英雄》上映以后，李冯的同名小说也备受青睐，观众认为其

画面精美，善于营造视觉氛围。分析：陈述对象混乱，“其”指代不明，容易让

人误解为指代的是“李冯的同名小说”。

4.修饰两可

句子中的定语，因其修饰、限制的对象不确定，也会引起歧义。

【典例】局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。

分析：“几个学校的领导”有歧义，“几个”可以理解为修饰“学校”，也

可理解为修饰“领导”，修改时可换用有关量词，分别用“所”“位”等修饰“学

校”或“领导”。

在解题时，应注意以下方面的问题：

（1）抓“和”“跟”字。有“和”“跟”字的句子，检查是否有歧义。

【典例】我跟他学过弹钢琴。

分析：可理解为“我向他学习弹钢琴”和“我和他两个人学习过弹钢琴”

（2）抓数量词。当出现数量词时，要注意是否产生歧义。

【典例】他把我们几个团的负责干部叫到一起，满怀信心地说：“你们三十

七团打防御是很有名的，很顽强。”

分析：”几个团的负责干部“有歧义。

（3）抓代词。句中如有代词“这”“那”“此”“他（它）”“自己”等，

检查是否犯指代不明的毛病。【典例】今天老师又在班会上表扬了自己，但是我

觉得还需要继续努力。

分析：句中的“自己”指代不明，可指“老师自己”，也可指讲话人。

六、不合逻辑

1.并列不当

主要是指将不同范畴的概念划为同一范畴或瘠具有主从关系（如学生与中学

生）、交叉关系（工人与青年）的概念并列使用。

【典例】我国的河湖泽出产鱼、虾、盐、碱等水产品。

分析：“鱼”“虾”是水产品，“盐”“碱”是非水产品，不是同一范畴的

概念，而句中却说“盐”“碱”都是水产品。

2.前后矛盾

指前面的说法与后面的说法自相矛盾，彼此冲突，它包括时间、数量、范围、

动作、位置、状态等多方面的矛盾。

【典例】由北京人民艺术剧院复排的大型历史剧《蔡文姬》定于5月1日在

首都剧场上演，日前正在紧张地排练之中。

分析：“日前”即“前儿天”，表示时间已经过去，“正”表示正在进行之

中，二者在时间上相互冲突，可将“日前”改为“目前”。

3.否定失误

否定失误一般有两种情况：一是不、没有、否认、否则等否定词的重复出现

或多次出现造成否定失误；二是“杜绝”“忌”等否定词的误用造成否定失误。

【典例】为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

分析：”防止……不再……”构成双重否定，双重否定等于肯定，这等于说，

为了让交通事故再次发生……，应改为“为了防止这类交通事故再次发生……”

4.不合事理

指句子表达的语意与通常的事理相悖，不能使人信服。

【典例】春节期间，本市的210辆消防车，3000多名消防官兵，放弃休陵，

始终坚守在各自执勤的岗位上。

分析：“3（）00多名消防官兵”可以“放弃休假，始终坚守在各自的岗位上”，

“210辆消防车”也“放弃休假”，从事理上讲不通。

5.强加因果

这种语病常常出现在复句之中，分句之间本来没有因果关系，却强加因果关

系。

【典例】我曾看见他和一个不三不四的人说话，他肯定是加入了流氓团伙。

分析：根据“他和一个不三不四的人说话”，就推断“他肯定是加入了流氓

团伙”，理由不充足，不能让人信服。

PART.02

速记清单

一、搭配不当

L主谓搭配不当

标志：动词和主语不匹配

例：产量提高了两倍，质量改善了水平（改：提高水平）

2.动宾搭配不当

高频错词：

提高……成绩/态度（错）一提高成绩，端正态度

改善……水平（错）一改善条件，提高水平

发扬……传统/精神；发挥……作用

解决……问题；克服……困难

3.主宾搭配不当（判断句）

原句：青少年是学王知识、塑造品格的黄金时期。

语病：青少年（人）W时期

修改：青少年时期是学习知识、塑造品格的黄金时期。

4.修饰语与中心词搭配

严厉一打击；严格一要求；严肃一态度；严峻一考验；激烈一斗争；强烈一感情；

热烈一掌声

5.关联词搭配不当

固定配对：虽然…但是…；不仅…而且…；只有…才…；只要…就…；无论…都…

错例：只有努力，就能成功（才）

二、成分残缺/赘余

1.缺主语

标志：介词开头（通过、经过、使、随着）

例：通过这次活动，使我成长。

改：删“通过”或删“使”

2.缺谓语/缺宾语

标志：长定语后无中心词

例：我们要树立诚信（的意识）

3.语义重复赘余（必背重复词）

大约…左右、近…多、过分溺爱、十分酷爱

凯旋归来、亲眼目睹、过分苛求、多年夙愿

免费赠送、悬殊很大、过分溢美、心里由衷

三、语序不当

L多项定语顺序（口诀：领属一数量一性状一颜色一材质）

例：一件崭新的白色皮质外套

2.多项状语顺序：时间一地点一范围一情态一对象

3.关联词语序：前后主语相同，主语放关联词前；主语不同，主语放关联词后

例：小明不仅爱读书，还爱画画（同主语）不仅小明爱读书，小红也爱读书（不同

主语）

4.逻辑语序颠倒：先发现再解决、先学习再掌握、先调查再研究

四、结构混乱（句式杂糅）

本着……为原则一本着……原则/以……为原则

围绕为中心一用绕中心/以为中心

是由于……造成的一是由于……/是由……造成的

据……显示一据……/……显示

原因是……造成的一原因是……/由……造成

旨在……为目的~旨在……/以……为日的

五、表意不明（歧义）

1.多义词：他走了（离开/走路）。

2.指代不明：小明和小红在路上遇见，帮他拿了书包。

3.停顿歧义：三位学校的老师（改：学校的三位老师）。

六、不合逻辑

1.否定不当

禁止、切忌、避免、防止、杜绝+不（双重否定变肯定）

例：防止不再发生（删“不”）

2.并列分类不当

例：水果、苹果、香蕉（苹果属于水果，删水果）

3.自相矛盾

全班同学几乎全部到场（几乎/全部删一个）

4.递进/轻重颠倒

不仅认识错误，还要改正错误（先认识后改正）

5.主客颠倒

这个故事对我很熟悉一我对这个故事很熟悉

PART.03

小题专练

1.阅读下面的文字，完成问题。

在关于“累丑”的讨论中，有一种声音引起诸多学者的关注。有网友分析，“累丑”的

魅力在于其丰富的故事质感。憔悴未必丑，只表示一种面容状态，可以与疾病、饥饿等诸多

原因相关。而“累丑”，讲出了憔悴的原因和憔悴的后果，暗含了人们面对生活的重担时无

力打扮自己的无奈，与病痛饥饿无关。

不仅是“累丑”，细数近年来的网络流行词，之所以能够引起共情，正是因为它们的语

义内涵更准确地反映了现代人的各种复杂心态，描写了现代人的生存。网络热词也不乏精妙

的表达，比如早年的“山寨”“给力”“吐槽”等，它们真正融入了大众语言生活之中，有

的甚至被收录在《现代汉语词典》中。

文中画横线部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可增删少量词语，

不得改变原意。

2.阅读下面的文字，完成问题。

当下流行歌坛中国风盛极一时，这些歌曲常常藉由歌词和音乐之间的反差，

营造特殊的欣赏体验，令歌迷耳目一新。此外，，次词文本制造大量的词性活用、

句式倒装、非常规词语搭配等语法现象，例如《东风破》。这些语法现象在古今

诗词创作中屡见不鲜，但运用密度如此之强却并不多见，原来受众的阅读习惯被

彻底颠覆了，于是形成了新鲜的感觉。

文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增

删词语，不得改变原意。

3.阅读下面的文字，完成问题。

凝视树木交错的河岸，许多种类的无数植物愎盖其上，群鸟鸣于灌木丛中，

各种昆虫飞来飞去，蚯蚓在湿土里爬过，默想一下，这些构造精巧的类型，彼此

这样相异，并以这样复杂的方式相互依存，而它们都是由于在我们周围发生作用

的那个法则产生的，这岂非有趣之事？....这样一种看待生命的方式是极其壮丽

的，那就是造物主先是将若干能力注入到少数几种或者单独一个物种的身体里，

然后，地球就在不停地按照固定的法则转去的过程中，最初的生命从那个简单的

开始，逐渐进化出美丽而又奇异的新物种，这个过程而且仍在继续。

文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增

删词语，不得改变原意。

4.阅读下面文字，完成问题。

①从种子到种业，我国迈出向现代种业发展转型升级。②目前，第三次农作

物种质资源普查与收集行动正在全国全面实施。③农业种质资源是保护国家根食

安全与重要农产品供绐的战略性资源，④是种业原始创新的物质基础。⑤如今，

我国粮食总产量已连续五年站稳1.3万亿斤的台阶。⑥远缘杂交、基因工程等现

代生物技术寸段的应用，⑦推动农作物品种完成7~9次更新换代的完成，⑧增

产幅度均超过10%。⑼目前，我国农作物良种覆盖率持续保持在大约96席以上。

文段中有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。

5.阅读下面文字，完成问题。

你可能还记得自己学习识字时，需要指着文字出声朗读的经历。那是对我们做阅读训练

很有帮助的一种技巧。哪怕已成为成熟的阅读者，大脑仍，呆留着初学时提取读音信息的技能。

这是因为，文字的出现对于我们人类的大脑演化来说，还是太短了，人类创造文字不过

数千年，基因来不及为此专门演化出一套识别和理解装笈，大脑便采用了一种神经元再利用

的策略，借用原有的视觉回路，训练出一套阅读技能。

①随