《与朱元思书》教学设计-2026-2027学年统编版语文八年级上册

第13课《与朱元思书》教学设计

1.了解作者，积累常见的文言字词，整体把握文意。

2理清文章思路，把握作者笔下景物的特征，学习作者描绘景物的手法。

3.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。

重点难点

教学重点：

1.利用注释和工具书，整体感知文章大意；养成积累文言实词和虚词的习惯。

2.整体把握文意，理清文章思路，把握作者笔下景物的特征。

教学难点：学习作者描绘景物的手法；体会作者寄情山水的高雅情趣。

课堂导入

同学们，当我们翻开语文课本，一幅绝美的山水长卷正缓缓展开一一

那里有“急湍甚箭，猛浪若奔”的澎湃江流，有“负势竞上，互相轩邈”的苍翠群峰，还有“蝉则千

转不穷，猿则百叫无绝”的空谷清音。这如诗如画的文字，出自南朝梁文学家吴均的《与朱元思书》。

今天，就让我们穿越千年时光，跟随吴均的笔触，走进富春江的奇山异水之间，感受他笔下“莺飞戾

天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的自然哲思与人生志趣，开启一场沉浸式的古文之旅。

探究新知

【走近作者】

吴均（469—520年），字叔庠，南朝梁文学家，吴兴故郛（今浙江安吉）人。

其诗文工于写景，风格清新挺拔，时称“吴均体”。

代表作有《与朱元思书》《续齐谐记》等，前者以简练笔触猫绘富春江山水之美，后者为志怪小说集,

对后世文学有一定影响。

吴均家世贫贱，终生不得意，他的一些作品中也往往表现出寡士的雄心和骨气，如《赠王桂阳》借松树

来吐露怀才不遇的牢骚.再如《梅花落》、《行路难》、《峭别新林》等诗中，也含蓄地抒写了渴望有所作为

的心情。

魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。吴均一生仕途

不顺，梁武帝时他越职私撰写《齐春秋》，在书中称梁武帝为齐明帝佐命之臣，因而触犯了武帝，不仅书稿

被焚，还遭罢官。之后又奉旨撰写《通史》，却在五十一岁时去世，未能完成书稿。后来他便避世隐居于石

门山。

【文体知识】

1.“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种含有审美意味的应用性文体。多记事

陈情。

其文学功能多种多样：

（1）抒情，如司马迁《报任安书》、林觉民《与妻书》；

（2）写景，如吴均《与朱元思书》；

（3）写私人化的事情和感情，如嵇康《与山巨源绝交书》；

（4）谈论文学，如曹丕《与吴质书》等。

汉魏六朝文人的尺牍重在实用。唐宋以后，在文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益

强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品。

2.骈体文，又称“骈文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成与魏晋，盛行于南北朝。《与朱

元思书》和《答谢中书书》合称为南北朝山水小品文双璧。

骈体文的最大特点就是讲究对仗，即所谓“骈偶”（两马并驾为骈，两人并处为偶）.全篇以偶句为主,

构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子通常是四字句、六字句相互交替。

所以这种文体，晚唐时被称为四六句，以后历代相沿，到清代才叫做骄体文。

骈体文对唐宋以后的文学语言特别是律诗、律赋的发展有很大影响。但由于过分追求形式，骈体文逐

渐走向形式主义，妨碍思想内容的表达，引发了韩愈，柳宗元领导的古文运动。

任务一：诵读课文理解文意

1.读一读•正字音。

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥（pi6。）碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍（tudn）甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竟上，互相轩邈（mido）;争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠（Ung）

作啕；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蜂则千转（zhudn）不穷，猿则百叫无绝。香（yudn）飞戾（I1）天者，望峰息

心；经纶（IOn）世务者，兖谷忘反。横柯（k6）上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

2.读一读-明节奏

风烟/俱净，大山/共色。从流/飙荡，任意/东西。自宙阳/至桐庐，一百/许里，奇山/异水，天下/独

绝。

水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。

夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈；争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；

好乌/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉则/千转不穷，猿则/百叫无绝。鸯飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，宛谷

/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。

【文言文节奏划分】

1.句首发语词、关联词语后面要有停顿。

2.文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时须停顿分开。

3.主语和谓语之间应停顿，动词与所带宾语、补语之间应停顿。

4.朗读停顿要体现出省略成分。

要正确划分朗读节奏，就必须以准确理解文句的意思为前提，再根据朗读停顿的规律综合分析判断。

四字对句一般二二停顿，如"风烟/俱净，天山/共色，

散句要根据意义来停顿，如"自富阳/至桐庐，

语速稍微慢一些，注意语调的起伏变化。

3.读一读・晓文义

（1）小声诵读，结合注释口译课文，不理解的圈出，重点注意下面字词。

①风烟：指烟雾,净：洞散尽净.

②共色：一样的颜色。共，一样。

③从：顺，随。

④东西：用做动词，向东滨流，向西漂流。

⑤许：表示大约的数量，上下，左右。

⑥独绝：独一无二。绝，绝妙。

⑦缥碧：青白色。

⑧急湍：急流的水

⑨甚箭：“甚于箭”，比箭还快。

⑩奔：用作名词，指飞奔的骏马。

11寒树：使人看了有寒意的树。

12负：凭借。竞：争着。上：向上。

13轩邈：活用为动词。向高处向远处生长。

14直指：笔直地向上，直插云大。

15激：冲击，拍打。

16泠泠：拟声词，形容水声的清越。

17好：美丽的。

18嘤嘤成韵：鸣声嘤嘤，和谐动听。

19转:同“啪”，指蝉鸣。

20穷：穷尽。

21元绝：就是“不绝”。绝，停止。

22戾：至。

23息：使...平息。

24经纶：筹划、治理。世务，政务。

25宛：看。

26反：通“返”，返回。

27柯：树木的枝干。

28上：在上面。

29蔽：遮蔽。

30犹：好像。

（2）同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决.

【参考译文】

江面上的烟雾都消散了，天与山都显现着同样的颜色。（乘船）随水漂流，任凭小船时而向东，时而向

西。从富阳到桐庐大约一百多里，奇特灵异的山水，是天下独一无二的。

水都呈青白色，水深的地方也能见到底。（江底）游动的鱼儿和细沙碎石，可以看到底，亳无障碍。湍

急的江水比箭还快，迅猛的大浪像飞奔的马。

两岸的高山上全都生长着阴森森的树木；山峦凭借着（高峻的）地势、相互竞争者向上，往高处和远处仲

展。（群山）笔直地向上，直插云天，形成无数山峰。泉水冲击着岩石，发出“泠泠”的声响。美丽的鸟相

对和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断的鸣叫，猿猴的叫声也长久没有消失。那些极力追求名利的人,

看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些忙于经营世间政务的人，看到（这些幽美的）

山谷，（就会）流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使是在白天也像黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条交相

掩映，有时还可以看见太阳。

4.梳理用法，积累字词

微专题1:通假字

蝉则千转不穷：“转”同“喈。鸟鸣，这里指蝉鸣

窥谷忘反：“反”同“返”，返回

微专题2：一词多义

绝：①天下独绝（绝妙）；②猿则百叫无绝（停止）

上：①负势竞上（向上）；②横柯上蔽（在上面）

百：①自富阳至桐庐一百许里（数词）；②猿则百叫无绝（众多）

直：①直视无碍（直接）：②争高直指（笔直）

微专题3：古今异义

一百许里古义：表示约数；今义：赞许，允许

蝉则千转不穷古义：穷尽；今义：贫穷

莺飞戾天者古义：至、到达；今义：罪过，乖张

经纶世务古义：筹划、治理；今义：指规划管理政治的才能

微专题4：词类活用

风烟俱净净：形容词用作动词，消净，散净

任意东西东西：名词用作状语，向东或向西

猛浪若奔奔：动词用作名词，飞奔的马

互相轩邈轩邈：形容词用作动词，往高处远处伸展

微专题5：特殊句式

⑴倒装句

定语后置：莺飞戾天者，望峰息心。（“飞戾天”是“莺”的后置定语，译时要将它提前。）

⑵省略句：

从流飘荡，任意东西。（此句省略了主语“吾”，译时要补上。）

急湍甚箭。（其后面省略了介词“于”，译时要补上。）

任务二：感知内容，欣赏山水

一、分别找出文中写景、叙事、抒情、议论的句子。说说文中叙述了一件什么事？表达了什么看法?

作者心情如何？

1.记叙：从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里

作者乘船从富阳到桐庐，顺流而下，随流藕荡的情形。

2.议论：奇山异水，天下独绝。

对富春江山水美景的赞叹，对富春江山水特点的概括。

3.抒情：莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，筑谷忘反。

陶醉于美好大自然的闲适随意心情。

二、文中三处写景分别是从什么角度描写富春江美景的？

1.总写富春江奇特秀丽的景也。

2.具体写富春江水的特点。

3.具体写富春江山的特点。

三、结合具体语句说说文中分别写出了富春江山水的什么特点？

1.写水

(1)正面写富春江水的清澈：水皆缥碧，千丈见底。

(2)侧面写富春江水的清澈：游鱼细石，直视无碍。

(3)夸张、比喻写富春江水的湍急：急湍甚箭，猛浪若奔。

2.写山

(1)视觉写山势的高峻：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈：争高直指，千百成峰。

(2)听觉写山林的生机勃勃：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫

无绝。

(3)视觉写山林的茂密：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

四、结合具体语句说说，作者在描写景物时，观察视角有什么变化？

视野从低到高，从点到面。“负势竞上”，视线由低往高移动：“互相轩邈”，视线向远处发展，视线犷

展到座座高山：“争高直指。千百成峰”，再从局部扩展到整体。

五、结合文中的议论、抒情句和下面资料，说说你对文章主题的理解。

【资料】魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。

吴均一生仕途不顺，梁武帝时他越职私自撰写《齐春秋》，而且偏实录梁武帝的痛处，得罪了梁武帝，

被斥责“吴均不均”，还遭到了焚书免官的惩处，后来他使避世能居于石门山。

明确：

1.对富春江两岸秀美山水风光的喜爱与赞美。奇L异水，天下独绝。

2.抒发作者厌弃官场和寄情山水的思想感情。莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，观谷忘反。

3.有自述心志的味道，表现出归隐林泉、享受美景的愿望；也有劝说朱元思放下繁杂公务，一同来欣

赏美景的意味。

任务三：分析写法，欣赏语言

一、《与朱元思书》和《答谢中书书》合称为南北朝山水小品文双璧。结合具体语句说说本文在景物描

写上有何特点。

1.动静结合

(1)写水：

静态：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍

动态：急湍甚箭，猛浪若奔。

(2)写山:

静态：夹岸高山，皆生寒树

化静为动：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

2.正面侧面结合

正面：水皆缥碧，千丈见底。

侧面：游鱼细石，直视无碍。

3.多种修辞

夸张：急湍甚箭一一突出了水流的湍急。

比喻：猛浪若奔一一形象写由江水急速奔涌的状态。

拟人：负势竞上，互相轩邈，争高直指一一以拟人的手法描绘了夹岸层峦叠嶂越来越高的景象，形象

逼真地写出了两岸山势的特点，使人感到大自然的盎然生机。

二、《与朱元思书》和《答谢中书书》合称为南北朝山水小品文双璧.结合具体语句说说本文在语言上

有何特点。

1.句式整齐，音韵和谐

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，

嘤嘤成的。蝉则千转不穷，猿则皆叫无绝。杳飞庆天者，望峰息心；经纶世务者，庭谷忘反。横柯上蔽，

在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

本文句式以四字句为主，大量运用对偶，在整齐华美、韵律和谐中，乂有参差变化，读起来有抑扬顿

挫之感。

2.简洁优美，生动形象

急湍甚箭，猛浪若奔：写江水的动态美，运用夸张、比喻生动地突出了江水湍急奔腾的气势。

夹岸高山，皆生寒树：“夹”形象地写出两岸山势高峻，中间溪谷深幽，形成夹合之势。"寒