5．平行四边形的认识教学设计2026-2027学年人教版四年级上册数学

5．平行四边形的认识教学内容教学内容教科书第78~79页例6及相关内容。教学目标教学目标1．使学生理解并掌握平行四边形的定义和边、角的特点。2．通过观察，动手操作，培养学生的抽象概括能力，形成初步的空间概念。3．经历平行四边形的认识过程，使学生体验观察、比较、分类的思想和方法。4．在学习活动中，使学生体验数学知识与日常生活之间的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养动手能力，发展空间观念。教学重点教学重点平行四边形边和角的特点。教学难点教学难点平行四边形边和角的特点。教学准备教学准备多媒体课件、学具纸片（平行四边形、长方形、正方形、三角形）、圆规、直尺。三角尺教学过程教学过程一、新课导入师：上课之前，我们已经回顾了之前学过的一些图形以及它们的特点。今天老师带来了一位新朋友，想认识吗？教师出示平行四边形的图片，你们知道它叫什么名字吗？（平行四边形）师：你们在生活中都在哪里见过平行四边形呢？（学生自由发言，教师课件演示其中几个生活应用案例）师：这节课我们就一起来认识平行四边形。这个小四边形为什么不是平行四边形？什么样的图形才是平行四边形呢？二、探究新知（一）探究平行四边形边的特点1．猜想出示平行四边形的图片。师：观察一下，各图中都有什么图形？预设：都有平行四边形！师：非常好，我们将两组对边分别平行的四边形，叫作平行四边形。师：谁能大胆地猜猜平行四边形的边有什么样的关系？预设1：对边平行。预设2：对边相等。预设3：左、右两边平行，上、下两边平行，对边相等。教师给予评价。2．动手操作，验证猜想师：接下来就来验证一下我们的猜想。验证时可以借助工具，请同学们先独立验证，然后在小组中交流自己的发现。出示【学习任务一】。学生验证时，教师巡视，适时指导。验证对边相等。预设1：学生用圆规测量相对的边，得到平行四边形的对边相等。教师通过视频演示第二种方法。分别画出平行四边形的一条长边和一条短边，通过平移长边和短边，看是否能与另一条长边和短边重叠。验证得出结论：平行四边形的对边相等。预设2：学生通过测量相对的边，得到平行四边形的对边相等。验证对边平行。预设：学生通过直尺和三角尺验证两组线段是否平行。师：回忆我们之前学习的平行线的性质，想一想还有没有其他方法可以验证这两组对边是否平行？引导学生说出平行线间的所有垂直线段都相等，同时也为高的学习作铺垫。教师小结：两组对边分别平行的四边形是平行四边形。（二）探究平行四边形角的特点标出平行四边形的四个角。出示【学习任务二】。学生验证时，教师巡视，适时指导。验证对角相等。预设1：学生用量角器测量相对的角，得到平行四边形的对角相等。预设2：学生将平行四边形沿对角剪开，分别对比两个对角，发现对角可完全重叠，得到平行四边形的对角相等。教师小结：平行四边形的对边平行且相等，对角相等。三、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？预设1：知道了两组对边分别平行的四边形，叫作平行四边形。预设2：明确了平行四边形边的特点，两组对边分别平行且相等。预设3：理解并验证了平行四边形角的特点，两组对角分别相等。四、课后任务1.完成教材第79页做一做的第3、4题。2.完成教材第82页的4、5题。板书设计平行四边形的认识两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。平行四边形的对边平行且相等，对角相等。教学反思教学反思______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________