四年级语文下册 第一单元 3 天窗第2课时教案 新人教版

四年级语文下册第一单元3天窗第2课时教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级语文下册第一单元3天窗第2课时教案新人教版设计思路本课时以《天窗》第二课时为基础，通过深入阅读课文，引导学生体会作者对美好生活的向往，培养学生对大自然的热爱。教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和审美情趣，引导学生学会用文字表达自己的感受。通过小组讨论、课堂展示等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标1.提升阅读理解能力，培养学生对文学作品的理解和欣赏。

2.培养学生的想象力和创造力，激发对自然环境的关注和热爱。

3.增强学生的语言表达能力，学会用文字表达情感和观点。

4.培养学生的合作与交流能力，通过小组活动促进思维碰撞和知识共享。重点难点及解决办法重点：1.理解课文内容，体会作者情感。

2.培养学生的想象力，丰富学生的内心世界。

难点：1.深入挖掘课文内涵，理解作者对美好生活的向往。

2.引导学生运用联想和想象，表达自己的感受。

解决办法：

1.通过分段讲解，引导学生逐步理解课文内容。

2.结合多媒体资源，展示自然风光，激发学生的想象力。

3.设计开放性问题，鼓励学生分享自己的感受和联想。

4.采用小组讨论、角色扮演等方式，促进学生深入思考和表达。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解课文内容，帮助学生理解作者情感和文章结构。

2.讨论法：组织学生围绕课文主题进行讨论，培养思辨能力和表达能力。

3.情景教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文中的美好画面。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生兴趣。

2.教学软件辅助：运用互动教学软件，提高学生的参与度和学习效果。

3.课外阅读推荐：布置相关课外阅读，拓展学生视野，深化对课文的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《天窗》第二课时，了解作者对自然景象的描写手法。

设计预习问题：围绕《天窗》主题，设计问题如“作者通过哪些细节描写展现了天窗的美丽？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，理解作者对自然景象的描写。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“作者如何通过天窗展现自然之美？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示自然风光图片或视频，引出《天窗》第二课时，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解作者如何通过天窗描写自然景象，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对自然景象的观察和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观察和感受，如“我观察到天窗外的云朵变化多端。”

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于自然景象的短文，运用课上学到的描写手法。

提供拓展资源：推荐学生阅读与自然相关的书籍或观看纪录片，以拓宽视野。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成短文写作，尝试运用课上学到的描写手法。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解自然景象的多样性和美丽。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，如“通过这次写作，我学会了如何细致地描写自然景象。”教学资源拓展1.拓展资源：

-自然景观摄影作品：收集国内外著名摄影师的自然景观摄影作品，如日出、日落、星空、森林、湖泊等，让学生欣赏自然之美，激发他们对自然的好奇心和探索欲。

-自然纪录片：推荐与自然相关的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，通过视觉震撼，让学生更深入地了解自然界的多样性和生态平衡的重要性。

-诗词作品：收集古代诗人描写自然景象的诗词，如王维的《山居秋暝》、杜甫的《春望》等，让学生感受古人对自然的热爱和赞美。

-课文延伸阅读：《天窗》的作者茅盾的其他作品，如《子夜》、《春蚕》等，通过阅读作者的其他作品，了解作者的写作风格和思想内涵。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生每天观察自然现象，如天气变化、植物生长、动物行为等，并记录在观察日记中，培养他们对自然的关注和记录能力。

-自然笔记：指导学生制作自然笔记，记录观察到的植物、动物、天气等，并附上自己的感想和绘画，提高他们的观察能力和艺术素养。

-家庭小实验：鼓励学生在家中尝试简单的自然小实验，如制作简易的生态系统、观察植物生长等，激发他们的科学探索精神。

-社区实践活动：组织学生参与社区环保活动，如植树造林、清理垃圾等，增强他们的环保意识和责任感。

-自然文学创作：鼓励学生以自然为题材，进行文学创作，如写诗、作文等，培养他们的文学素养和表达能力。

-主题班会：组织主题班会，让学生分享自己对自然的认识和感悟，提高他们的团队协作能力和表达能力。

-自然摄影比赛：举办自然摄影比赛，鼓励学生用镜头捕捉自然之美，提高他们的审美能力和摄影技巧。

-自然知识竞赛：组织自然知识竞赛，检验学生对自然知识的掌握程度，激发他们对自然学习的兴趣。

-自然环保宣传：鼓励学生制作自然环保宣传册或海报，向他人传播环保知识，提高公众的环保意识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-天窗的作用和意义

-作者对自然景象的观察和感受

-作者对美好生活的向往

②关键词：

-天窗

-自然

-观察

-感受

-生活

③重点句子：

-“我望着这补在空隙上的小方孔，忽然想起了‘罪过’两个字。”

-“我看见雨脚在那里卜落卜落地跳。”

-“我看见带子似的闪电一瞥。”

-“我看见雨脚在那里卜落卜落地跳。”

-“我常常想：这雨，下到什么时候才会完呢？”课后作业1.写作练习：

标题：《我心中的自然角落》

要求：结合自己对自然景象的观察和感受，写一篇短文，描述一个让你感到宁静、美好的自然角落，并表达你对自然的热爱和向往。

2.观察记录：

标题：《我的自然日记》

要求：选择一个自然角落，如公园、郊外或自家附近的自然空间，记录下一天中的自然变化，包括天气、植物生长、动物活动等。

3.创意绘画：

标题：《描绘天窗下的风景》

要求：根据《天窗》课文内容，用画笔描绘出你想象中的天窗下的风景，可以是云朵、阳光、雨滴等自然元素。

4.诗词创作：

标题：《我的自然小诗》

要求：以自然景象为题材，创作一首小诗，体现你对自然的感悟和情感。

5.读书笔记：

标题：《《天窗》阅读感悟》

要求：阅读《天窗》全文，写一篇读书笔记，分享你对作者写作风格、情感表达以及对自然景象的描写的理解和感悟。

答案示例：

1.写作练习：

“每天放学后，我喜欢坐在小区的花园里，那里有一棵高大的梧桐树，它的树荫下总是有一群小鸟欢快地歌唱。我常常坐在树下，看着树叶在微风中轻轻摇曳，听着鸟儿的歌声，心情格外舒畅。我心中的这个角落，是我远离喧嚣、享受宁静的地方。”

2.观察记录：

“今天，我发现花园里的蝴蝶兰开花了，花瓣洁白如雪，散发出淡淡的香气。天空中的云朵像棉花糖一样柔软，偶尔有燕子飞过，留下美丽的弧线。这真是一个充满生机的日子。”

3.创意绘画：

（学生根据个人想象绘制