小学语文新部编版四年级上册第三单元习作：写观察日记教案（2026秋版）

1【教材分析】本次习作是本单元"进行连续观察，学写观察日记"这一语文学生选择一种事物，进行连续观察，并用日记的形式记连续观察的真实素材(来自单元起始课启动的"我的连续观察");②能按一定顺序、抓住变【学情分析】学生从三年级起写日记，有日记格式基础，但"观察现"连续”和"变化",而学生常出现"记流水账""只写样子、不写变学中需借助单元课文习得的方法(有顺序、抓特点、连续看、准确动词、拟人手法)进行迁【教学目标】1.语言运用：能选择一种事物进行连续观察，用日记的形式记录观察所得；能把事物的2.思维能力：能按一定顺序(时间、方面)组织观察内容，抓住变化进行思考、比较。4.文化自信：养成连续观察、认真记录的良好习惯，体【教学重点】2.日记格式正确，内容真实。【教学难点】把"变化的过程"写得具体、有序、生动(不记流水账);运用准确动词和拟人手法。【教学准备】【教学课时】第1课时(指导+初写)、第2课时(评改+誊写),共2课时【教学过程】第1课时指导与初写教师活动：出示一组"绿豆发芽连续7天"的照片(嫩黄的芽、长高的茎、展开的叶),提问："这组的照片连起来看，你发现了什么?"引出："把这些变学生活动：看图说出"豆芽一天天长大、变样",产生写作兴趣。环节一：明确任务，唤醒素材(情境：我的观察成果展)你的观察成果，写成一篇(或一组)观察日记。"2.学生取出"我的连续观察"记录单，小组内交流：我观察的是什么?坚持了几天?印象3.教师引导确定写作内容：可以选择一个对象的一天(重点写变化过程),或连续几天的片段(选变化最大的2—3天)。5.学生口头说说自己想写的内容，教师点评(对象具体、有变化)。6.明确本次习作要求(出示教材习作要求):①格式正确；②写清变化；③内容真实。环节二：回顾方法，搭建支架(情境：请课文当老师)1.教师引导回顾本单元学到的"观察写作方2《暮江吟》:按时间顺序写变化(傍晚→夜晚)《爬山虎的脚》:抓住一连串准确动词(触、巴、拉、贴)《蟋蟀的住宅》:用拟人，写得有趣2.出示"观察日记四要素"卡：①有顺序(时间顺序/方面顺序)②抓变化(样子、颜色、大小、动作)③用词准(准确动词、形容词)④写得活(拟人、比喻、想法感受)3.教师示范：以"绿豆发芽"为例，口头写一段(用上"钻、探、顶、挺"等动词)。嫩茎越长越长，把上面的湿纱布顶起一个小鼓包，好像在喊：'我要出来啦!'"4.学生找出示范段里"抓变化、用词准、写得活5.教师提示：别忘了日记的格式(日期、星期、天气)。环节三：自主写作，教师巡视(情境：我是小观察家)1.学生根据记录单和支架，独立写作(15—20分钟)。格式是否完整(日期、星期、天气)是否有流水账倾向(及时提醒"抓住变化最大的一两天详写")4.鼓励学有余力的学生写一组(2—3篇)观察日记。2.提示下节课进行"习作评改",学会欣赏和修改他人的习作。【板书设计】四要素：有顺序·抓变化·用词准·写得活格式：日期星期天气范例：绿豆发芽(钻→探→顶→挺)【课堂练习】1.看拼音写词语：guānchá(观察)rìjì(日记)biànhuà(变化)jìxù(继续)2.选词填空(连续/继续):我(连续)观察了七天豆芽的生长，今天要把它写下来。3.照样子写词语(准确动词):钻、探、顶、挺(一连串动作)答案示例：伸、晃、抬、挺4.判断：观察日记可以不写真实情况，编一点更精彩。(×)二、片段口头练习答案示例：我先看见绿豆喝饱了水，胀得鼓鼓的；接着，它的皮裂开一道缝，钻出一点【课后作业】3完成观察日记初稿，要求：格式正确(日期、星期、天气),写清观察对象的样子和变化，不少于250字。第2课时评改与眷写你更喜欢哪一篇?为什么?"引出：这节课我们来当"小编辑",修改自己的习作。环节一：示范评改，明确标准(情境：我是小编辑)格式日期、星期、天气齐全顺序按时间/方面有顺序语言用词准确，语句通顺，写得生动(拟人、比喻)2.教师示范评改一篇典型习作(用"增、删、调、换"符号),边改边说明。4.教师强调：修改先改"大毛病”(有没有写变化、顺序乱不乱),再改"小毛病"(错别字、标点)。6.明确互评要求：先找优点(画波浪线),再提建议(用"如果……就更棒了")。环节二：同桌互评，自主修改(情境：编辑部审稿)1.学生同桌交换习作，依据评价表逐项评星，写下1条优点、1条建议。3.学生收回自己的习作，根据建议进行修改(补充变化、调整顺序、换准确词、加拟人只罗列"今天它长大了"→补上"怎么长大的"(动作、样子)用词笼统("很好看")→换具体("嫩绿嫩绿的，像翡翠")环节三：展示交流，评选佳作(情境：观察日记发布会)1.每组推选1—2篇优秀习作，全班朗读。4.评选"最佳观察日记""最大进步奖",颁发小奖状。1.教师倡议：把全班习作装订成《班级观察日记集》,放在图书角交流阅读。2.学生把誊写好的习作配上图，交给组长汇总。4.回顾单元要素："处处留心皆学问"——只要用心观察4【板书设计】方法：增删调换修改：先改"大毛病",再改”小毛病”【课堂练习】修改：它的叶子嫩绿嫩绿的，像一把把小小的扇子，在阳光【课后作业】二、拓展运用(小练笔)仿照《蟋蟀的住宅》的拟人手法，给自己的观察对象写一段”自我介绍"(以它的口吻说答案示例