5《空气流动有力量》 教学设计2026秋科学四年级上册教科版

小学科学四年级上册第一单元第5课《空气流动有力量》教学设计本课是《科学》四年级“空气”单元的第5课时。教材在前四课(感受空气、空气能占据空间、空气占据的空间会改变、空气有质量)的基础上，进一步探究空气流动时产生的力量。什么力量让气球飞出去的?我们可以利用这个力量吗?”接着设计了三个递进的探究活动：活动一“感受空气流动的力量”(用充满气的气球吹动纸杯);活动二“利用空气流动的力量”(制作气球小火箭，观察气球运动方向与空气流动的关系);活动三“收集利用空气流动产生力量的例子”(帆船、放风筝、风向袋、风力发电)。最后通过研讨对比水的流动与空气流动们利用”,为后续学习“风的作用”奠定基础。二、学情分析有了较全面的认识。他们对“风”有生活经验(风吹动树叶、风车转动等),但对于“空气流动产生力量”这一概念的理解往往停留在现象层面，缺乏从“反冲力”角度(气球放气时气体向后喷出，气球向前运动)的科学解释。部分学生可能误以为气球是被“吹”出去的，而不是三、教学目标(四维·学科核心素养导向)能列举生活中利用空气流动产生力量的2-3个实例(如帆船、风力发电、风筝等)。能通过气球小火箭实验，观察并描述空气流动方向与气球运动方向的关系(相反)。在小组合作制作气球小火箭时，认真操作、互相配合四、教学重点与难点教学难点：理解“反冲”现象——气球喷出气体时，气体级学生容易混淆“吹”和“喷”的方向关系，需要教师引导学生观察并建立“作用力与反作用力”的初步概念(不要求术语，但需要感知方向相反)。五、教学准备教具：多媒体课件(含气球小火箭制作步骤图、帆船/风力发电等图片、空气炮演示视频)、演示用气球2个、纸杯若干学具(每组):气球2-3个(备用)、吸管(塑料或纸质)1根、细绳(约1.5米)1根、胶带(或双面胶)1卷、剪刀1把、纸杯3-5个、记录本拓展材料：纸箱(已挖好圆洞)1个、胶带、纸杯塔(用于空气炮演示)、打气筒(可选)教室布置：4人一组，每组实验桌相对宽敞，便于拉直细绳进行气球小火箭实验。教室前1.情境导入(2分钟)教师活动：拿出一个吹满气的气球(捏住口),提问：“如果我突然松手，会发生什么现象?”请一位学生上前演示(注意安全，不要对着人)。观察气球飞出去的现象。追问：“是什么力量让气球飞出去的?这个力量来自哪里?”引出课题。设计意图：(从有趣的气球放飞现象入手，激发好奇心，引出“空气流动的力量”。)2.聚焦(2分钟)教师活动：出示教材“聚焦”板块文字：“是什么力量让气球飞出去的?我们可以利用这个力量吗?”板书课题《空气流动有力量》。提问：“你们觉得空气流动时真的有力气吗?能推动东西吗?”记录学生前概念。学生活动：表达自己的想法(有的认为有力量，有的怀疑)。带着问题进入探索。设计意图：(聚焦核心问题，明确本课探究任务。)3.探索(共22分钟)活动一：感受空气流动的力量(5分钟)提问：“把气球口对准纸杯，慢慢放气，你看到了什么?是什么力量使纸杯移动?”引导学生流感受：“空气从气球里冲出来，把纸杯推走了。”设计意图：(通过直接体验，让学生直观感受空气流动确实能产生力量，为后续实验做铺垫。)活动二：利用空气流动的力量——制作气球小火箭(12分钟)教师活动：出示教材第14页的气球小火箭制作步骤图，分步指导：④将细绳拉直(两端可请同学拉住或固定在桌椅腿上);提问：“松开气球后，气球会向哪个方向运动?空气从哪个方向喷出?这两者有什么关系?”录现象：气球向出气口的反方向运动(空气向后喷，气球向前冲)。讨论空气流动方向与气球设计意图：(通过动手制作和观察，发现“空气流动方向与物体运动方向相反”的规律，渗透反冲原理。)教师活动：出示教材第15页的四幅图(帆船、放风筝、风向袋、风力发电)。提问：“生活中还有哪些地方利用了空气流动的力量?它们分别是如何利用的?”引导学生结合生活经验举例(如风车、吸尘器、电风扇、降落伞等)。将学生举出的例子汇总到班级记录学生活动：观察图片，联系生活，举例说明。记录班级记录单(生活中利用空气流动产生力量的例子)。设计意图：(将课堂知识与生活实际联系，拓展学生视野，体会科学知识的应用价值。)4.研讨(6分钟)①气球小火箭中的气球会向哪个方向运动?空气流动和气球运动有什么关系?②回忆学习过的人们利用水流动产生力量的例子(如水车、水力发电),与风的利用有什么相同点?学生活动：回答研讨问题，比较空气流动与水流动的相同点(都能产生力量、都能推动物体、都可以被利用)。完善自己的科学认识。设计意图：(通过研讨，深化对“流动的物体具有力量”这一大概念的理解，并进行类比迁移。)5.拓展(4分钟)1米远处叠放纸杯塔，将圆洞对准纸杯塔，双手用力拍打纸箱两侧，观察纸杯塔的状态(纸杯会被空气炮击倒)。提问：“是什么力量击倒了纸杯?这个力量是怎么产生的?”(拍打纸箱时，箱内空气被压缩并从圆洞快速喷出，形成气流，产生力量)。设计意图：(拓展学生对空气流动力量的认知，体验压缩空气也能产生强大力量，衔接本单元第3课“空气能被压缩”的知识。)6.课堂总结(2分钟)③生活中很多地方利用了空气流动的力量(帆船、风力发电、风筝等);设计意图：(强化核心概念，形成知识结构。)7.布置作业(以探究为主)(2分钟)②观察生活中还有哪些利用空气流动力量的例子(如吹风机、吸尘器、干手器、风铃等),至少写出3个，并说明它们利用空气流动做了什么。选做探究作业：尝试用纸箱、塑料瓶等材料自制一个“空气炮”,测试它能否击倒一定距离外设计意图：(将课堂探究延伸到课外，培养学生的观察能力和动手能力。)七、板书设计(结构化主板书)1.5空气流动有力量

感受力量：气球吹动纸杯→空气流动能推动物体

气球小火箭风向袋(风指示方向)◆类比：水流动也能产生力量(水车、水力发电)

拓展：空气炮——压缩空气快速喷出，产生力量八、教学反思小组在固定细绳和