【五年级上册语文】每课重点知识问答清单 26新

阅读1《桂花雨》阅读1《桂花雨》问2:作者既然喜欢桂花，为什么还要说它“笨笨的”呢?答：虽然桂花树样子“笨笨的”,而且花又那么小，但桂花的香气仍然很迷人。这种欲扬先抑的写法，突出了桂花迷人的香气，流露出作者对桂花的喜爱之情。问3:课文第4自然段和第6自然段都写到了“浸”在桂花香里，你从这两个“浸”字中体会到了什么?答：第4自然段的“浸”突出了桂花香气浓郁，第6自然段的“浸”则说明桂花不仅花开时香，泡茶、做糕饼同样香气弥漫。两个“浸”字将无形无色的花香化为具体的事物。写出了桂花的香气已不受四季的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。问4:课文结尾作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢?作者借桂花这一事物来抒发自己的思乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年之中，让读者读起来回味无穷。问1:读父亲和“我们”关于花生的对话，说说花生具有哪些特点。答：花生具有味道很美，可以榨油，价钱便宜，果实埋在地里，矮矮地长在地上，不好看，很有用等特点。问2:作者对“种花生”“收花生”的内容一笔带过描写“尝花生”“议花生”,这样写的目的是什答：作者写这篇文章的目的是通过品尝、议论“落花生”说明做人的道理，表达自己的人生观和价值观，而“种花生”“收花生”与作者的写作目的关系不大，这样安排详略得当，中心突出。答：借助具体事物抒发感情，不空洞说教，使要表达的感情有依附，生动形象，容易引起共鸣，增强文章的表现力和感染力。 问1:珍珠鸟是“怕人”的鸟，为什么从笼子中传出的声音却“格外问2:“我”为什么能猜到珍珠鸟有了雏儿?这说明了什么?答：“我”非常熟悉它们的叫声，以至多了一种“尖细又娇嫩的鸣叫”时，“我”马上就能听出来，并猜到“它们有了雏儿”。这说明“我”尽管没有扒开垂蔓去惊动珍珠鸟，但每天都在关心它们，体现了“我”对珍珠鸟细腻而又亲切的关爱。答：在作者看来，小珍珠鸟蹦到他的杯子上喝他的茶，跑到稿纸上绕着他的笔尖蹦来蹦去的行为是一份“情意”,一份回报作者友好地对待它的情意。同时，作者为了不惊动小珍珠鸟而“不动声色”“默默享受”着这份难得的情意。阅读4《冀中的地道战》阅读4《冀中的地道战》问1:冀中地区为什么要用地道作战?答：因为冀中地区多是平原，面对敌人的“扫荡”无坚可守，所以只能用地道作战。问2:第4自然段讲了地道中大洞的哪些方面?简要概括地道的特点。答：①洞顶牢靠；②大洞四壁的小洞数量多；③用途广；④容量大；⑤生活设备全。地道设计周密，易守难攻，富有创造性。问3:人们是怎样利用地道防御敌人破坏的?答：火攻—用土和沙灭；毒气—放吊板挡住；水攻—连接枯井暗沟。问4:人在地道里怎么能了解地面上的情况呢?答：用特制的“无线电”和“有线电”了解地面上的情况。问1:课文第7、8自然段主要是借助对蔺相如的什么描写来体现他答：这两段主要通过对蔺相如的语言和动作描写来体现他的性格。赵国是不守信的表现。你同意这种观点吗?为什么?答：不同意。信守承诺需要看对象，面对敌人，这是一种随机应变的策略，这恰恰反映了蔺相如的聪明机智。答：蔺相如先礼后兵，一再请求秦王击缶，屡遭拒绝后，使出“同归于尽的有效威胁——“您现在离我只有五步远”,迫使秦王为赵王击问4:课文第14自然段在文中起到了怎样的作用?答:这段话起到了承上启下的作用。这既是“渑池会面”的结果,也是廉颇不服气的原因。答:我感受到了蔺相如一心为国家着想,顾大局、识大体的高贵品质。问6:思考课文中三个小故事之间有着怎样的内在联系?答:第二个故事“渑池会面”是第一个故事“完璧归赵”的发展,而前两个故事的结果(蔺相如的官职高于廉颇)又是第三个故事“负荆请罪”的起因。问7:默读“负荆请罪”这个故事,找到对廉颇、蔺相如言行的描写,说说你对蔺相如有了什么新的认识,廉颇又是一个怎样的人?答:蔺相如不仅勇敢机智、不畏强暴,而且顾大局、识大体。廉颇以国家利益为重,勇于改过。 阅读6《什么比猎豹的速度更快》问1:课文是怎么具体生动地为我们介绍几种事物的速度的?答:每个自然段都通过列数字、作比较等说明方法介绍事物,并且基本上讲的都是一种事物比另一种事物的速度快。问2:课文介绍了几种事物的速度?请按照由慢到快的顺序进行排序。答:8种事物。人<鸵鸟<猎豹<游隼<喷气式飞机<火箭<流星体<光。问3:针对课文内容,你能提出哪些问题?答:流星体一直在运动吗?光是速度最快的事物吗? 问1:课文第4自然段的环境描写有什么作用?答:“漆黑”“隐约可辨”说明当时的航行环境极差,这是此次灾难发生的重要原因。问2:课文第10自然段为什么详细介绍“诺曼底号”船上的人员呢?答:用具体的数字交代“诺曼底号”船上的人员状况,为下文写人员有序撤离埋下伏笔。问3:从船长和机械师、大副简短的对话中,你可以感受到什么?保障救援工作的顺利进行。问4:哈尔威船长给你留下了问什么样的印象?请你简要概括。答:哈尔威船长是一个镇定果断、忠于职守、舍己为人、视死如归的 阅读8《猎人海力布》阅读8《猎人海力布》答:因为海力布非常乐于助人,总是把猎物分给大家,自己只留很少的一份。问2:龙王把宝石送给海力布之前,为什么先“低头想了一会儿”?是因为这颗宝石很危险,如果把听到的动物的话告诉别人,海力布就会变成一块石头,龙王不希望海力布变成石头。问3:领头的鸟说的话有什么作用?答:海力布从领头的鸟的口中得知了大山要崩塌、大地要被洪水淹没的消息,为下文海力布说出这个消息埋下了伏笔。问2:牛郎是怎样照顾牛的?你从中感受到了什么?答：牛郎给牛吃嫩嫩的青草，喝干净的水；夏天让牛在树林里休息，的照顾非常周到，牛郎把牛当作亲人对待。问3:怎样把牛郎和老牛亲密相处的情节讲具体、讲生动?答：复述时，通过具体事例、丰富的细节，把故事讲具体、讲生动。讲清牛郎对老牛吃的、喝的、住的以及冬天、夏天的精心照顾；讲清老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等事例；讲出牛郎与老牛相依为命的亲密与默契。答：虽然我没有分到房子和钱财，但是我觉得有你就足够了，老朋友，有你陪着我，我就不会感到孤单了。问5:老牛的话中，哪些地方令人感到不可思议?从中体会到什么?答：老牛整天和牛郎在一起，却知道山那边的情况。它知道会有仙女来戏水，穿粉红色纱衣的仙女会是牛郎的妻子。从中可以体会到民间故事的情节神奇有趣，充满了丰富的想象。答：牛郎种田，织女织布，两人勤劳节俭，十分恩爱，而且还有一双可爱的儿女。人间的自由和家人的亲情，给问2:从“哪怕……也……”一句可以看出王母娘娘怎样的答：可以看出王母娘娘一定要抓到织女的决心，从中也可以看出她对织女私自留在人间的愤怒。答：表达了人们希望牛郎和织女这两个善良、勇敢、勤劳的人能够团圆的愿望，寄托了古代劳动人民对自由、美好、幸福生活的向往和追求。 中哪个字直接表达了诗人此刻的心情?诗人为何而“悲”。诗人一生致力于抗金复国，却在临终前仍看不到国家统一，这是他最大的遗憾和悲痛。问2:《示儿》中，你从诗人的嘱托“家祭什么?答：这句诗是诗人把看到祖国统一的希望寄托于后代子孙，从中可以感受到诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖的热切心情。问3:古诗《题临安邸》中，“暖风”一语双关，指的是什么?诗中里不是指一般游客，而是特指那些忘了国难、苟且偷安、寻欢作乐的南宋权贵。说说两位诗人的情感有何异同?答：两者都表达了对国家统一的强烈期盼。不同点：陆游的“悲”是临终前未能看到国家统一的壮志未酬之悲；林升的“忧是看到权贵们沉迷享乐、不顾国家危亡的痛心与忧虑。答：表示诗人期盼一场急风惊雷，打破在清朝统治下笼罩九州的沉闷和迟滞的局面。问1:作者心中的少年中国是一个什么样的中国?答：一个充满智慧、富裕、强盛、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。问2:作者为什么说“今日之责任，不在他人，而全在我少年”?答：少年有蓬勃的朝气、鲜活的思想和无限的潜力，只有少年觉醒奋起，才能挽救民族危亡。问3:少年中国和中国少年之间有什么关系呢?答：中国少年承担着让祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能让中国强；而一个富强的中国能为中国少年的成长提供强有力的保障，中国强所以少年强。两者是相辅相成的关系。 阅读13《圆明园的毁灭》问1:先“众星拱月”一词说明了圆明三园和众多小园的分布情况，其答：从中可以感受到圆明园建筑的多、美、奇等特征。问3:课文2-4自然段，圆明园的辉煌体现在哪些方面?问4:为什么圆明园会被侵略者烧毁?你从中明白了什么?的毁灭让每一个中国人心痛，我们应该铭记这段屈辱的历史，珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。阅读14《梅兰芳蓄须明志》阅读14《梅兰芳蓄须明志》答：“蓄须”意味着他无法再登台唱戏，失去了艺术生命，