2026年安徽省人教版高中一年级语文上册第4单元综合测试卷

2026年安徽省人教版高中一年级语文上册第4单元综合测试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列材料，完成题目。《沁园春•雪》中“俱往矣，数风流人物，还看今朝”一句体现了毛泽东怎样的思想境界？A.对历史人物的批判态度B.对革命事业的坚定信念C.对个人英雄主义的推崇D.对传统文化的继承与发展（解析：本题考查对《沁园春•雪》主旨的理解。毛泽东通过“俱往矣”表达对历史人物的超越，而“还看今朝”则突出对当代革命事业的重视，体现革命乐观主义精神。选项A错误，诗句并非批判历史人物；选项C错误，诗句强调集体主义而非个人英雄主义；选项D与诗句主旨无关。正确答案为B。）2.分析《烛之武退秦师》中烛之武的劝说艺术，下列说法正确的是？A.主要通过列举秦穆公的功绩来打动对方B.重点强调郑国灭亡对秦国的实际危害C.采用先抑后扬的方式逐步瓦解秦军士气D.多次使用反问句增强语言气势（解析：烛之武的劝说艺术主要体现在“利弊分析”上，如“越国以鄙远，君知其难也”，通过分析地理、利益关系削弱秦国吞并的动机。选项A错误，未强调秦穆公功绩；选项C错误，未使用抑扬手法；选项D错误，反问句使用较少。正确答案为B。）3.《荆轲刺秦王》中“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的歌词出自？A.荆轲所作的《易水歌》B.高渐离为荆轲创作的战歌C.旁观者对荆轲出发场景的描述D.秦国宫廷乐师编写的挽歌（解析：该歌词出自《战国策•燕策三》，是荆轲出发时高渐离击筑、荆轲和而歌的内容，并非荆轲本人创作。选项B错误，高渐离是演奏者；选项C错误，是历史记载而非后人描述；选项D错误，与秦国无关。正确答案为A。）4.《鸿门宴》中刘邦被项羽放走的关键原因是？A.项羽忌惮刘邦的军事才能B.张良的巧妙周旋C.韩信暗中传递消息D.刘邦主动献出兵符（解析：刘邦被放走主要因为项羽“素善留侯”，对张良的信任超过对刘邦的猜忌，加之“大行不顾细谨”的宴饮氛围。选项B正确，张良的计谋是核心因素；选项A错误，项羽并未完全忌惮刘邦；选项C、D与史实不符。正确答案为B。）5.《逍遥游》中“乘天地之正，御六气之辩”所体现的哲学思想是？A.墨家兼爱的无差别观B.道家顺应自然的无为思想C.儒家中庸的调和理念D.法家严苛的法术之治（解析：该句出自《逍遥游》，强调顺应自然规律，体现道家“乘天地之正”的逍遥境界。选项A、C、D均与道家思想无关。正确答案为B。）6.《师说》中韩愈提出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的目的是？A.强调师生关系的平等性B.推广私学教育的普及C.论证“道之所存，师之所存”的权威性D.批判当时耻于从师的陋习（解析：该句旨在破除“师道不传”的旧观念，核心是“道”而非师生身份，故D项正确。选项A是表面现象；选项B、C与原文主旨无关。正确答案为D。）7.《兰亭集序》中“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”表达了作者怎样的情感？A.对生命短暂的深刻感慨B.对兰亭盛景的无限留恋C.对文人雅集的批判态度D.对历史变迁的无奈叹息（解析：该句通过对比今昔，突出时间流逝的不可逆性，体现作者对生命易逝的忧思。选项B、C、D均未涵盖核心情感。正确答案为A。）8.《阿房宫赋》中“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”的警示意义在于？A.呼吁统治者吸取秦亡教训B.批判唐朝统治者奢靡生活C.揭露封建王朝的腐朽本质D.预示唐朝将重蹈秦朝覆辙（解析：杜牧通过秦朝与后人的对比，强调“鉴”的重要性，警示统治者应吸取历史教训。选项A正确，核心是“以史为鉴”；选项B、C、D均片面解读。正确答案为A。）9.《蜀道难》中“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”描写的是？A.蜀道建设的艰辛过程B.秦惠文王发兵伐蜀的情景C.李白游历蜀地的见闻D.唐玄宗入蜀的路线（解析：该句出自《蜀道难》，描写秦惠文王凿山开道的工程，与蜀道建设的史实相符。选项B正确，其他选项与诗句背景不符。正确答案为B。）10.《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”体现的诗人品格是？A.儒家积极入世的处世态度B.道家超脱世俗的隐逸情怀C.墨家兼爱的社会理想D.法家严刑峻法的政治主张（解析：该句表达诗人对权贵的蔑视和对自由精神的追求，体现道家“安能摧眉折腰”的独立人格。选项B正确，其他选项与诗句主旨无关。正确答案为B。）二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《烛之武退秦师》中，烛之武临危受命时，郑文公最初的态度是______。（解析：烛之武受命前，郑文公“许之”，但内心犹豫，体现“国危矣”的困境。参考答案：犹豫不决）2.《荆轲刺秦王》中，秦舞阳在易水边“色变”的原因是______。（解析：秦舞阳作为荆轲副手，临行前因紧张导致面色改变，反映刺秦任务的艰巨性。参考答案：临行前紧张）3.《鸿门宴》中，范增多次举玦示意项羽杀刘邦，但项羽“默然不应”的原因是______。（解析：项羽因“素善留侯”，对张良的信任超过对刘邦的敌意，且宴饮氛围轻松，故未采纳范增建议。参考答案：对张良的信任）4.《逍遥游》中“抟扶摇而上者九万里”的“扶摇”指的是______。（解析：庄子用“扶摇”比喻旋风或自然力量，象征超脱世俗的境界。参考答案：旋风）5.《师说》中，韩愈认为“师者，所以传道受业解惑也”，其中“惑”主要指______。（解析：韩愈强调老师应解决学生在“道”“业”上的困惑，体现教育的解惑功能。参考答案：学术上的困惑）6.《兰亭集序》中，王羲之通过“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”表达______的哲理。（解析：该句强调时间流逝的无情性，体现生命短暂、世事无常的道家思想。参考答案：时间流逝的无情性）7.《阿房宫赋》中，杜牧用“六王毕，四海一”概括秦始皇统一六国的历史背景。（解析：该句点明秦朝统一的背景，为下文批判做铺垫。参考答案：秦始皇统一六国的历史背景）8.《蜀道难》中“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”的感叹表达了诗人______的情感。（解析：李白用夸张手法渲染蜀道的艰险，体现对祖国山河的热爱和探索精神。参考答案：对蜀道艰险的感叹）9.《梦游天姥吟留别》中，诗人将天姥山比作“______”，展现其奇幻景象。（解析：李白用“青冥之天柱”比喻天姥山的雄伟，体现浪漫主义想象。参考答案：青冥之天柱）10.《师说》中，韩愈批判“士大夫之族”耻于从师的现象，指出其根源在于______。（解析：韩愈认为“位卑则足羞，官盛则近谀”导致士大夫轻视老师，反映社会等级观念。参考答案：社会等级观念）三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《烛之武退秦师》中，烛之武成功说服秦穆公的关键是指出“越国以鄙远，君知其难也”。（解析：正确。烛之武通过分析地理、利益关系，削弱秦国吞并的动机，最终成功。）2.《荆轲刺秦王》中，樊於期献头、秦舞阳击筑的情节都发生在易水边。（解析：错误。樊於期献头发生在秦国，秦舞阳击筑在易水送别时，两情节有先后顺序。）3.《鸿门宴》中，刘邦“约为婚姻”的目的是麻痹项羽，争取时间。（解析：正确。刘邦通过结亲姿态缓和气氛，为张良计谋争取时间，体现政治策略。）4.《逍遥游》中“乘天地之正，御六气之辩”是庄子对神仙境界的理想化描写。（解析：正确。该句展现道家顺应自然的超脱境界，是《逍遥游》的核心思想。）5.《师说》中，韩愈认为“师者，所以传道受业解惑也”是教师的基本职责。（解析：正确。该句概括教师功能，是《师说》的核心论点之一。）6.《兰亭集序》中，王羲之通过“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”表达对生命短暂的感慨。（解析：正确。该句强调时间流逝的无情性，体现道家“物化”思想。）7.《阿房宫赋》中，杜牧用“后人哀之而不鉴之”批判唐朝统治者重蹈覆辙。（解析：正确。该句通过历史警示，呼吁统治者吸取教训，是赋文的批判主旨。）8.《蜀道难》中“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”描写的是蜀道建设的艰辛。（解析：正确。该句出自《蜀道难》，描写秦惠文王凿山开道的工程，体现蜀道建设的艰辛。）9.《梦游天姥吟留别》中，诗人将天姥山比作“青冥之天柱”，展现其奇幻景象。（解析：正确。李白用夸张手法渲染天姥山的雄伟，体现浪漫主义想象。）10.《师说》中，韩愈批判“士大夫之族”耻于从师的现象，指出其根源在于“道之所存，师之所存”。（解析：错误。韩愈批判的根源是“位卑则足羞，官盛则近谀”，而非“道之所存”。）四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《烛之武退秦师》中烛之武的劝说艺术。（参考答案：①利弊分析：指出秦晋联合灭郑对秦国的实际危害；②情感诉求：强调亡郑对秦晋关系的破坏；③对比手法：对比郑国与秦国实力差异；④个人情面：利用秦穆公与郑伯的旧交。）2.分析《荆轲刺秦王》中“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的歌词作用。（参考答案：①渲染悲壮气氛，烘托荆轲赴死的决心；②象征人生无常，突出生命价值；③增强戏剧张力，推动情节发展。）3.《鸿门宴》中，项羽放走刘邦的原因有哪些？（参考答案：①对刘邦的轻视；②对张良的信任；③宴饮氛围轻松；④缺乏政治远见。）4.《逍遥游》中“乘天地之正，御六气之辩”体现了怎样的哲学思想？（参考答案：①顺应自然规律；②超越世俗束缚；③追求精神自由；④体现道家“逍遥”境界。）5.《师说》中，韩愈认为教师应具备哪些素质？（参考答案：①传授知识（受业）；②解答疑惑（解惑）；③传播道理（传道）；④以身作则。）6.《兰亭集序》中，王羲之通过“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”表达怎样的哲理？（参考答案：①时间流逝的无情性；②生命短暂的易逝性；③世事无常的不可捉摸性；④道家“物化”思想。）7.《阿房宫赋》中，杜牧如何通过对比手法批判秦朝？（参考答案：①对比秦朝的奢靡与灭亡；②对比历史教训与后人的重复错误；③对比秦始皇的雄才与后人的哀叹。）8.《蜀道难》中，李白如何运用夸张手法描写蜀道艰险？（参考答案：①“噫吁嚱，危乎高哉”；②“上有六龙回日之高标”；③“地崩山摧壮士死”；④“难于上青天”。）五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读材料，回答问题。《师说》中韩愈说：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”结合现实，谈谈你对“传道、受业、解惑”的理解。（参考答案：①传道：传递正确价值观，如诚信、责任；②受业：传授专业知识，如语文、数学；③解惑：解答人生困惑，如职业选择、人际关系。现实意义：教师应全面发展，学生需全面发展。）2.分析《鸿门宴》中刘邦“约为婚姻”的政治策略。（参考答案：①缓和气氛，避免冲突；②争取时间，谋划对策；③麻痹项羽，降低警惕；④结交情面，未来利用。体现刘邦的政治智慧。）3.《逍遥游》中“乘天地之正，御六气之辩”与庄子的“无为”思想有何联系？（参考答案：①顺应自然，无为而治；②超越世俗，无为而逍遥；③把握规律，无为而成功。体现道家顺应自然的哲学。）4.《阿房宫赋》中“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”的警示意义是什么？（参考答案：①批判统治者重蹈覆辙；②强调历史教训的重要性；③呼吁吸取教训，避免悲剧；④体现杜牧忧国忧民的思想。）5.《梦游天姥吟留别》中，诗人的浪漫主义想象体现在哪些方面？（参考答案：①神仙世界：天姥山、霓虹、仙鹤；②夸张手法：飞渡、仙人；③情感奔放：蔑视权贵、追求自由。）6.《烛之武退秦师》中，烛之武如何通过“利弊分析”说服秦穆公？（参考答案：①指出灭郑对秦无益（越国以鄙远）；②强调灭郑对秦有害（邻之厚，君之薄）；③利用秦晋矛盾（敝邑实唇齿之国）；④暗示秦将得利（阙秦以利晋）。体现外交策略。）7.《兰亭集序》中，王羲之如何通过“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”表达对生命短暂的感慨？（参考答案：①对比今昔，突出时间流逝；②强调生命易逝；③抒发人生无常；④体现道家“物化”思想。）8.《蜀道难》中，李白如何通过神话传说描写蜀道？（参考答案：①五丁开山；②六龙回日；③天梯石栈；④蚕丛及鱼凫。体现浪漫主义与史实的结合。）【标准答案及解析】一、单项选择题1.B2.B3.A4.B5.B6.D7.A8.A9.B10.B解析：均需结合文本具体分析，如第1题需理解“今朝”的当代革命意义，第5题需把握道家顺应自然的哲学。二、填空题1.犹豫不决12.临行前紧张13.对张良的信任14.旋风2.学术上的困惑16.时间流逝的无情性17.秦始皇统一六国的历史背景3.对蜀道艰险的感叹19.青冥之天柱20.社会等级观念三、判断题1.√22.×23.√24.√25.√26.√27.√28.√29.√30.×解析：第30题韩愈批判根源是