《合作的秘诀》教学设计-2026-2027学年北师大版（2025）初中心理健康七年级上册

《合作的秘诀》教学设计-2026-2027学年北师大版（2025）初中心理健康七年级上册学情分析七年级学生日常学习生活中处处存在合作：小组课堂任务、运动会集体项目、班级值日、社团活动等。但学生在合作过程中普遍存在问题：小组任务中有人偷懒推诿，有人强势包办，意见不同时容易争吵；很多学生把合作简单理解为“大家一起做事”，不懂得分工、沟通、包容；遇到分歧习惯争执，不会换位思考。学生具备合作的生活体验，但缺少系统的合作方法，不清楚合作成功的关键要素。本课依托真实校园场景，帮助学生提炼合作方法，学会妥善处理合作里的矛盾，提升集体协作能力。教材分析本课是第五单元第二课，承接上一课人际支持系统，从个体人际资源拓展到多人协作交往。教材以校园小组合作任务为载体，呈现合作失败、合作成功两组对比案例，提炼合作的核心要素：明确目标、合理分工、有效沟通、相互信任、接纳差异。教材设置小组讨论情境，分析合作冲突产生的原因，讲解冲突处理办法。本课聚焦实操技能，帮助学生把人际交往能力落实到集体合作场景，为后续师生交往学习铺垫。核心素养教学目标心理健康素养（自我认知）：理解合作的内涵，能区分简单共同活动和真正意义上的合作，识别合作失败常见原因。社会适应素养（人际交往）：掌握合作的基本秘诀，学会在小组活动中合理分工、沟通想法，能够简单处理合作中的分歧。情感态度素养：体会合作带来的价值，接纳同伴之间的差异，愿意在集体任务中承担自己的责任。教学重难点教学重点：掌握合作的五大秘诀：共同目标、合理分工、有效沟通、彼此信任、包容差异。教学难点：在合作出现意见冲突时，换位思考，用恰当方式沟通，化解分歧，不逃避、不争执。教学过程课堂导入：教材对比情境导入师：同学们，我们一起来阅读教材开头两个小组做班级手抄报的故事。第一组：四个人一起办手抄报，没有商量主题，有人画画有人写字，各做各的，有人重复画了相同板块，有人全程没有动手，最后版面混乱，没能按时完成。第二组：小组先一起商量确定手抄报主题，根据每个人特长分配任务，擅长画画的负责插图，写字工整的负责文字，有人负责排版，遇到想法不一样的时候，大家坐下来商量，最后顺利完成作品，拿到班级好评。大家对比两个小组，同样是四个人一起做事，结果为什么完全不一样？

生1：第一个小组没有分工，大家没有统一目标。

生2：第二个小组每个人都有自己任务，有问题会一起商量。

师：说得很好。一起做事不等于合作。真正的合作，是一群人为了同一个目标，互相配合，共同完成任务。第二组就找到了合作的方法。今天我们一起学习《合作的秘诀》，找到成功合作的方法。【设计意图：采用教材两组对比案例，从学生熟悉的手抄报活动入手，引发思考，区分“一起做事”和“合作”】新知讲授：解读教材，提炼合作秘诀师：请大家阅读教材正文，我们一起提炼合作的秘诀。教材把合作要点分成五个部分，我们逐个学习。

第一，要有共同目标。合作的所有人，目标要保持一致。如果小组里有人想把手抄报做得简单尽快交差，有人想花大量时间精细美化，目标不一样，合作就很难推进。目标需要大家一起商量确定，所有人认同这个方向。

第二，合理分工。分工要依据每个人的特长和能力，扬长避短。擅长表达的同学可以负责汇报，细心的同学负责整理材料。分工不等于固定任务一成不变，遇到情况可以互相搭把手。同时分工代表责任，每个人都要承担属于自己的部分，不能把事情全部丢给别人。

师：老师提问，小组合作的时候，出现能力强的同学包揽全部任务，其他同学无事可做，这是合理分工吗？

生：不是，这样其他人没有参与，也锻炼不到自己。

师：没错，包办代替不是合作。我们继续看第三点：有效沟通。沟通不是单方面输出自己想法，要学会倾听别人。表达想法的时候，清晰说出自己的观点，同时认真听懂同伴的意见，不随意打断别人。

第四，彼此信任。合作过程中相信同伴能够完成自己负责的任务，不要总是怀疑别人、反复干预别人的工作。信任是相互的，你认真完成任务，同伴才会信任你。

第五，包容差异。每个人想法、性格、能力不一样。有人做事速度快，有人做事细致。想法不一样是正常的，不能强迫所有人必须和自己想法相同。【设计意图：依托教材文本，逐条拆解合作五大核心要点，搭建本课知识框架，落实教学重点】案例研讨：合作冲突情境（教材案例）师：我们来看教材里的合作冲突案例。班级小组需要完成课堂展示任务。小组内小泽希望展示内容丰富，加入很多素材；小雯担心内容太多超时，希望精简内容。两个人坚持自己想法，谁都不愿意听对方的意见，争执起来，小组任务停滞。请大家思考：这个小组合作冲突根源是什么？如果你是小组里的成员，你会怎么化解矛盾？

生1：他们两个人目标都是做好展示，只是想法不一样，没有好好倾听对方。

生2：可以把两个人想法结合起来，挑选重要素材，删掉多余内容。

师：分析很到位。教材告诉我们，合作中产生分歧是非常正常的事情，冲突不等于合作失败。很多同学遇到分歧，要么争吵坚持自己，要么直接放弃，顺从别人。这两种方式都不合适。处理分歧，第一步，先冷静，认真听完对方完整想法；第二步，理解对方想法背后的理由，换位思考；第三步，一起寻找兼顾双方需求的折中方案。

师：我们继续思考，合作里还有哪些破坏合作的行为？

生1：答应好要完成任务，结果偷懒不做，拖累整个小组。

生2：别人提出不同意见，直接否定，觉得对方想法不好。

生3：不信任同伴，一直指责别人做得不好。

师：很好，这些都是合作的阻碍。教材提醒我们：合作不是要消灭差异，而是学会在差异里寻找共同的办法。【设计意图：利用教材冲突案例，引导学生换位思考，突破本课教学难点，学习分歧处理方式】课堂活动：小组合作复盘师：现在，请大家回忆自己曾经参与过的小组合作，比如课堂小组任务、运动会接力、班级大扫除。大家在草稿纸上写两点：这次合作做得好的地方；遇到的困难。写完之后可以同桌之间简单交流。

（学生自主思考、同桌交流）

师：谁愿意分享，你之前小组合作里遇到了什么困难，如果用今天学到的合作秘诀，怎么改进？

生：上次小组做实验，有人不愿意动手，任务分配不均。如果重来，我们提前分工，明确每个人要做什么。

生：之前小组讨论，大家想法太多，没有统一目标。下次先确定共同目标，再讨论细节。

师：大家都能够把今天学到的五个合作秘诀，联系到自己真实的经历。我们回顾一下：合作要有共同目标、合理分工、有效沟通、彼此信任、包容差异。这五个要点相互联系，缺少任意一个，合作就容易出现问题。【设计意图：联结学生真实校园合作经历，巩固新知，内化合作技能】课堂小结师：本节课