七年级历史下册 第二单元 第10课 经济重心的南移教学设计 新人教版

七年级历史下册第二单元第10课经济重心的南移教学设计新人教版课题课时设计意图本节课旨在帮助学生了解中国古代经济重心的南移过程，理解其背后的原因和影响，培养学生分析历史问题的能力。通过学习，使学生认识到我国古代经济重心的南移是历史发展的必然趋势，增强学生的民族自豪感和历史责任感。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，理解经济重心的南移是社会经济发展的必然趋势。

2.增强学生史料实证能力，通过分析历史资料，认识经济重心南移的过程和原因。

3.提升学生历史解释能力，探讨经济重心南移对社会、经济、文化等方面的影响。

4.培养学生家国情怀，认识我国古代经济发展的成就，激发学生的民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本课前，已对古代中国的经济、政治、文化等方面有一定的了解，具备一定的历史知识基础。他们对古代中国的经济格局、农业发展、手工业和商业等方面有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍保持较高的兴趣，喜欢通过故事、图片等形式学习历史。他们的学习能力较强，能够通过课堂讨论、合作学习等方式积极参与。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和地图来理解历史；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢听老师讲解历史事件。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习经济重心的南移时，可能对历史事件的背景、原因和影响理解不够深入。此外，部分学生可能对历史地图和史料缺乏解读能力，难以从繁杂的历史资料中提取有效信息。此外，学生在分析经济重心南移对社会、经济、文化等方面的影响时，可能存在思维定势，难以从多角度进行思考。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史地图、历史图片、实物模型等。

2.课程平台：人教版历史课程资源库、在线历史教学平台。

3.信息化资源：古代经济重心的南移相关历史视频、历史文献扫描件、历史地图电子版。

4.教学手段：课堂讲解、小组讨论、角色扮演、历史情境模拟等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生查阅关于古代经济重心的南移的历史背景和初步了解其过程。

设计预习问题：围绕“古代经济重心南移的原因和影响”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“南方经济发展有哪些优势？”“北方经济衰退的原因是什么？”“经济重心南移对古代中国有哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习笔记或思维导图检查学生的预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古代经济重心的南移的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如记录南方经济发展的具体优势。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅古代经济重心的南移地图，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解经济重心南移的原因，如江南地区的自然条件、政治稳定、人口增长等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析古代经济重心南移对南方和北方的影响，如经济发展、文化交流等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么经济重心南移对南方更有利？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对经济重心南移的理解和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出“经济重心南移是否改变了古代中国的经济结构？”

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置作业，如让学生撰写一篇关于古代经济重心南移的短文，分析其对古代中国的影响。

提供拓展资源：提供与经济重心南移相关的拓展资源，如推荐相关历史书籍、网站或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出文章中的不足，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如撰写分析古代经济重心南移影响的短文。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关历史书籍，加深对经济重心南移的理解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如思考如何更好地将历史知识与现实生活联系起来。知识点梳理一、古代经济重心的南移背景

1.自然地理条件：江南地区雨量充沛，气候温暖，土地肥沃，适宜农业生产。

2.政治稳定：南方相对较少战乱，社会秩序稳定，有利于经济发展。

3.人口增长：北方由于战乱，人口大量南迁，带来劳动力和先进技术。

二、古代经济重心南移的过程

1.魏晋南北朝时期：江南地区开始得到开发，农业、手工业和商业逐渐发展。

2.唐代：江南地区成为全国的经济中心，经济重心开始南移。

3.宋代：经济重心进一步南移，南方经济实力超过北方，成为全国经济中心。

三、古代经济重心南移的原因

1.南方自然地理条件优越，有利于农业、手工业和商业的发展。

2.南方政治稳定，社会秩序良好，有利于经济发展。

3.人口南迁，带来劳动力和先进技术，促进了南方经济的发展。

四、古代经济重心南移的影响

1.经济发展：南方经济迅速发展，成为全国经济中心，为南宋的繁荣奠定了基础。

2.文化交流：南方经济繁荣带动了文化交流，促进了南北文化的融合。

3.历史发展：经济重心的南移推动了南宋时期政治、经济、文化的全面发展。

五、古代经济重心南移的特点

1.经济重心南移是一个渐进的过程，经历了几个世纪的发展。

2.南方经济崛起，北方经济相对衰落，但北方经济仍有一定的地位。

3.经济重心的南移促进了南北文化的融合，推动了历史的发展。

六、古代经济重心南移的启示

1.自然地理条件对经济发展具有重要影响。

2.政治稳定是经济发展的保障。

3.人口南迁是推动经济发展的重要因素。

4.经济重心的南移促进了文化交流，推动了历史的发展。

七、古代经济重心南移的相关历史事件

1.魏晋南北朝时期的江南开发。

2.唐代安史之乱后，北方经济受到严重破坏，南方经济逐渐崛起。

3.宋代南宋时期，南方经济成为全国经济中心。

八、古代经济重心南移的相关人物

1.晋代陶渊明：代表作《桃花源记》，反映江南地区自然风光和人民生活。

2.唐代白居易：代表作《琵琶行》，反映江南地区的繁华景象。

3.宋代苏轼：代表作《赤壁赋》，反映南宋时期南方经济繁荣。

九、古代经济重心南移的相关成语

1.江南才子：指江南地区的人才众多。

2.北方豪杰：指北方地区的英雄豪杰。

3.江南水乡：指江南地区的自然风光和田园生活。

十、古代经济重心南移的相关历史文献

1.《史记·货殖列传》：记载了古代中国的商业发展和经济状况。

2.《资治通鉴》：记载了从周朝到五代十国时期的历史事件。

3.《梦溪笔谈》：北宋科学家沈括的著作，反映了宋代南方经济繁荣。板书设计①古代经济重心的南移背景

-自然地理条件：江南地区雨量充沛，气候温暖，土地肥沃

-政治稳定：南方相对较少战乱，社会秩序稳定

-人口增长：北方战乱导致人口南迁

②古代经济重心南移的过程

-魏晋南北朝时期：江南地区开始开发

-唐代：江南成为全国经济中心，经济重心开始南移

-宋代：南方经济实力超过北方，经济重心进一步南移

③古代经济重心南移的原因

-南方自然地理条件优越

-南方政治稳定

-人口南迁带来劳动力和先进技术

④古代经济重心南移的影响

-南方经济发展

-南北文化交流

-历史发展推动

⑤古代经济重心南移的特点

-渐进性过程

-南方经济崛起，北方经济相对衰落

-南北文化融合

⑥古代经济重心南移的启示

-自然地理条件对经济发展的影响

-政治稳定是经济发展的保障

-人口南迁推动经济发展

-经济重心的南移促进文化交流和历史发展教学反思与总结今天这节课，我们学习了古代经济重心的南移。我觉得整体上教学效果还不错，学生们对这一历史现象有了更深入的理解。在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，发现学生们在参与这些活动时积极性很高，互动也比较充分。

在教学过程中，我发现学生们对于南方经济发展的原因和影响掌握得比较好，但在分析北方经济衰退的原因时，有些学生显得有些吃力。这可能是因为他们对于北方历史的了解不够深入，所以在分析问题时缺乏背景知识。因此，我会在今后的教学中加强对北方历史的铺垫，帮助学生更好地理解经济重心的南移。

在策略上，我注意到了一些细节，比如在讲解过程中，我尽量使用了一些生动的历史故事和图片，这样可以帮助学生更好地理解抽象的历史概念。同时，我也注意到，在布置作业时，我给出了多个选择，让学生可以根据自己的兴趣选择不同的题目，这样既增加了作业的多样性，也激发了学生的兴趣。

当然，也有不足之处。比如，在课堂上，我发现有些学生对于讨论不够积极，可能是由于他们的自信心不足，或者是对于历史知识的不熟悉。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，同时也会提供一些引导性的问题，帮助他们更好地参与到讨论中来。

总体来说，学生们在知识、技能和情感态度方