初中语文写作教学中培养学生创新思维的策略探究

初中中语文创新思维的策略探究写作教学中培养学生创

1.初中语文写作教学与创新思维培养的关联2.当前初中语文写作教学的现状分析3.激发学生写作兴趣的策略4.加强写作素材积累的方法5.引导学生联想与发散思维的训练6.创新教学方法的运用7.开展写作实践活动的意义与方式

A类信息图相互促进关系

核心素养要求写作训练思维发展，思维提升写作水平新课标要求培养学生的创新思维和写作能力思维与写作，相辅相成A类思维是写作的灵魂创新思维决定文章立意，突破常规表达一

、初中语文写作教学与创新思维培养的关联写作是思维的载体写作过程就是思维外化的过程，创新思维提升写作质量思维外化的过程

思维的系统化呈现思维的深度挖掘写作将内在思维转化为外在文字，创新思维让表达更具独特性写作要求逻辑清晰，创新思维增强逻辑的灵活性写作要求内容深刻，创新思维拓展思维广度教学启示——写作教学应注重思维训练，通过写作提升思维能力以写促思，

以思带写写作是思维的载体

A类信息图决定文章立意创新思维帮助发现独特视角避免人云亦云思维是写作的灵魂

A类培养学生的创新意识，鼓励学生表达独特见解塑造文章个性创新思维赋予文章独特风格展现作者个性提升表达效果创新思维让表达更具感染力吸引读者兴趣创新思维，文章之魂教学启示写作教学与创新思维培养的高度契合——写作是核心素养的综合体现核心素养，全面发展3审美创造能力具有审美感受和审美创造能力1语言运用能力能够运用语言文字进行有效交流和表达2思维能力具有思维的敏捷性、灵活

活性、独创性A.

新课标核心素养要求学生缺乏创新思维，写作套路化评价方式传统注重分数忽视创新，缺乏有效激励教学方法单一素材积累不足创新意识薄弱二、当前初中语文写作教学的现状分析

A类信信息图问题导向，改革前行教师讲授为主，学生被动接受生活体验少，写作内容空洞问题影响——学生失去写作兴趣，创新能力得不到培养改变传统，创新教学A类忽视个体差异一刀切的教学方式不能因材施教缺乏互动交流课堂以教师为中心学生参与度不高传统讲授模式教师讲授写作技巧学生机械模仿练习教学方法单一问题影响写作千篇一律，缺乏个性特色打破定式，勇于创新思维定式严重习惯套路化写作，缺乏独立思考害怕犯错心理担心写错被批评，不敢尝试创新A类缺乏创新训练教师很少进行创新思维训练学生创新意识薄弱生活体验缺乏

阅读量不够

观察力不强问题影响

写作内容空洞无物，缺乏真情实感素材积累不足

A类积累素材，丰富内容评价标准固化按照固定标准评判，压制创新思维问题影响学生不敢创新，写作动力不足缺乏创新激励对创新性文章缺乏肯定和鼓励注重分数评价以分数为唯一标准，忽视过程评价评价方式传统多元评价，激励创新A类三

、激发学生写作兴趣的策略②选择贴近生活的题目联系学生实际，让写作有话可说3

运用多媒体辅助教学图片视频导入，增强吸引力①

创设生动情境营造良好写作氛

围，激发写作欲望④营造轻松氛围鼓励为主，消除畏难情绪兴趣是最好的老师A类教学实施结合学生生活经验，创设真实可感的写作情境情境创设，激发兴趣A类创设生动情境情境导入法通过情境创设引入写作主题，激发写

作兴趣故事讲述法讲述有趣故事，引发学生思考和表达欲望问题引发法提出有深度的问题，激发学生探究热情选择贴近生活的题目关注校园生活校园趣事、同学友情、师生关系家庭温暖、亲情故事、家庭教育关注个人成长成长感悟、学习经历、未来规划关注社会热点新闻事件、社会现象、价值观念源于生活，高于生活关注家庭生活教学实施——多媒体与传统教学结合，增强课堂吸引力多媒体辅助，效果倍增运用多媒体辅助教学

A类音乐导入图片导入视频导入民主平等尊重学生意见，建立良好师生关系教学实施——营造民主、轻松、愉快的写作课堂氛围轻

松

氛

围

，激发潜能循序渐进，由易到难，消除畏难情绪降低难度要求鼓励为主营造轻松氛围多表扬少批评，树立写作信心A类建立素材库分类整理，形成个人素材系统体验生活积累参与社会实践，丰富生活体验观察生活积累细致观察，发现生活中的写作素材四

、加强写作素材积累的方法

A

类信息广泛阅读积累博览群书，积累语言和素材素材积累，写作之基教学实施推荐阅读书目，开展读书活动，培养阅读习惯广泛阅读，厚积薄发阅读时文报刊了解时事热点，积累鲜活素材广泛阅读积累阅读经典名著A

类信息图阅读同龄人优秀作文学习写作技巧，激发创作灵感古今中外名著,提升文学素养观察生活积累观察自然景物春夏秋冬、风雨雷电、花鸟虫鱼A类观察人物形象外貌特征、语言动作、神态心理观察社会现象生活百态、社会热点、人情世故做好观察笔记及时记录，形成素材积累细致观察，素材丰富教学实施组织实践活动，鼓励学生走出课堂，体验生活体验生活，丰富素材I体验生活积累参与社会实践志愿者活动、社区服务、研学旅行A类参与家庭活动家务劳动、家庭聚会、旅行体验参与校园活动运动会、艺术节、社团活动A

建立素材库分类整理按主题、类型、时间等分类建立索引建立快速检索系统，方便查找使用定期更新及时补充新素材，删除过时内容活用素材学会变通运用，避免生搬硬套建立素材库，写作有资源A

类信息五

、引导学生联想与发散思维的训练联想思维训练由此及彼，建立事物间的联系整合思维训练多角度思考，形成整体认识逆向思维训练打破常规，培养批判精神思维训练，创新之源一题多解，拓展思维广度训练方法结合生活实际，设计联想练习，引导学生展开想象由此及彼，举一反三相似联想由一个事物联想到与之相似的事物，由春天想到生机因果联想由原因想到结果由现象想到本质联想思维训练

A类相关联想由一个事物联想到相关联的事物，由教师想到学校A类发散思维训练一题多解同一个题目有多种写法，鼓励创新表达多角度思考从不同角度分析问题，避免单一思维头脑风暴集体讨论激发灵感，碰撞思维火花打破常规跳出思维定式，尝试新颖写法一题多解，思维开放训练方法设计逆向思维练习，鼓励学生质疑，培养批判精神打破常规，勇于质疑逆向思维训练

A类反向思考从相反角度思考问题从结果倒推原因质疑精神敢于质疑权威观点提出不同见解批判思维分析评价观点形成独立判断A

整合思维训练综合分析将零散信息整合成整体，形成系统认识求同存异在差异中寻找共同点，在对立中统一融会贯通将所学知识融会贯通，形成知识网络多维视角从多个角度分析问题，避免片面性多角度整合，系统思维六

、创新教学方法的运用情境教学法

任务驱动法创设真实情境，在情境中学习写作

设计具体任务，在完成任务中提升能力项目式学习

合作学习法以项目为载体，在实践中培养创新

小组合作探究，在交流中碰撞思想创新方法，提升效果教

学

实

施

结合学生生活，创设真实情境，激发写作兴趣情境创设，身临其境问题情境设置问题情境，激发学生探究欲望生活情境创设生活化情境，让学生有代入感角色情境让学生扮演角色，体验不同视角A

情境教学法任务驱动法明确任务目标清晰的任务要求，明确写作方向A类设计任务过程分解任务步骤，指导写作过程展示任务成果展示作品成果，激发写作动力提供任务资源提供参考资料，辅助完成任务任务驱动，目标明确项目引领，实践创新成果展示展示研究成果，分享学习收获主题确定学生自主选择研究主题，激发主动性方案设计制定研究方案，规划写作路径教学实施以项目为载体，让学生在实践中学习，在创造A类项目式学习互评互改互相评价修改，提升写作水平展示交流展示小组成果，互相学习借鉴分组讨论小组讨论交流，分享写作思路合作创作小组合作创作，培养团队精神合作学习法

A类合作学习，共同进步卡片1实践活动的意义理论实际实际提升写作能力七、开展写作实践活动的意义与方式4线上活动利用网络平台拓展实践空间3社会实践走进社会生活丰富写作素材2校园活动结合校园生活展展实践活动实践活动，能力提升教学价值实践活动是写作教学的重要组成部分，能有效提升学生的写作能力和创新思维理论联系实际将写作知识运用到实践中，加深理解实践出真知A类实践活动的意义丰富写作素材在实践中积累素材，充实写作内容激发写作兴趣有趣的实践活动，激发写作热情写作社团组建写作兴趣小组，培养写作特长朗诵会征文比赛文学刊物校园活动开展方式校园活动，氛围营造定期举办写作比赛，激发创作热情举办作品朗诵会，锻炼表达能力创办文学社刊，展示学生作品A类教学实施组织学生走出校园，走进社会，在社会实践中积累素材，提升写作能力社会实践，视野开阔社会实践开展方式

A类组织社会调查活动，了解社会现象参与志愿服务活动，培养社会责任感参观博物馆纪念馆，拓宽知识视野社会调查参观访问志愿服务线上活动开展方式网络写作平台利用网络平台发布作品，扩大影响力在线写作比赛参与在线写作比赛，激发创作动力数字故事创作运用多媒体创作数字故事，创新表达形式在线交流研讨组织在线写作研讨，交流写作心得线上活动，拓展空间A类信息