七年级语文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学课件

学习目标贰、贰、贰、正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗理解诗歌内容赏析诗歌意象掌握重点字词含体会情景交融写义法,感悟诗人情感朗读背诵理解诗意品味赏析新课导入古往今来,送别是诗歌中永恒的主题我们学过:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情李白对该人的意恋劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人王维对铭人的不舍今天,我们来学习李白写给好友王昌龄的一首送别诗,看看这次送别有何不同。。作者简介李白(701-762)字太白,号青莲居士唐代伟大的浪漫主义诗人被后人誉为"诗仙"与杜甫并称"李杜"代表作:《静夜思》《望庐山瀑布》《行路难》《将进酒》《早发白帝城》等风格特点:豪放飘逸、想象丰富、语言奇妙创作背景天宝年间(约749-753年)王昌龄因"不护细行'从江宁到龙标(今湖南洪江)的路线被贬为龙标县尉李白在扬州听闻此事写下此诗遥寄慰藉五溪之地龙标地处荒远,五溪之地在当时被视为蛮荒之所课文诵读闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐·李白杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西注意节奏和情感,读出关切与牵挂之情字词疏通(一)左迁龙标听说、得知闻道龙标过五溪贬谦、降职古以右为尊,故称贬官为左迁唐代县名,今湖南洪江诗中代指王昌龄(以官名相称)字词疏通杨花子规五溪柳絮雄溪、溪、酉溪、即杜鹃鸟,又称布谷鸟滴溪、辰溪相传为蜀王杜宇魂化,啼声凄切在今湖南西部、暮春时节飘落,象征漂泊离别贵州东部字词疏通(三)陪人传递夜郎与随君给、托付唐代县名,一作"随风"陪伴着您(君指王昌龄)在今湖南新晃一带非贵州古夜郎国我寄愁心与明月诗歌翻译杨花落尽子规啼在柳絮落尽、杜鹃啼鸣的暮春时节注意"杨花"和'子规"两个意象的运用诗歌翻译闻道龙标过五溪听说您被贬为龙标尉,要经过荒远的五溪之地"闻道"表惊惜,"过五溪"见迁释更荒远诗歌翻译我寄愁心与明月我把满怀的忧愁之心

托付给天上的明月将'愁心'具象化,赋予明月以人的情感诗歌翻译随君直到夜郎西TheCarigneBciyingandFormeSietady希望它伴随着您,一直到夜郎的西边突破空间阻隔,明月成为传递友情的信使诗歌结构起承杨花落尽子规啼转承闻道龙标过五溪叙事·点题我寄愁心与明月抒情·寄愁随君直到夜郎西令写景·点时令祝愿·遥寄起承转合,层次分明,情景交融意象赏析·杨花杨花--漂泊离别的象征轻柔、飘零、居无定所作用:点明时令(暮春时节)·烘托氛围(凄凉哀婉)·隐喻友人命运(漂泊他乡)联想容:《世说新语》谢道桥"未若柳絮因风起"以哀景衬哀情,融情入景意象赏析·子规子规--哀伤悲切的象征传说:蜀王杜宇魂化为杜鹃啼声:哀婉凄切,似唤"不如归去"作用:渲染凄凉气氛·暗示离别之痛表达对友人的牵挂子规啼血,声哀情更哀意象赏析·明月分析:明月--千里与共的知己为何寄愁心与明月?②明月皎洁,象征纯洁友情①明月普照大地,千里可共③打破空间阻隔,连接两地手法:拟人--③明月普照大地,千里可共明月成为传递情感的信使将无知无情的明月,变成富于同情的知心人写景特色选取典型意象杨花、子规--暮春南方特有景物融情于景不着悲痛之语,而悲痛之意自现以哀景衬哀情,情景交融渲染气氛描绘南国暮春萧条景象,烘托哀伤愁侧的氛围抒情方式直抒胸臆借景抒情寄情于物想象传情闻道龙标过五溪--直接表达对友人的关切杨花落尽子规啼--以哀景传达哀情我寄愁心与明月--将愁心托付明月随君直到夜郎西--突破空间阻隔,明月相伴由实到虚,层层深入,情感真挚艺术特色(一)情景交融想象丰富先写哀景(杨花、子规)再叙哀事(左迁、过五溪)后抒哀情(寄愁心)层层递进,浑然一体将明月拟人化赋予其传递情感的能力突破时空限制体现李白浪漫诗风短短四句,融写景、叙事、抒情于一体艺术特色(二)语言凝练用典自然二十八字容纳丰富情感每个意象都蕴含深意言简意丰,耐人寻味子规啼血(蜀王杜宇传说)明月寄情(谢庄《月赋》意境)化用无痕,浑然天成七言绝句的典范之作,字字珠玑主题思想真挚友情千里相随①同情③慰藉对友人被贬遭遇的深切同情②关切慰藉对友人旅途艰险的牵挂担忧借明月传达劝勉与宽慰这首诗表达了诗人对好友王昌龄怀才不遇的惋惜与同情,以及跨越山海的真挚情谊知识归纳·文学常识体裁:七言绝句(四句,每句七字)作者:李白,盛唐浪漫主义诗人,"诗仙"背景:天宝年间,王昌龄被贬龙标尉友人:名句:手法:借景抒情、拟人人、情景交融王昌龄,"七绝圣手",以边塞诗、送别诗著称我寄愁心与明月随君直到夜郎西知识归纳·重点字词左迁:贬谛、降职(古以右为尊)龙标:唐代县名,今湖南洪江,代指王昌龄杨花:柳絮,象征漂泊离别子规:杜鹃鸟,子规:杜鹃鸟,啼声哀婉凄切五溪:湘黔交界五条溪流,代指荒远之地与:给、托付夜郎:唐代县名,今湖南新晃一带随堂检测(一)填空题1.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是代诗人。2.左迁"的意思是3.诗中"子规"指的是鸟。解释词语1.杨花:2.与:3.夜郎:请独立完成,检测对字词的掌握。随堂检测(二)三、句句赏析:四、理解性习写:我寄愁心与明月,随君直到夜郎西诗中借明月传达对友人思念和慰藉的句子是:1.这两句运用了什么修辞手法?2.诗人为什么要把"愁心'寄与明月?3.这两句表达了诗人怎样的情感?理解诗意,体会情感拓展延伸比较阅读拓展一与李白《赠汪伦》比较:·两首诗都是送别诗·都表达了对友人的深情·本诗更侧重同情与慰藉名句积累拓展二·举头望明月,低头思故乡(李白)但愿人长久,千里共婵娟(苏轼)露从今夜白,月是故乡明(杜甫)课堂小结学了什么?重点掌握情感体悟一首充满同情与关切杨花、子规、明月三大意象情景交融的写作手法诗人对友人的真挚情谊跨越山海的思念与慰藉的送别诗盗艺术特色想象奇特,语言凝练七言绝句的典范之作课后作业基础作业拓展作业提升