七年级语文《次北固山下》课件

部编版七年级语文上册来【唐】王湾

古诗鉴赏次北固山下教学目标知识与能力准确朗读并背诵全诗,理解诗歌大意,掌握五言律诗的格律特点过程与方法品味"潮平两岸阔"海日生残夜"等名句,学习借景抒情的写作手法情感态度与价值观体会诗人的羁旅思乡之情,感受新旧交替的哲理意蕴课程导入同学们,当你们身处异乡,看到美丽丽的景色时,会不会思念远方的家乡?今天,让我们跟随唐代诗人王湾的脚步,乘一叶扁舟,行驶在青山绿水间,感受那份身在旅途,心向故乡的复杂情怀。导导问题:诗人为何在美景中生发乡愁?让我们从诗中找到答案。作者简介文学地位其诗流传不多,但《次北固山下》一诗因海日生残夜,江春入旧年等名句而名垂青史,被后人广为传诵。风格特点王湾(约693-751)唐代诗人,洛阳人玄宗先天年间进士曾任夹阳主簿、洛阳尉格调壮美,意境开阔,预示了盛唐诗歌健康发展的前景。诗歌原文客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。【唐】王湾五言律诗|八句四联|对仗工整字词释义(一)停宿、停泊在今江苏镇江北,三面临长江旅人前行的路指北固山行驶的船只碧绿的江水次北固山客路青山行舟绿水字词释义(二)潮平潮水涨满,与岸齐平两岸阔两岸之间水面宽阔一帆悬顺风,风和海日残夜风正海上的旭日一叶风帆高高悬挂夜将尽未尽之时江上的春意海上的旭日旧年将要过去的年份诗句赏析:首联客路青山外,行舟绿水前首联字面意思:旅人的道路在青山之外,船只行驶在碧绿的江水之前。深层含义:先写客路后写行舟,表明诗人在漂泊旅途中,神驰故里之情已流露于字里行间,与尾联乡书归雁遥相呼应。写作手法:对偶句发端,既工丽又跳脱,点明题目。诗句赏析:领联潮平两岸阔,风正一帆悬领联画面描绘:潮水涨满,两岸与江水齐平,江面十分开阔;顺风行船,一叶白帆高高悬挂炼字赏析:阔字写出春潮涌涨、江面开阔之景,又表现诗人视野的开阔;悬字描绘帆船在顺风中稳定前行的姿态,以小景传大景之神哲理意蕴:人生旅途充满期待,心情乐观昂扬诗句赏析:颈联(名句)颈联海日生残夜,江春入旧年字面意思夜还未消尽,红日已从海上升起;旧年尚未过去,江上已呈露春意修辞手法拟人。"生"字"入"字赋予海日江春以人的意志和情思,生动写出时序交替的景象哲理意蕴新事物孕育于旧事物之中,旧事物终将被新事物取代。给人以乐观、积极、向上的力量千古名句春日东升诗句赏析:尾联乡书何处达?归雁洛阳边愿暖字面意思深层含义寄出去的家书不知何时才能到达,希望北归的大雁捎到洛阳去以问句直抒胸臆,借鸿雁传书的典故,含蓄而真切地表达了诗人的思乡之情。紧承三联而来,遥应首联,全篇笼罩在淡淡的乡思愁绪中。情感升华由景入情,点明主旨,思乡之情达到顶点。修辞手法赏析全诗四联皆对偶,尤其领联、颈联工整严谨。如潮平对风正,两岸对一帆,词性相对,意境和谐,增强诗歌节奏感与音乐美。对偶颈联海日生残夜,江春入旧年中,生字入字将海日江春拟人化,赋予它们以人的意志和情思,生动传神。拟人用典尾联化用鸿雁传书的典故,含蓄表达思乡之情,使情感表达更加典雅深沉。写作手法:借景抒情情景交融抒情写景诗人描绘青山绿水、潮平岸阔、海日江春等壮丽景象,构成一幅开阔明丽的江南早春图。在壮阔美景中,诗人却生发乡愁。景愈美,思乡之情愈切。景中含情,情由景生,达到情景交融的艺术效果。艺术特色寓情于景,景中含理,在描写景物、节令之中,蕴含自然的理趣。主题思想这是一首写景抒情的五言律诗。诗人通过描写在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等江南景象,抒发了旅居外地时深切的思乡之情。同时,诗中海日生残夜,江春入旧年蕴含着新旧交替的自然理趣,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。情感脉络客路漂泊→江景壮阔→时序交替→思乡念归课堂练习一、默写填空风正一帆悬。海日生残夜(答案:潮平两岸阔;江春入旧年)二、选择题下列对海日生残夜,江春入旧年理解有误的一项是()A.写出了时序交替的自然景象B.蕴含新事物取代旧事物的哲理C.生入二字赋予景物人的情态D.表现了诗人对时光流逝的悲叹(答案:D)三、简答题请简要分析乡书何处达?归雁洛阳边的抒情方式及表达效果。知识拓展:思乡诗词对比对比项《次北固山下》《天净沙·秋思》王湾|唐代|马致远|元代|作者、朝代、名句、情感基调夕阳西下,断肠人在天涯|浓烈悲苦,显绝望|海日生残夜,江春入旧年|含蓄深沉,带希望共同点都表达羁旅思乡之情,但前者在愁绪中见希望,后者在凄凉中显绝望课堂小结与作业课后作业课堂小结1.背诵并默写全诗,重点掌握领联和颈本节课我们学习了唐代诗人王湾的《次北固山下》,理解了诗歌的字词含义赏析了海日生残夜,江春入旧年等名句体会了情景交融的写作