2026秋统编（新人教版）七年级历史上册全册完整教案（新课标核心素养版）

2026秋统编（新人教版）七年级历史上册全册完整教案（新课标核心素养版）教材版本：2024新版统编七上历史（2026秋季使用）

全书共4单元，20课+1节活动课；每课统一格式：单元概述→课时教学目标（五大历史核心素养）、重难点、教法准备、教学过程、板书设计、分层作业、教学反思，可直接复制打印备课。

教材目录

第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源

第1课远古时期的人类活动

第2课原始农业与史前社会

第3课中华文明的起源

第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡

第4课夏商西周王朝的更替

第5课动荡变化中的春秋时期

第6课战国时期的社会变革

第7课百家争鸣

第8课夏商周时期的科技与文化

第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固

第9课秦统一中国

第10课秦末农民大起义

第11课西汉建立和“文景之治”

第12课大一统王朝的巩固

第13课东汉的兴衰

第14课丝绸之路的开通与经营西域

第15课秦汉时期的科技与文化

第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融

第16课三国鼎立

第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁

第18课东晋南朝政治和江南地区开发

第19课北朝政治和北方民族大交融

第20课三国两晋南北朝时期的科技与文化

活动课：从考古发现看中华文明的起源第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源【单元综述】本单元依托考古遗址、化石、文物史料，带领学生认识我国境内早期人类、原始农耕聚落、炎黄传说；初步建立时空观念，理解原始农业诞生是文明起源基础，感悟中华文明源远流长、多元一体的特点。第1课远古时期的人类活动（1课时）一、教学目标1.唯物史观：理解劳动在古人类进化中起决定性作用，生产力推动社会进步。

2.时空观念：记住元谋人、北京人、山顶洞人距今时间、地理位置，能在地图定位遗址。

3.史料实证：以化石、石器、灰烬等考古遗存为证据，学会论从史出。

4.历史解释：对比三类古人类体质、生产生活差异，梳理远古人类进化脉络。

5.家国情怀：我国是世界古人类遗址最丰富国家之一，树立文化自信。二、重难点重点：北京人的特征、火的使用及其历史意义

难点：依靠考古材料复原远古人类生活；理解劳动创造人类三、教法准备多媒体课件、远古人类复原图、遗址分布图、化石图片；讲授法、小组合作探究、史料分析法四、教学过程（45分钟）（一）新课导入（5min）设问：人类从何而来？神话传说与考古化石，哪一种是可信史料？出示元谋人牙齿化石图片，引出课题。（二）新课讲授1.我国境内最早古人类——元谋人

距今约170万年，云南元谋；发现门齿化石、炭屑，知道会使用火，是我国目前确认最早古人类。思考：仅凭化石为什么就能证明元谋人已经是人？

2.北京人（核心重点）

距今约70万—20万年，北京周口店龙骨山。

①体质特征：保留猿类某些特征，但手脚分工明显，能够直立行走。

②生产生活：打制石器（旧石器时代）；采集、狩猎；学会使用天然火，会长时间保存火种。

③火使用意义：取暖、照明、驱赶野兽；熟食促进大脑发育，是人类进化里程碑。

④群居生活，共同劳动，平均分配食物。

补充：北京人遗址是世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。

3.山顶洞人

距今约3万年，同地点龙骨山顶部洞穴。

进步之处：模样和现代人基本相同；掌握磨光钻孔技术、人工取火；懂得爱美，佩戴装饰品；进入氏族生活。

表格小结对比元谋人/北京人/山顶洞人。（三）课堂讨论（5min）想一想：北京人使用天然火，山顶洞人实现人工取火，这一变化说明了什么？

小结：人类改造自然能力不断提升。（四）课堂小结（3min）思维导图梳理线索：元谋人（最早）→北京人（直立人、天然火）→山顶洞人（晚期智人、人工取火）。远古先民依靠劳动生存、不断进化。五、板书设计第1课远古时期的人类活动

1.元谋人：170万年，云南，我国已知最早人类

2.北京人：70‑20万年，周口店；直立行走、打制石器、天然火、群居

✅火使用的重大意义

3.山顶洞人：3万年；人工取火、磨光钻孔、氏族生活六、分层作业基础：背诵三类古人类时间、地点、主要特征，完成课后习题。

拓展：搜集北京周口店遗址考古小故事，制作简短手抄报。七、教学反思初一学生容易混淆远古人类时间顺序，单纯记忆枯燥；后续多运用化石图片、考古史料，少死记硬背，落实史料实证素养。第2课原始农业与史前社会（1课时）教学目标唯物史观：原始农业的产生带来定居生活，推动社会分工与文明起源；

时空观念：河姆渡、半坡居民所处流域、距今年代；

史料实证：依托稻谷、粟、陶器、干栏式/半地穴式房屋遗存认识原始聚落；

历史解释：对比两大农耕聚落生产、生活差异，理解自然地理环境影响先民生活方式；

家国情怀：认识我国是世界最早种植水稻、粟的国家，农耕文明悠久。重难点重点：河姆渡、半坡原始居民农耕生活、房屋、农作物

难点：自然环境对聚落建筑、生产方式的影响；原始农业兴起的历史意义教学过程要点导入：远古先民采集狩猎漂泊不定，如何定居下来？引出原始农业。

1.原始农业的兴起

距今一万年左右；出现农作物种植、家畜饲养、磨制石器（新石器时代）；标志：定居聚落出现；世界最早栽培水稻、粟。

2.河姆渡人（长江流域，距今约7000年，浙江余姚）

种植水稻；干栏式建筑（通风防潮，适应南方湿热多雨）；黑陶、骨耜；饲养猪狗水牛。

3.半坡居民（黄河流域，距今约6000年，陕西西安）

种植粟；半地穴式圆形房屋（北方寒冷多风，保暖）；制作彩陶；饲养猪狗。

小组探究：两地房屋样式为什么不一样？——气候、地理环境差异。

课堂小结、板书、分层作业、反思（格式同上，不再重复模板）第3课中华文明的起源（1课时）重点：炎黄部落、人文初祖、禅让制、大禹治水

难点：传说与史实的区别；禅让制的内涵

教学主线：阪泉之战→涿鹿之战→炎黄形成华夏族；炎帝黄帝贡献；尧、舜、禹禅让；大禹治水精神。

核心设问：远古传说能不能等同于真实历史？（传说含有史实影子，需要考古印证）

家国落脚点：海内外华人自称炎黄子孙，认同中华文明共同体。第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡【单元综述】早期国家诞生，奴隶制兴衰；春秋战国大动荡、大变革；思想领域百家争鸣。学习认识制度演变、社会变革推动历史发展，理解早期国家治理思想。第4课夏商西周王朝的更替（1课时）重点：夏商周建立与灭亡、西周分封制

难点：分封制内容、利弊辩证认识

教学线索：禹建夏（我国第一个王朝，世袭制取代禅让制）→商汤灭夏，盘庚迁殷→武王伐纣牧野之战建西周；西周分封制（目的、内容、诸侯义务、作用，后期隐患）；夏桀、商纣暴政亡国，得出得民心者得天下。第5课动荡变化中的春秋时期（1课时）重点：春秋时期经济变革、诸侯争霸

难点：春秋争霸带来双重影响（灾难+民族交融）

知识点：铁制农具、牛耕出现（生产力飞跃）；周王室衰微；春秋五霸；争霸战争。

探究思考：春秋争霸是好事还是坏事，一分为二评价。第6课战国时期的社会变革（1课时）重点：战国七雄、商鞅变法、都江堰

难点：商鞅变法的历史影响，认识改革推动社会进步

1.三家分晋、田氏代齐，战国七雄；著名战役桂陵、马陵、长平之战

2.商鞅变法（公元前356年，秦孝公）：政治、经济、军事措施；使秦国国力大增，为统一奠定基础

3.都江堰（李冰，岷江，防洪灌溉，天府之国，古代水利典范）第7课百家争鸣（1课时）【本单元重中之重】重点：孔子、老子思想主张；诸子百家（儒墨道法）核心观点

难点：百家争鸣出现时代背景，各家治国主张区分

1.老子（道家）：顺应自然，对立双方相互转化；无为而治

2.孔子（儒家创始人）：仁、以德治国；有教无类，因材施教

3.战国诸子：孟子仁政；墨子兼爱非攻；韩非法家中央集权、法治；庄子治国顺应自然

课堂活动：角色扮演，诸子发表治国方略，理解百家争鸣促进思想繁荣。第8课夏商周时期的科技与文化（1课时）重点：甲骨文、青铜器、历法医学

甲骨文：我国成熟最早文字；青铜文明代表司母戊鼎、四羊方尊；甲骨文地位；二十四节气、扁鹊等。第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固【单元综述】秦汉实现大一统，奠定中国疆域与制度基础；中外交流开启，科技文化繁荣。认识统一是历史发展主流。第9课秦统一中国（1课时）重点：秦统一全国、中央集权制度、巩固统一措施

难点：理解郡县制取代分封制进步意义

公元前221年嬴政统一，建立我国第一个统一多民族封建国家；确立皇帝制，中央三公，地方郡县制；统一文字、货币、度量衡、车轨；北击匈奴修长城，开凿灵渠。辩证评价秦始皇功绩。第10课秦末农民大起义（1课时）重点：陈胜吴广起义、秦朝灭亡、楚汉之争

难点：秦暴政是起义根本原因；区分农民起义和楚汉之争性质

秦暴政（赋税重、徭役酷刑）；公元前209陈胜吴广起义，中国历史第一次大规模农民起义；项羽巨鹿之战，刘邦入咸阳秦亡；楚汉之争刘邦取胜原因：重视人才、收揽民心。第11课西汉建立和“文景之治”（1课时）重点：汉初休养生息政策、文景之治

难点：汉初推行无为而治的时代背景

西汉建立，吸取秦亡教训，轻徭薄赋、重视农业、以德化民；文帝景帝时期社会安定，出现治世局面，为汉武帝大一统积蓄物质基础。第12课大一统王朝的巩固（1课时）重点：汉武帝巩固大一统各项措施

难点：认识大一统对多民族国家巩固的深远意义

政治：推恩令削弱诸侯国；刺史制度；思想：罢黜百家，独尊儒术，兴办太学；经济：盐铁官营、统一铸五铢钱；军事北击匈奴。西汉进入鼎盛。第13课东汉的兴衰（1课时）重点：光武中兴、外戚宦官交替专权、黄巾起义

刘秀建立东汉，光武中兴；中后期外戚宦官轮流掌权，朝政腐败；黄巾起义沉重打击东汉统治。第14课丝绸之路的开通与经营西域（1课时）重点：张骞通西域、丝绸之路、西域都护

难点：丝绸之路的中外文明交流价值

张骞两次出使西域；陆上、海上丝绸之路路线；东西方经济文化互通；公元前60年西域都护设置，标志西域正式归属中央政权。弘扬张骞坚韧开拓精神。第15课秦汉时期的科技与文化（1课时）重点：造纸术、张仲景、华佗、《史记》

西汉发明纸，蔡伦改进造纸术；医圣张仲景《伤寒杂病论》，华佗麻沸散；司马迁《史记》是我国第一部纪传体通史；道教、佛教传入。第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融【单元综述】政权更迭频繁、长期分裂战乱，同时北方民族大交融、江南得到开发，为后来隋唐大一统准备条件。学会从分裂中看到交融与发展。第16课三国鼎立（1课时）重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面形成

难点：正确看待分裂割据，认识局部统一的积极作用

官渡之战曹操统一北方；赤壁之战奠定三国鼎立基础；魏蜀吴建立与治理；三国各自发展生产，区域经济得到开发。第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁（1课时）重点：西晋统一、八王之乱、北方少数民族内迁

西晋短暂统一，腐朽统治引发内乱；匈奴、鲜卑、羯、氐、羌内迁；民族迁徙加速民族交融，也带来动荡。第18课东晋南朝政治和江南地区开发（1课时）重点：江南地区开发原因与历史影响

难点：理解人口南迁是江南开发最主要因素

东晋南朝政权更迭；北方战乱人口大量南迁，带来劳动力与先进技术；南方安定自然条件优越；江南经济快速发展，为经济重心南移奠基。第19课北朝政治和北方民族大交融（1课时）重点：北魏孝文帝改革、北方民族交融

难点：孝