小学科学新苏教版六年级上册第三单元第12课 联合收割机教案（2026秋）

1第12课联合收割机【教材分析】《联合收割机》是本单元的总结提升课，选取现代农业大型复杂机械为载体，整合前3课简机械的工作原理。教材以农业收割场景为依托，聚焦联合收割机的收割、【学情分析】六年级学生已经熟练掌握机械五大工作系统的分析方法，能够的工作原理，具备扎实的单元知识基础。学生在生活中见过联合收割机作业，但对其内部结【教学目标】1.科学观念：知道联合收割机是多功能一体化大型复杂机械，认识其收割、输送、脱粒、清2.科学思维：综合运用单元系统分析方法，拆解大型机械的工作工序和系统分工，归纳复杂3.探究实践：能够结合作业视频和结构图谱，【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师准备：联合收割机作业实景视频、内部结构分解图谱、件、课堂练习PPT。【教学课时】1课时【教学过程】联合收割机为什么能一次性完成多项农业工序?它的内部藏着哪些复杂的机械系统?今天我们就1.教师活动：创设“农田作业勘测”情境，播放联合收割机完整作观察收割机作业过程，说一说它一次性完成了哪些农业工序?和人工收割相比有什么优势?24.教师小结：联合收割机是高度集成的大型复杂机械，集多种功能于一体，依靠多系统、多件：收割割台、输送链条、脱粒滚筒、清选风机、粮箱、行走车轮、电控预设学生答案：割台：切割农作物秸秆；输送链条：将作物输粮食从秸秆上分离；清选风机：吹走秸秆、灰尘等杂质；粮箱：储存干2.学生活动：小组讨论各部件功能，结合视频作业场景，验证猜想，完成部件功能记录表。粮→行走。追问：哪个部件是实现粮食脱粒的核心?哪个部件保障粮食干净无杂质?4.教师小结：联合收割机的每一组部件对应一道作业工序，有序[设计意图]拆解复杂结构，化繁为简，让学生清晰掌握部件与工1.教师活动：创设“系统整合归类”情境，引导学生运用单元核心五大工作系统，提出问题：结合部件功能，精准匹配联合收割预设学生答案：动力系统：发动机(提供整机动力);传动系统：各类齿轮、链条、传动轴(传递动力);执行系统：割台、滚筒、风机、车轮(完成各项作业);控制系统：电控操作台、感应装置(调控作业速度、行走状态);支承系统：机身机架、外壳(支撑固定所有部件)。2.学生活动：小组合作完成系统归类表格，逐一说明归类依据。工序连续不中断。追问：联合收割机工作时，五大系统是单独工作还是同步协同?为什么?预设学生答案：同步协同工作；收割、输送、脱粒等工序需要连续进行，一个系统停止，整4.学生完整复述整机系统协同工作逻辑。预设学生答案：发动机提供动力→传动系统传递动力→车轮带输送链条将作物送入机身→脱粒滚筒完成粮食脱粒→清选风机清理杂质→2.学生活动：小组轮流复述工作流程，相互补充完善。预设学生答案：四类机械：简易手动机械(卷笔刀)、复杂手动机械(自行车)、电控简易装置(水位报警器)、大型复杂农机(联合收割机);共同规律：都依靠五大工作系统协同配合完成32.五大系统动力：发动机传动：齿轮、链条、传动轴控制：电控操作台支承：机身机架4.价值：高效省力、科技赋能农业一、填空题(预设答案)1.联合收割机的动力来源是(发动机),负责分离粮食和秸秆的部件是(脱粒滚筒)。2.清理粮食中杂质的核心部件是(清选风机),调控整机工作状态的是(控制系统/电控操作3.联合收割机的工作特点是(多工序一体化、多系统高度协同)。二、判断题(预设答案)1.联合收割机只能完成收割工作，无法脱粒清杂。(×)2.传动系统是联合收割机动力传递的核心，保障各部件有序工作。(√)预设答案：联合收割机依靠发动机提供动力，通过齿轮、链条作部件；机器前行时，割台切割农作物，输送结构将作物送入机身，一、对比分析题：对比本单元四类机械(卷笔刀、自行车、水位报警器、联合收割机),从动预设答案：1.动力来源：卷笔刀、自行车依靠人力；水位报警械能；2.结构复杂度：卷笔刀最简单，自行车、水位报警器中等，联合收割少：卷笔刀、报警器单一功能，自行车两项功能(行驶、变速),联合收割机多功能一体化。预设答案：大幅提高农作物收割效率，缩短秋收时间；减少人三、开放思考题：结合单元所学，说一说复杂机械的设计思路是什么?