2026年秋苏教版科学五年级上册实验教学工作计划

1一、指导思想本学期科学实验教学以《义务教育科学课程标准(2022年版)》为指导，坚持立德树人根本任务，立足五年级学生的年龄特点和认知发展水平，聚焦科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养的培育。五年级是小学科学学习的“探究深化与思维进阶”阶段，学生从以直观观察为主的探究方式逐步转向以实验设计、变量控制、数据分析为主的科学探究。实验教学中坚持“做中学、探中悟”的理念，注重引导学生经历“提出问题—作出猜想—设计实验—收集证据—得出结论”的完整科学探究过程。2024年修订版苏教版科学新教材于2026年秋季正式投入使用，教学中注重从学生的生活经验出发，通过观察、实验、调查、制作等活动，引导学生亲身体验科学探究的过程。倡导自主探究与合作交流相结合的学习方式，激发学生对自然现象的好奇心与探究欲望，帮助学生逐步形成尊重事实、敢于质疑、勇于创新的科学态度。二、教材实验分析本学期使用苏教版(2024年审定)科学五年级上册新教材。教材共设五个单元和1个专项学习，包含20课加1个专项学习活动。全书分为光与色彩、热传递、常见的力、简单机械、仿生五大单元，配套专项学习《像工程师那样》,总计21课时加工程实践课。教材融合物质科学、工程技术、仿生2第一单元“光与色彩”包含第1课《光的传播》、第2课《光的反射》、第3课《潜望镜与万花筒》、第4课《七色光》,共4课。本单元围绕光的传播、反射、七色光展开系列实验。实验活动包括研究光在烟雾中的传播实验(分组实验，使用线香、透明玻璃容器、激光笔等),验证光沿直线传播-;光的反射实验(分组实验，使用镜子、手电筒等);制作潜望镜 (分组制作，使用纸盒、平面镜等);制作万花筒(分组制作，使用镜子、彩色碎纸等);七色光分解与合成实验(分组实验，使用三棱镜、手电筒等),借助小孔成像、潜望镜、人造彩虹等实操活动，揭示光的直线传播、反射与色散规律。第二单元“热传递”包含第5课《热传导》、第6课《热对流》、第7课《热辐射》、第8课《材料的传热本领》,共4课。本单元区分热传导、热对流、热辐射三种传热方式，对比不同材料导热性能。实验活动包括观察热在金属中的传递方向实验(分组实验，使用金属棒、蜡烛油、酒精灯等)-;探究热在水中的传递实验(分组实验，使用烧杯、水、温度计等)-;热辐射体验实验(分组实验，使用热源、温度计等);不同材料传热本领对比实验(分组实验，使用不同材料的棒或片、凡士林等)。第三单元“常见的力”包含第9课《弹力》、第10课《摩擦力》、第11课《浮力》、第12课《力与运动》,共4课。本单元系统学习弹力、摩擦3力、浮力三类基础作用力，掌握弹簧测力计规范使用，通过控制变量实验探究力的影响因素，理解力能够改变物体运动状态。实验活动包括弹簧与拉力分组实验(分组实验，使用弹簧、直尺、挂钩、砝码等)-;使用弹簧测力计测量力的大小(分组实验，使用弹簧测力计、各种物体);摩擦力探究实验(分组实验，使用木板、小车、弹簧测力计、砂纸等);浮力探究实验(分组实验，使用水槽、弹簧测力计、不同材料物体等);力与运动关系实验(分组实验，使用小车、斜面等)。第四单元“简单机械”包含第13课《撬重物的窍门》、第14课《拧螺丝的学问》、第15课《升旗的方法》、第16课《斜坡的启示》,共4课。本单元认识杠杆、轮轴、滑轮、斜面四类简单机械，通过对比实验区分省力、费力机械4。实验活动包括杠杆平衡实验(分组实验，使用杠杆装置、垫片等)-;轮轴实验(分组实验，使用轮轴装置);定滑轮与动滑轮实验 (分组实验，使用滑轮、细线、钩码、弹簧测力计等);斜面省力实验(分组实验，使用斜面装置、小车、弹簧测力计等)。第五单元“仿生”包含第17课《生物的启示》、第18课《蛋壳与薄壳结构》、第19课《海豚与声呐》、第20课《我们来仿生》,共4课。本单元引导学生认识仿生学的基本思想和方法。实验活动包括平桥与拱桥抗压对比实验(分组实验，使用纸张、重物等)-;蛋壳抗压实验(分组实验，使用鸡蛋、重物等);模拟声呐探测实验(分组实验，使用超声波传感器或模拟装置)。4专项学习“像工程师那样”是综合实践活动，引导学生经历“明确问题—设计方案—动手制作—测试改进”的完整工程设计流程。三、学情分析五年级学生年龄大多在10至11周岁之间，经过一至四年级科学课程的系统学习，已经具备了一定的科学知识基础和探究能力。学生对周围世界充满了好奇心和求知欲，对光与色彩、热传递、力与运动、简单机械、仿生等生活化探究内容兴趣浓厚，乐于参与小组合作和动手操作。在认知方面，学生处于具象思维向抽象思维过渡的关键阶段，擅长直观实验、实物观察类学习，能够理解具象科学现象，但对抽象原理、规律推导、知识归纳整合能力较弱。在实验技能方面，学生已掌握基础实验操作方法，具备初步的观察、记录、简单分析能力。在记录方面，部分学生实验操作规范性不足，观察缺乏针对性，实验记录不完整、不规范7。在合作方面，少数学生探究主动性弱，依赖教师引导，重实验玩乐、轻知识总结7。因此，在实验教学中需要强化实验规范训练，培养精准观察、完整记录的学习习惯；搭建单元知识框架，引导学生梳理知识脉络；实施分层教学，设计梯度化探究任务，循序渐进培养学生抽象思维与科学归纳能力。四、实验目标科学观念目标：知道光沿直线传播，光遇到物体表面会发生反射；知道白光由七种色光组成；认识热传导、热对流、热辐射三种热传递方式，能区分不同材料的传热本领；认识弹力、摩擦力、浮力三种常见的力，知道力5可以改变物体的运动状态；认识杠杆、轮轴、滑轮、斜面四类简单机械，了解其省力原理；了解仿生学的基本思想，知道人类从生物中获得许多发科学探究目标：能设计简单的实验探究光的传播路径和反射规律；能通过实验观察热在金属中和水中的传递过程；能正确使用弹簧测力计测量力的大小-;能设计对比实验探究影响摩擦力、浮力大小的因素；能组装杠杆实验装置并开展对比实验-;能通过实验验证简单机械的省力原理；能通过实验探究拱形和薄壳结构的承重特点；能用科学语言、图表等方式表达和交流探究结果。科学态度目标：保持对科学的好奇心和探究热情，愿意参与科学活动；培养认真细致、实事求是的科学态度，尊重实验证据，敢于提出不同见解；乐于与他人合作与交流，善于倾听和表达；在实验中能遵守实验规则，规范操作，注意实验安全。科学、技术、社会与环境目标：了解光学、热学、力学知识在生活中的广泛应用；了解简单机械在人类生产生活中的重要作用；了解仿生学对科技发展的推动作用；体会科学技术与日常生活的密切联系，增强将科学知识应用于生活的意识。五、实验重难点6实验教学重点：引导学生通过实验探究光的直线传播和反射规律；指导学生通过实验区分三种热传递方式并比较不同材料的传热本领；组织学生正确使用弹簧测力计测量力的大小，探究影响摩擦力、浮力的因素；引导学生通过实验认识杠杆、轮轴、滑轮、斜面的省力原理；指导学生通过实验探究拱形和薄壳结构的承重特点；培养学生设计对比实验和控制变量的能实验教学难点：帮助学生理解光的反射定律和七色光成因；引导学生区分热对流和热辐射两种传热方式；帮助学生理解力与运动的关系；引导学生从实验数据中归纳杠杆省力、费力的条件-;帮助学生理解拱形分散压力、承重能力强的原理-;培养学生的逻辑推理能力和数据分析能力。六、实验措施创设真实情境，激发探究欲望。从学生的生活经验出发，创设真实的科学问题情境，如“光是怎样传播的”“热是怎样传递的”"怎样撬动更重的物体”等，激发学生的探究兴趣和好奇心。让学生在真实问题的驱动下主动开展实验探究，体会科学探究的意义和价值。注重探究过程，培养科学思维。引导学生经历“提出问题—作出猜想—设计实验—收集证据—得出结论”的完整科学探究过程-。在实验教学中注重培养学生的猜想与假设能力、实验设计能力、数据收集与分析能力。鼓励学生在实验前进行预测，实验后进行反思，逐步形成科学的思维方式-。7规范实验操作，提高实验技能。实验前进行规范的实验操作演示，指导学生正确使用激光笔、酒精灯、弹簧测力计、温度计等实验器材。强调实验操作的安全性和规范性，培养学生良好的实验习惯。对于对比实验，重点引导学生理解变量控制的意义，制作“变量控制提示卡”贴于实验台-。加强小组合作，促进交流共享。组织学生进行小组合作实验学习，每小组4至5人，明确分工(实验操作员、记录员、材料管理员、汇报员等),确保每位学生都有参与实验和表达观点的机会。培养合作意识和团队精神，让学生在交流中相互启发、共同进步。指导实验记录，培养实证意识。引导学生用文字、表格、示意图等方式规范记录实验现象和数据。培养学生的实证意识，强调“有一分证据说一分话”的科学态度。逐步引导学生学会整理和分析实验数据，从数据中得出结论，培养证据意识和逻辑推理能力。鼓励学生撰写实验报告，内容包括实验目的、材料、步骤、观察结果和结论。组织交流讨论，深化科学理解。实验结束后组织学生进行组内交流和全班汇报，分享实验发现和思考。引导学生对不同小组的实验结果进行比较和分析，培养批判性思维。教师适时追问和引导，帮助学生深化对科学概念的理解，建立科学知识与生活实际的联系。联系生活实际，促进学以致用。结合生活实例讲解科学原理，鼓励学生课后观察、制作和探究。如在学完简单机械后，引导学生观察生活中的杠杆、滑轮等；学完仿生后，引导学生寻找生活中的仿生设计实例。8多元评价方式，促进全面发展。通过观察学生在实验过程中的表现，评价其动手操作能力和合作意识。通过检查实验记录和实验报告，评价其科学记录和数据分析能力。通过课堂提问和讨论，评价其科学思维和表达能力。以激励性评价为主，关注学生的进步和成长。七、实验进度表第1周第1课《光的传播》研究光在烟雾中的传播将点燃的线香放入内，充满烟雾后分组实验线香、透明玻璃容器、激光笔、打火机、火柴、沿直线第1周第1课《光的传播》用卡纸制作小孔成像装置，观察蜡烛火焰通过小孔所成的像分组实验卡纸、蜡烛、火沿直线9第2周第2课《光用手电筒照射的反射现象，探究光的反射规律分组实验手电筒、平面镜、认识光的反射第2周第2课《光制作简易潜望镜:用纸盒和平面镜制作潜望镜分组制作纸盒、平面镜(两面)、剪刀、胶带应用光的反射原理第3周第3课《潜望镜与万花制作万花筒:用三面平面镜和彩色碎纸制作万花筒分组制作平面镜(三面)、纸筒、彩色碎纸、胶带体验光的多次第3周色光》白光，观察七色光谱分组实验三棱镜、手电筒或阳光、白屏-认识白光由七色光组成周用彩色透明塑分组实验片、手电筒、色色光合成白光色光》成白光第5周热传递第5观察热在金属中的传递将蜡烛油均匀涂在金属棒上，加热一端观察蜡烛油融化顺序分组实验金属棒、蜡烛油、认识热向第5周热传递第5观察热在金属片中的传递：在金属片上涂感温油墨，加热观察颜色变化分组实验油墨、酒精灯-直观显示热传导过程第6周热传递第6探究热在水中的传递加热烧杯中的水，观察水中热对流现象分组实验烧杯、水、酒精灯、温度计、木屑或高锰酸钾-认识热第6周热传递第7热辐射体验实验:用手靠近热分组实验热源(如电暖器或热水)、温度计认识热用温度计测量不同距离的温第7周热传递第8课《材料的不同材料传热将不同材料的塑料等)同时放传热速度分组实验属、木头、塑料、玻璃等)、热水、比较不同材料的导热性能第8周常见的力弹簧与拉力实验：在弹簧上依次挂不同数量的砝码，测量弹簧伸长长度分组实验弹簧、直尺、挂发现弹与拉力的关系第8周常见的力使用弹簧测力计：用弹簧测力计测量不同物体的重力分组实验弹簧测力计、各掌握弹簧测力计的使第9周常见的力第10课《摩摩擦力探究实验:用弹簧测力计在木板、砂纸分组实验木板、砂纸、小车、弹簧测力计、响摩擦力的因等不同表面上拉动物体，比较摩擦力大小素第10周常见的力第11课《浮测量物体在空气中和水中的重力差异分组实验弹簧测力计、水料物体(铁块、木块、塑料等)认识浮力第1常见的力第12课《力力与运动关系实验用不同大观察小车运动快慢的变化分组实验小车、弹簧测力计、斜面、刻度理解力改变运动状态第12周简单机械重物的窍究支点位置对省力效果的影响分组实验杠杆装置(带刻度的木条、底座)、垫片、支认识杠杆的省力原理第12周简单机械重物的窍区分省力杠杆和费力杠杆改变支点位置开展对比实验分组实验杠杆装置、垫片、归纳杠杆省力、条件第13周简单机械第14课《拧螺丝的学的大小对省力效果的影响分组实验轴的省力原理第13周简单机械第15课《升定滑轮和动滑轮实验：用滑轮、细线和钩码探究定滑轮和动滑轮的作用分组实验认识滑轮的作用第14周简单机械用弹簧测力计测量沿不同坡度斜面拉动物体的力分组实验面的省力原理第15周课《生物的启示》观察生物与仿巢结构，了解仿生学的基本思分组观察蜂巢模型或图片、放大镜-了解仿生学想第15周课《蛋壳与薄壳结构》压对比实验:用纸张搭建平桥和拱桥，比较