《噪声的控制》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学四年级上册

《噪声的控制》教学设计-2026-2027学年湘科版（新版）小学科学四年级上册学情分析四年级学生在生活中经常遇到嘈杂声音，能够凭感觉判断哪些声音吵闹，但是学生对噪声缺少科学定义，简单认为难听的声音就是噪声，不知道噪声判定和场景有关。学生知道吵闹声音让人烦躁，但不清楚噪声会损害听力、影响休息学习。学生可以凭生活经验想到捂住耳朵、关窗户降噪，但无法区分降噪三个途径：声源处、传播过程、人耳处。本课需要引导学生从声音产生、传播、接收三个环节系统思考降噪方法，建立保护听力、减少噪声污染的环保意识。教材分析本课为本单元最后一课，属于声音单元STSE应用课。教材内容分为三部分：第一部分，区分乐音和噪声，给出噪声科学定义：妨碍人们休息、学习、工作的声音都属于噪声；第二部分，认识噪声带来的危害，影响情绪、干扰学习、损伤听觉；第三部分，探究噪声控制三条途径，在声源减弱噪声、在传播过程减弱噪声、在人耳处减弱噪声。教材搭配生活场景图片：工地降噪屏障、隔音窗户、耳塞等。教材引导学生调查身边噪声来源，思考降噪办法，树立噪声防控意识。本课把前面声音产生、传播原理应用到噪声治理，完成单元知识闭环。核心素养教学目标科学观念：知道噪声是妨碍人们正常休息、学习、工作的声音；噪声会对人体造成伤害；控制噪声可以从声源、传播过程、人耳三个方面着手。科学探究：能调查身边噪声来源，分析噪声产生场景；能结合声音传播知识，设计减弱噪声的办法；能区分三类降噪途径。科学态度：自觉减少制造噪声，养成保护听力的习惯；乐于参与减少噪声的宣传。STSE：认识噪声属于环境污染，了解社会上降噪措施，理解科学技术帮助控制噪声，树立环境保护意识。教学重难点教学重点：噪声的危害；控制噪声的三条途径。教学难点：区分三种降噪途径，结合声音原理解释降噪方法。教学过程情境导入教师活动：播放两段音频，一段轻柔钢琴曲，一段工地电钻嘈杂声。

师：两段声音感受一样吗？

生：钢琴曲好听，电钻声很吵，让人烦躁。

师：优美悦耳，让人心情舒适的声音，叫做乐音；干扰我们，妨碍学习休息的声音，叫做噪声。今天学习《噪声的控制》。板书课题。

设计意图：对比听音，区分乐音噪声，直接引入课题。活动一：认识噪声与噪声危害（教材课文内容讲解）教师活动：阅读教材第一板块。教材告诉我们，噪声不只是刺耳难听的声音。同一个声音，场景不同，可能是乐音，也可能变成噪声。比如美妙音乐，深夜大声播放，打扰别人睡觉，此时音乐就属于噪声。判断噪声关键看：是否妨碍人们休息、学习、工作。

师：大家说一说，校园里、家附近有哪些噪声？小组交流。

生1：马路上汽车喇叭声。

生2：邻居装修电钻声。

生3：课间有人大声尖叫。

师：教材介绍噪声危害。噪声较轻时，让人烦躁，无法专心看书学习；长时间处在很强噪声环境，会损伤耳朵听觉，造成听力下降。青少年听力还在发育，更要远离强噪声。

师提问：长时间戴耳机，音量开很大，属于接触噪声吗？会有什么影响？

生：属于噪声，会伤害耳朵听力。

师总结：噪声危害身心，噪声也是环境污染的一种。

设计意图：学习教材噪声科学定义，打破“噪声就是难听声音”片面认知，认识噪声危害，联系学生生活场景。活动二：探究噪声控制三个途径（教材课文内容讲解）教师活动：阅读教材第二板块。前面几节课我们知道，声音由物体振动产生，依靠介质传播，最后进入耳朵。想要减弱噪声，可以从三个环节入手：声源处、传播过程中、人耳处。我们逐个分析教材案例。

第一，声源处减弱噪声：在声音产生的地方，减少振动，降低声音。比如工地机器加装减震垫；汽车安装消音器；公共场所不大声喧哗。机器振动减弱，发出噪声就变小。这是最根本降噪方式。

师：不在走廊大声喊叫，属于哪个途径？

生：声源处，减少噪声产生。

第二，传播过程减弱噪声：噪声已经产生，在传播途中阻挡、吸收声音。教材图片：道路两旁隔音屏障、树木绿化带、房屋隔音玻璃。声音传播遇到障碍物，被阻挡吸收，噪声减弱。关窗户减弱外面马路噪声，属于哪一类？

生：传播过程减弱噪声。

第三，人耳处减弱噪声：噪声传到耳朵前，阻挡声音进入耳朵。比如佩戴耳塞、耳罩。捂住耳朵，就是在人耳处减弱噪声。教师出示表格，师生共同梳理降噪途径与实例：降噪途径原理生活例子声源处减小声源振动汽车消音器、不大声吵闹传播过程阻挡、吸收传播的声音隔音墙、种树、隔音窗人耳处阻止声音进入耳朵耳塞、耳罩师：现在我们来辨析案例。高速路边修建高高的隔音屏障，属于哪一种降噪？

生：传播过程减弱噪声。

师：工厂工人车间佩戴隔音耳罩？

生：人耳处减弱噪声。

师：更换低噪声机器设备？

生：声源处减弱噪声。

小组活动：小组讨论，我们校园里有哪些噪声，可以用什么办法控制，分类填写到表格。小组讨论后汇报方案。教师点评学生方案，引导对应到三类降噪途径。

设计意图：依托教材内容，结合声音产生、传播原有知识，构建三类降噪途径，利用案例辨析，落实本课核心知识点。活动三：噪声防控实践与宣传师：噪声污染需要大家共同努力。我们每个人都可以行动：不在教室、走廊大声喧哗；听音乐控制音量；提醒家人不要长时间大音量使用耳机。课后任务：制作一份减少噪声宣传小卡片，写上噪声危害和降噪小办法，在班级宣传。课堂小结师：今天我们学习噪声与噪声控制。妨碍人们学习休息