三年级下册科学教学设计-19生物与非生物 青岛版（五四学制）

三年级下册科学教学设计-19生物与非生物青岛版（五四学制）学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计思路本课以青岛版三年级下册科学教材第19课“生物与非生物”为依据，通过创设情境，引导学生观察、比较、分析，使学生了解生物与非生物的基本特征，培养学生科学思维和探究能力。教学活动设计注重趣味性、实践性和互动性，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高科学素养。核心素养目标1.观察能力：培养学生观察生物与非生物特征的能力。

2.探究能力：引导学生通过实验和观察，探究生物与非生物的差异。

3.思辨能力：提升学生分析问题、解决问题的能力，理解生物与非生物的基本概念。

4.实践能力：通过实践活动，让学生将所学知识应用于实际生活中。教学难点与重点1.教学重点：

-生物的特征：重点讲解生物能够生长、繁殖、需要营养、能进行呼吸、能排出废物等特征，通过实例如植物的生长、动物的繁殖等来强化理解。

-非生物的特征：强调非生物不具备生物的特征，如石头、水、空气等，通过对比分析，让学生区分生物与非生物的基本区别。

2.教学难点：

-生物与非生物的区分：难点在于学生如何准确判断一个物体是生物还是非生物。可以通过设置情境，让学生观察和讨论，例如，如何判断一只昆虫和一块石头。

-生物特征的理解：理解生物特征中的“生长”和“繁殖”可能对学生来说较为抽象，可以通过模拟植物生长的过程或动物繁殖的简单实验来帮助学生直观理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、实物标本（植物、动物等）、放大镜

-课程平台：教科书、教学课件、科学实验指导手册

-信息化资源：在线科学教育资源、生物图片库、科普视频

-教学手段：小组讨论、观察实验、角色扮演、课堂游戏教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示自然界中的生物图片，如花草、动物等，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们能从这些图片中找到哪些生物？它们有什么共同点？”

-引导学生思考生物的基本特征，为新课的导入做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解生物的特征：

1.生物能够生长：举例说明植物的生长过程，如种子的发芽、树木的生长。

2.生物能够繁殖：展示动物繁殖的图片或视频，如鸟的筑巢、鱼的产卵。

3.生物需要营养：展示植物通过光合作用获取营养，动物通过摄取食物获取营养的实例。

-讲解非生物的特征：

1.非生物不具备生物的生长和繁殖能力：举例说明石头、水、空气等非生物无法生长和繁殖。

2.非生物不需要营养：说明非生物如水、空气等不参与生物的营养循环。

3.非生物不具备生物的其他特征：举例说明非生物如石头、水等不具备生物的呼吸、排泄等特征。

3.实践活动（用时15分钟）

-分组观察：将学生分成小组，每组提供一些实物（如植物、动物、石头、水等），让学生观察并讨论这些实物的特征，判断它们是生物还是非生物。

-实物对比：让学生将观察到的生物与非生物进行对比，找出它们之间的差异。

-小实验：指导学生进行简单的实验，如观察植物的生长过程，加深对生物特征的理解。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生讨论以下三个方面：

1.生物与非生物的区别：举例回答，如“生物能生长，非生物不能生长；生物需要营养，非生物不需要营养。”

2.生物的特征：举例回答，如“植物通过光合作用获取营养，动物通过摄取食物获取营养。”

3.如何判断一个物体是生物还是非生物：举例回答，如“观察这个物体是否能生长、繁殖、需要营养等。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调生物与非生物的基本特征。

-提问：“同学们，今天我们学习了什么？如何区分生物与非生物？”

-总结：“生物具有生长、繁殖、需要营养等特征，而非生物不具备这些特征。通过观察和实验，我们可以更好地理解生物与非生物的区别。”

-鼓励学生在日常生活中观察和思考，提高科学素养。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述生物的基本特征，如生长、繁殖、需要营养、能进行呼吸、能排出废物等。

-学生能够区分生物与非生物，理解它们之间的基本区别。

-学生能够举例说明生物与非生物在日常生活中的应用，如植物与石头、动物与空气等。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察生物与非生物的实例，学生能够提高观察事物的细致程度，培养敏锐的观察力。

-探究能力：学生在实践活动和实验中，能够提出问题、设计实验、分析结果，提高科学探究能力。

-思辨能力：通过讨论和思考，学生能够学会分析问题、解决问题，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.态度与价值观：

-学生对自然界中的生物产生浓厚的兴趣，增强对生物科学的热爱。

-学生认识到生物与人类生活的密切关系，增强环保意识和社会责任感。

-学生在小组合作中学会尊重他人、分享知识，培养团队合作精神。

4.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如识别身边的生物、了解生物对环境的影响等。

-学生在家庭和社区中，能够主动参与环保活动，如垃圾分类、节约用水等。

-学生在日常生活中，能够关注生物多样性的保护，积极参与保护生物多样性的行动。

5.情感体验：

-学生在观察和实验过程中，体验到科学的乐趣，激发对科学探索的热情。

-学生在小组讨论和合作中，体验到与他人交流、分享的喜悦，增强自信心。

-学生在面对挑战和困难时，学会坚持和克服，培养坚韧不拔的品质。典型例题讲解1.例题：以下哪个是生物？

-A.石头

-B.植物种子

-C.清水

-D.水泥

答案：B（植物种子具有生长、繁殖等生物特征）

2.例题：下列哪种行为是生物的繁殖行为？

-A.鸟儿筑巢

-B.风吹树叶

-C.雨水滴落

-D.石头滚动

答案：A（鸟儿筑巢是生物为了繁殖后代的行为）

3.例题：以下哪种现象说明生物需要营养？

-A.植物吸收水分

-B.水蒸发

-C.灯泡发光

-D.石头滚动

答案：A（植物吸收水分是生物获取营养的过程）

4.例题：以下哪种情况不属于生物的呼吸作用？

-A.植物进行光合作用

-B.人呼吸空气

-C.鱼在水中呼吸

-D.火燃烧

答案：D（火燃烧是化学反应，不属于生物的呼吸作用）

5.例题：以下哪种物体不具备生物的排泄功能？

-A.动物排尿

-B.植物落叶

-C.人出汗

-D.雨水滴落

答案：D（雨水滴落是自然现象，不属于生物的排泄功能）课堂小结，当堂检测课堂小结：

-本节课我们学习了生物与非生物的基本特征，了解了生物能够生长、繁殖、需要营养、能进行呼吸、能排出废物等。

-通过观察和实验，我们学会了如何区分生物与非生物，认识到生物与人类生活的密切关系。

-在小组讨论中，同学们积极分享自己的观察和思考，提高了团队合作和交流能力。

当堂检测：

1.请列举至少三种生物的基本特征。

-答案：生长、繁殖、需要营养、能进行呼吸、能排出废物。

2.以下哪个物体是生物？

-A.石头

-B.植物种子

-C.清水

-D.水泥

-答案：B（植物种子具有生长、繁殖等生物特征）

3.以下哪种行为不属于生物的繁殖行为？

-A.鸟儿筑巢

-B.风吹树叶

-C.雨水滴落

-D.石头滚动

-答案：B（风吹树叶是自然现象，不属于生物的繁殖行为）

4.以下哪种现象说明