《有观点的信息》教学设计-2026-2027学年人美版（新教材）初中美术九年级上册_第1页
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文档简介

试平面、简易立体的信息表达创作，适合开展赏析辨析、创意实践类课堂学习。本课是2026秋新教材人美版初中美术九年级上册第五单元《数据和信息的图形、色彩、材质等视觉语言，传递创作者的立场与看法。教材设置案例赏析、息、用视觉语言表达思想的能力，契合2022版艺术课程标准中创意实践、审美五、教学过程(一)情境导入，对比激趣统计图(数据可视化案例);第二组是同一主题的信息可视化作品，该作品用大两幅图像展示的原始数据是一样的，大家看一看，给你的感受一样吗?生：(自由发言)第一幅图很客观，只展示数字；第二幅图看着很压抑，能感受视化图像不只是客观记录数字，还可以承载创作者的观点，引出本课学习主题。(二)研读教材文本，辨析核心概念考，什么是数据可视化?什么是信息可视化?二者最大的区别是什么?师总结(结合教材文本):数据可视化，主要作用是客观整理、呈现原始数据，师：没错。信息可视化不是简单复制数据，创作者会主动挑选图形、色彩、(三)案例深度探究，拆解视觉表达手法破碎的餐盘，会带来什么不一样的感受?师：大家发现了什么?同样的原始统计数据，创作者可以选择性突出部分信(四)课堂思辨，辨析生活中的可视化信息教师引导学生总结思辨角度：第一，作品的观点是什么?第二，它使用么样的色彩、图形?第三，它是否隐瞒或者放大了部分数据?(五)创作构思引导，结合教材实践要求以支撑你的想法。大家思考，你的主题是什么?你想要传递什么样的观点?你准少外卖包装，那你可以选用什么图形?什么色彩?哪些信息可以作为创作依据?(六)课堂小结师：今天我们学习了《有观点的信息》,我

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