七上语文第四单元项目化学习-精神之舟探寻人生意义（B卷培优卷）（含答案）

第第页七上语文第四单元项目化学习——精神之舟·探寻人生意义（B卷·培优卷）【单元核心价值定位】理解·感悟·担当——精神品格奠基本单元聚焦“写人记事类文本的阅读与精神价值体认”，以《纪念白求恩》《回忆我的母亲》《梅岭三章》《诫子书》等经典作品为媒介，引导学生走进伟人与贤者的精神世界，探寻人生的意义与价值。四篇课文均属于以人物事迹与精神品质为核心的叙事议论类文本，强调：领会作品诠释的人生意义与价值；学会圈点勾画关键语句，理清作者思路；体会词语的含义及感情色彩；理解夹叙夹议、对比衬托等写法的作用。核心价值：涵养家国情怀与责任担当——从“读其文”到“悟其道”，从“识其人”到“思其志”，引导学生在语言文字的品读中感悟崇高的人格力量，在精神榜样的感召下树立正确的人生方向，落实“立德树人”根本任务，培育有理想、有骨气、有担当的时代新人。【精神序曲·点亮信仰之光】书是良师，也是益友。当我们捧起一本书，在静谧的夜晚静心阅读，心灵就会得到滋养。《纪念白求恩》让我们感动于他对人民极端热忱的精神，《回忆我的母亲》让一位勤劳、坚强、宽厚仁慈的母亲形象巍然矗立心间，《猫》中的怅然若失让我们与作者一同沉思——携书而行，思想便不会被现实禁锢，心灵的天空便会闪烁着星光的快乐。请完成以下文字任务，在语言的品读中开启这场探寻人生意义的精神之旅。阅读下面文段，完成下面小题。同学们，书是良师，也是益友。当我们捧起一本书，在静mì的夜晚静心阅读，我们的心灵就会得到融化。读《纪念白求恩》，我们会被白求恩同志对人民极端热忱的精神所感动A□读《回忆我的母亲》，这位勤劳、坚强、宽厚仁慈的母亲形象宛如一座巍峨不朽的丰碑，深深地矗立在我的心间B□读《猫》，我们会跟随文中的“我”一起欢笑，一起怅然若失……书是一束阳光，____；书是一缕春风，____；书是一支蜡烛，____。携书而行，你的思想就不会被现实禁锢，你心灵的天空就会闪烁着星光的快乐！加油吧，少年！与书为伴，一路芬芳！1．阅读以上文段，根据拼音写汉字，给加点字注音。⑴静mì⑵热忱。2．将下列句子依次填在语段横线处，最恰当的一项是（）①它能温暖心间的冰凉②它能使黑暗变得明朗③它能消除内心的浮躁A．①②③ B．①③② C．②①③ D．②③①3．下列说法不正确的一项是（）A．文段中“矗立”一词的原意是指高耸地直立，文中的意思可理解为“人的精神风貌坚定不移”。B．画横线的句子“书是良师，也是益友”属于比喻中的明喻，形象生动地说明书本对于读者成长发挥着重要的引领作用。C．“禁锢”一词基本义为“封建时代统治集团禁止异己做官和参加政治活动”。结合语境，此处可理解为“束缚、限制”之义。D．文段中画横线的词语“精神、这、坚强、闪烁”的词性分别为名词、代词、形容词和动词。4．文段中画波浪线的句子有语病，请指出病句类型并修改。病句类型：修改：5．给文段中的A□、B□处加正确的标点符号。A：□B：□【丰碑永驻·致敬时代英雄】学习了《纪念白求恩》一课后，同学们都被白求恩毫不利己、专门利人的精神所感动。班级准备开展以“致敬英雄，勇于奉献”为主题的综合性学习活动。从书写主题到分析图表，从劝说同学到畅谈感悟——让我们用行动致敬英雄，用思考传递精神的力量，让白求恩精神在新时代继续闪耀光芒。6．请你将本次活动的主题正确、规范、工整地书写在下面的田字格中。7．下面是班长制作的相关图表，请你简要概括图表反映的信息。中学生对英雄人物的了解程度8．在“致敬时代英雄”主题班会上，你的同桌小明小声对你说：“这个班会有什么意义啊？我们又成为不了英雄，纯属浪费时间。”对此，你应该怎么劝说他？9．有人说：“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。”谈谈你应该怎样学习这种奉献精神。【诗韵言志·吟咏家国情怀】少年的成长离不开经典诗文的滋润。诸葛亮在《诫子书》中以“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”告诫我们懈怠与浮躁的危害；谭嗣同在《潼关》中以“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”抒写冲破罗网、勇往直前的豪情；刘禹锡在《秋词》中以“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”启迪我们积极乐观地面对人生；陆游在《十一月四日风雨大作》中以“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”表达梦中也想报效国家的赤诚。请完成以下诗文积累任务，在经典名句中汲取成长的力量。少年的成长离不开经典诗文的滋润。10．诸葛亮在《诫子书》中说“，”告诫我们懈怠和浮躁的坏处；《潼关》中的“，山入潼关不解平”告诉我们应当冲破罗网、勇往直前、追求个性解放。11．《秋词（其一）》中用白鹤的形象“，”启迪我们应积极乐观地面对人生；《十一月四日风雨大作（其二）》中“，”表达作者在梦中也想着报效国家的情怀。12．毛泽东在《纪念白求恩》中告诉我们：“一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”【古训传家·品读教子智慧】德，是立学之基。学习非独纸间墨痕，兼修德行，方悟世间至道。谢安如何教导子侄？面对夫人的责问，他回答：“我常自教儿。”——以自身言行潜移默化。在他的引导下，谢玄立下“芝兰玉树”之志，谢氏家族人才辈出。本组文言文展现了谢安智慧的教子之道，被推荐为七上第四单元的拓展阅读篇目。请你走进经典，在文言品读中感悟修身立德的力量，思考精神传承的意义。晋·谢玄①【唐】孙元晏百万兵来逼合肥，谢玄为将统雄师。旌旗首尾千余里，浑不消他一局棋。【甲】谢公夫人教儿，问太傅：“那得②初不③见君教儿？”答曰：“我常自教儿。”【乙】谢太傅问诸子侄：“子弟亦何预人事，而正欲使其佳？”诸人莫有言者。车骑答曰：“譬如芝兰玉树，欲使其生于阶庭耳。”【丙】谢遏诸人共道“竹林”优劣，谢公曰：“先辈初不臧贬‘七贤’。”【丁】谢遏年少时，好着紫罗香囊，垂覆手，太傅患之，而不欲伤其意。乃谲④与赌，得即烧之。——选自《世说新语》【注】①谢玄：东晋时期名将，太傅谢安之侄。下文中“车骑”“谢遏”均指谢玄。②那得：为什么。③初不：从未，全不。④谲：原指欺诈、玩弄手段，这里指假装。13．参考表格提示的方法，解释下列加点词。方法借鉴文言词句字词释义课内迁移法：根据“国人道之，闻之于宋君”（《穿井得一人》）中对“道”的理解。谢遏诸人共道‘竹林’优劣⑴道：语境推断法：“先辈初不臧贬‘七贤’”，前文有：“谢遏诸人共道‘竹林’优劣”。先辈初不臧贬‘七贤’⑵臧贬：词性推断法：①名词，祸患，灾难；②动词，忧虑，担心。太傅患之⑶患：（填写序号）14．关于谢公夫人“那得初不见君教儿？”的责问，园园阅读文本后，思考如下，请你补充完善。子侄品行的不足筛选文本信息（用原文回答）我的学习批注茫然空虚之态①设疑发问，引发子侄们思考父辈对他们的良苦用心和期望，谢玄的“芝兰玉树”之志因谢安的引导而来。②谢公曰：“先辈初不臧贬‘七贤’”。以先辈对“竹林七贤”的敬重，引导子侄们谦恭明礼、见贤思齐。奢靡浮华之风乃谲与赌，得即烧之。③我的补充：诗歌《晋·谢玄》向我们展示了谢氏后人的风采：④（结合诗句分析谢玄的人物形象）我的结论：谢安用言传身教勉励、教导后辈，谢氏家族人才辈出，离不开谢安智慧的教子之道。15．园园想推荐本组文言文作为七年级上册第四单元拓展阅读篇目，请你整体把握文本，结合单元提示和课文篇目具体阐述理由。单元导语人的一生如何过得充实而有意义？每一代人都有自己的回答。但总有一些精神，代代传承，历久弥新，永远鼓舞和激励人们奋勇前行，本单元课文，有对崇高精神的庄严颂扬，有对嘉德懿行的至诚礼赞，有对革命壮志的激昂宣告，还有关于修身养德的谆谆教诲，都彰显着理想的光辉和人格的力量。课文篇目《纪念白求恩》《回忆我的母亲》《梅岭三章》《诫子书》【烽火岁月·铭记英雄母亲】白求恩在河北河间建有战地手术室，作者却一直不知；母亲是十里八乡最年轻的女党员，抗战时宣传抗日、传递情报、做军鞋送军装，立下“不打败日本人就不生孩子”的誓言，当选边区劳动英雄，作者却“从来没觉得母亲是英雄”。直到晚年，母亲双眼失明，记忆大不如前，那些未被详尽记载的抗战往事，她却都能一一“看见”。这是一位平凡而伟大的母亲，一段被岁月掩埋的英雄往事。请走进这篇《纪念母亲》，在朴素文字中感受烽火岁月里的家国情怀。阅读下面文章，完成以下小题。纪念母亲宁民庆①白求恩在我老家建有战地手术室，对此我过去一直不知，最近偶然才知道。1939年春，白求恩医疗队到过河北河间卧佛堂，曾将屯庄的真武庙改造成手术室。手术室在真武庙里，只有一间房子，四周有壁画，医疗队将四壁和顶部绷上白布，顶部挂上一盏汽灯，两张八仙桌拼起来铺上土红色橡胶皮就是手术台，白求恩在这个手术室一住就是22天，给村民治过病。小时没少背诵《纪念白求恩》，简直刻在脑子里，却不知白求恩就在我老家待过。②老家有地道，村子被日本人烧过几十次，抗战胜利后我们宁庄一度被命名为“红旗庄”，重要原因就是宁庄被烧几十次，全村抗战，村里没出一个汉奸。小时常听母亲讲这村子，讲反“扫荡”，讲村里的交通壕，讲交通壕里牺牲了不少八路军。母亲王秀莲生于1920年，19岁那年，母亲秘密入党，在村里宣传抗日，做军装军鞋送情报，是村里三名中共党员之一，也是十里八乡最年轻的女党员。鬼子常“扫荡”，有一次母亲没走，脸上涂了一脸锅灰，鬼子闯进来问母亲看见八路军没有，母亲说看见了，刚朝东边去。八路军当时一连人就在地道里，母亲进入地道报告了详情，八路军抄了鬼子的后路，打了一个胜仗。③母亲是干活能手，割麦子曾经比村里的男人都快，天生大胆，认准的事就做。母亲做军鞋是别人的两三倍，因为母亲常常不睡觉，一天一宿地做。母亲对过年才回来一次的父亲说，不打败日本人就不生孩子，她做到了。我大哥是1945年6月出生的，前不久才过了80岁生日。④母亲曾参加冀鲁豫边区群英大会，得到了一架纺车、镰刀和犁作为奖励。纺车最难得。群英大会地点远，由八路军护送，母亲说走了许多天，常常就在鬼子的炮楼底下穿过。然而我从来没觉得母亲是英雄，总觉得电影里的才是英雄。⑤开会地点在河南濮阳，时间是1945年，各地选出了部队战斗英雄36人，劳动英雄62人，会后举行了英雄骑马盛大游行，绕濮阳城巡游一周，群众夹道欢迎，高跷队、秧歌队伴着锣鼓声助兴。这些母亲没说。英雄们跨上高头大马，边区党政军领导为英雄们执缰牵马——母亲也没说。只提到纺车、犁和镰刀。群英大会回来后，八路军动员母亲参加队伍，但母亲最终没走。随着胜利的到来、哥哥姐姐们出生，到1957年举家迁往北京，再到1959年我的出生，母亲逐渐习惯了和平的生活，她在我们面前很少提及那场战争，说的最多的是那架纺车。⑥母亲说这事时已是晚年，双眼失明，记忆也大不如前。可那些未被详尽记载的抗战往事，她都能一一“看见”。⑦今年一个朋友让我为加拿大一个华人活动写点什么。我对加拿大不熟，从未踏足过加拿大，提到加拿大第一个想到的是白求恩。一查才发现河间竟有白求恩手术室旧址，就在卧佛堂镇，许多东西联系起来，历史变得完整。纪念馆坐北朝南，院西为一水塘，白求恩治疗伤员时，乡亲们曾在此洗绷带。门前是宽敞的停车场，院内有手术室、医疗室、消毒室及展厅、职工宿舍等建筑。⑧我便想到母亲或者父老乡亲，是否见过白求恩？母亲从未提到，乡亲也从未提到，我想想也是，就算当年有谁见过一个外国人，又怎知道他就是白求恩？⑨他们的故事，我们也许并不知道，但历史和人民一定知道。⑩纪念英雄母亲。（选自《人民日报》2025年09月24日第20版，有删改）16．请认真阅读全文，结合情节简要分析文中母亲的人物形象。17．请结合上下文，理解第⑥段句子中加点词的含义。可那些未被详尽记载的抗战往事，她都能一一“看见”18．文中第④段“我从来没觉得母亲是英雄，总觉得电影里的才是英雄”与第⑩段“纪念英雄母亲”是否矛盾，请结合文中母亲的经历简要说明理由。19．请联系选文和以下链接材料，探究三篇文章在人物身份地位、人物英雄事迹、作者情感表达三个方面的共同点。材料一：白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。……一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。——选自毛泽东《纪念白求恩》材料二：我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。——选自朱德《回忆我的母亲》【较真人生·叩问医者仁心】韩医生个子矮小，却敢为原则“较真”——为多订的晚报与院长争辩，为阻止过度医疗与同行叫板，为守住职业底线得罪新院长。他爱读副刊上的文学作品，也写得一手好散文；他医术精湛，却因只开便宜药收入垫底；他被处处“穿小鞋”，却对着镶有白求恩头像的镜子，泪流满面地念出：“你是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人……”这篇《较真儿》用朴素的文字，塑造了一位坚守医者仁心、不向世俗低头的“较真”医生。请走进他的故事，在情节的推进中读懂“较真”背后的精神坚守。阅读下面的文字，完成下面小题。较真儿李林❶韩医生长得矮小，戴黑框近视眼镜，穿白大褂儿，显得玲珑小巧。❷我认识韩医生，是从订报纸开始的。当时我在晚报做副刊编辑，订不出报纸要扣工资，我只好找到在福利院当院长的三叔，让他订20份报纸，以解燃眉之急。❸几日后，我去福利院取订报款，见到一个小个子医生，手里拿着一摞晚报，与我三叔争辩：“分院只有三个医生、五个护士，医护人员人手一份，满打满算，只能分摊8份报纸。给我们订20份，剩下的12份，让谁看啊？”小个子医生走后，三叔向我介绍：“这个医生姓韩，是新来的。”随后，三叔给我讲了韩医生的故事。❹早先，韩医生在市里一家精神康复医院工作。他医术精湛，治好了不少精神病人，在患者中颇有口碑。韩医生只给患者开便宜药，因此每月的收入都垫底儿。韩医生气不过，与刁难他的科室主任较真儿，最后甩了一句：“此处不留爷，自有留爷处！”❺韩医生能跟我熟络，还是靠报纸牵的线。他爱读副刊上的文学作品。看了我编的副刊就托我三叔把他写的散文交给我，想投个稿，我不愿意。三叔说：“你先瞅瞅，若写得不好，就别给他登。”我一看，写得还行，就发表了。接着韩医生又写了几篇散文，每篇都好，我都给他发表了。后来，我与韩医生成了文友。❻直到经历了那档子事儿，我们才成了真正的朋友。❼那些年，我得了一种怪病，发病前一点儿症状也没有，病一来，就觉得鼻孔被堵住，只有进的气儿没有出的气儿，给我看病的马医生也这样说：“你的心脏出现了早搏，不行就安支架吧！”我胆儿小，没敢安支架。❽那天我的病又犯了，憋得上不来气，被120送到医院急诊室。马医生见了，果断地说：“抬到手术室，立刻做支架！”当时韩医生也赶到了，向马医生喊道：“你是什么医生？动不动就给病人做支架！”韩医生说：“你把他做过的24排冠脉造影拿来，让我看看。”马医生不屑地说：“你看得懂吗？”又转过头对我说：“你做不做？不做命没了，可别怪我！”❾还没等我说出做还是不做，韩医生架起我走出了急诊室，边走边冲我说：“心梗的抢救时间只有几分钟，你要是心梗还能拖到现在？”我有些转过神来，问他：“我这是啥病？”韩医生说：“急性焦虑症。我给你开些药吃，保你药到病除。”我吃了韩医生开的帕罗西汀、坦度螺酮之后，竟然真就好了。❿韩医生边行医边搞文学创作，工作和生活还算如意。我三叔退休，新院长上任，韩医生仍然改不掉爱较真儿的性子。有个在分院住过院的轻症病号，想拿到医院开具的精神病鉴定证明，提前办理病退手续。新院长来找韩医生，委婉地问他能否给办。韩医生当下甩了脸子，说：“他的病早好了，我再鉴定证明他有病，我就是失职！”新院长表面没再说什么，背后却开始处处给他“穿小鞋”。⓫韩医生不是个能忍气吞声的人，可身在屋檐下，他不忍工作就不好干了。我担心韩医生忍出病来。那天我去看韩医生，他好像喝多了酒，红头涨脸地立在一面镜子前。我走到韩医生身后，他没发觉我，竟对着镜子喊道：“你是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人……”⓬那是一块镶着白求恩头像的老式水银穿衣镜。⓭韩医生已经泪流满面了。20．阅读文章第4段，下列说法正确的一项是（）A．本段补充交代了韩医生之前的工作经历，突出了他是一个非常较真的人。B．本段中，韩医生因为收入垫底与科室主任较真儿，表明韩医生是一个热爱生活，重视生活品质的人。C．本段的叙述顺序是倒叙，交代了韩医生之前的工作经历，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。D．韩医生开便宜药方，却处处受人排挤，这就表现了本文主题，讽刺了不良的社会风气。21．请根据要求回答下列问题。⑴请联系上下文，分析加点词语“我不愿意”的心理活动。看了我编的副刊就托我三叔把他写的散文交给我，想投个稿，我不愿意。⑵请赏析下面这句话的表达效果。他好像喝多了酒，红头涨脸地立在一面镜子前。22．联系上下文，请分析韩医生的人物形象。23．文章的结尾非常有意思，引用了毛泽东《纪念白求恩》中对白求恩的评价，特写出了镶着白求恩头像的老式水银穿衣镜。这样的结尾有什么好处呢？【墨香留痕·书写我的感动】生活中我们会遇到各种各样的人——有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你难忘……他们或许是白求恩那样毫不利己专门利人的国际主义战士，或许是朱德母亲那样勤劳俭朴、宽厚仁慈的平凡劳动者，或许是文中那位在烽火岁月中默默奉献的英雄母亲，或许是那位较真到底、坚守医者仁心的韩医生。请以“这样的人让我______”为题，用文字记录一个曾深深触动你的身边的人，在细节与描写中写出人物的精神，传递你的真情实感。24．按要求作文。生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你难忘……请以“这样的人让我▲”为题，写一篇不少于500字的记叙文。要求：①先将题目补充完整，填上一个能体现自己情感态度的词语。②选材精当，有典型细节与描写；③写出人物的精神，有真情实感，中心突出。④不得抄袭，不得套作。

答案解析部分【答案】1．谧；chén2．B3．B4．搭配不当；我们的心灵就会得到净化（我们的心灵受到了深深的触动）5．A：；B：；【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音书写汉字及给常见字注音的能力。解答时可先结合语境理解词语含义，再根据拼音提示写出相应汉字或根据字义确定正确读音。

（2）本题考查语句排序与语意连贯能力。解答时可先理解各句的含义与侧重点，再根据逻辑顺序（如由表及里、由浅入深）或关联衔接确定排列顺序。

（3）本题考查词语含义理解、修辞手法辨识及词性判断的综合辨析能力。解答时可先逐项分析各选项所涉及的语文知识是否正确，再结合语境验证其合理性。

（4）本题考查病句类型辨识与修改能力。解答时可先通读句子，判断其是否存在搭配不当、成分残缺或结构混乱等问题，再根据语法规则选择恰当的修改方式。

（5）本题考查标点符号的正确使用能力。解答时可先分析句子结构，明确各分句之间的逻辑关系（如并列、转折、解释等），再根据标点符号的基本用法选择正确的标点。1．⑴“静谧”是固定词语，形容安静，此处“mì”对应汉字为：谧；

⑵“热忱”是热情的意思，“忱”读作：chén。

故答案为：谧；chén。2．横线前三个喻体分别是“一束阳光”“一缕春风”“一支蜡烛”：

阳光的核心特点是温暖，对应①“它能温暖心间的冰凉”；

春风可以抚平心绪，对应③“它能消除内心的浮躁”；

蜡烛的作用是照明，带来光明，对应②“它能使黑暗变得明朗”。

因此正确排序是①③②。

故答案为：B。3．A.正确；

B.错误；明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词一般为“像、似”；暗喻的比喻词为“是、成为”。本句“书是良师，也是益友”，比喻词是“是”，属于暗喻，不是明喻，表述错误；

C.正确；

D.正确。

故答案为：B。4．原句：“我们的心灵就会得到融化”。“融化”一般指冰雪等固态物体受热变为液体，和主语“心灵”搭配不当。修改：我们的心灵就会得到净化（或：我们的心灵受到了深深的触动）

故答案为：我们的心灵就会得到净化（我们的心灵受到了深深的触动）。5．文段中A、B所在句子是三个并列的分句，分别介绍读不同文章的感受，分句之间结构完整，用分号分隔：

A处前后是“读《纪念白求恩》……感动”和“读《回忆我的母亲》……心间”两个并列分句，A填分号（；）；

B处前后是“读《回忆我的母亲》……心间”和“读《猫》……失……”两个并列分句，B同样填分号（；）。

故答案为：A：；B：；【答案】6．致敬英雄，勇于奉献7．[示例一]中学生对古代英雄、革命英雄、动漫电影英雄的了解程度远高于对当代英雄的了解。[示例二]中学生对古代英雄、革命英雄、动漫电影英雄的了解率均不低于80%，对当代英雄的了解率仅有33%。8．[示例]小明，你这样说就不对了。召开“致敬时代英雄”的班会，就是让我们了解英雄，致敬英雄，感谢他们的无私付出。虽然我们可能成不了英雄，但应向英雄学习，努力做一个对祖国、对人民有用的人，你说对吗？9．[示例]作为中学生，我们要有明确的学习目标，掌握合理的学习方法，将自己的全部热情投入学习中，努力学习知识，实现自己的人生价值，为社会奉献自己的力量。【解析】【点评】（1）本题考查汉字书写的规范性与工整性。解答时可先看清题目所给主题内容，再按照田字格的书写要求逐字正确抄写，注意字的结构匀称、笔画清晰、不连笔不涂改。

（2）本题考查图表信息的读取与概括能力。解答时可先观察图表中的数据分布与差异，再抓住最高值与最低值的对比，用简洁语言概括出主要结论或趋势。

（3）本题考查口语交际中的观点反驳与劝导表达能力。解答时可先理解对方观点中不合理的部分，再围绕主题的价值与意义进行正面劝说，语气要得体、有说服力，避免说教。

（4）本题考查联系自身实际谈感悟的表达能力。解答时可先理解所给观点的核心内涵，再结合自己的身份与生活场景，从具体行动角度阐述如何在日常中践行这种精神。6．本次活动主题为致敬英雄，勇于奉献，书写时要注意每个字结构匀称，笔画清晰，不写错别字、不连笔，在田字格中安排好字的位置，整体保持整洁美观。注意“敬”“勇”“奉”等字的结构，不要写错偏旁，另外逗号要独占一格。

故答案为：致敬英雄，勇于奉献7．观察图表可知，统计维度是英雄人物的类型，分为古代英雄、近代英雄、当代英雄，统计内容是中学生的了解比例：①中学生对古代英雄、近代英雄的了解程度远高于当代英雄，占比都超过了80%；②对当代英雄的了解占比仅不到50%，了解程度明显偏低。

示例：大部分中学生对古代英雄和近代英雄了解较多，对当代英雄的了解程度较低。

故答案为：[示例一]中学生对古代英雄、革命英雄、动漫电影英雄的了解程度远高于对当代英雄的了解。

[示例二]中学生对古代英雄、革命英雄、动漫电影英雄的了解率均不低于80%，对当代英雄的了解率仅有33%。8．首先要先理解小明的误区，再点明班会的意义：不是要求每个人都成为站在台前的英雄，而是要学习英雄的奉献精神，这种精神也体现在我们日常的生活学习中，对我们的成长有重要意义。

示例：小明，我们开这个班会不是一定要让每个人都成为家喻户晓的大英雄呀。举办这个活动是让我们学习英雄们无私奉献、勇于担当的精神，这些精神其实可以用到我们平时的学习和生活中：比如我们认真学习、主动承担班级责任，就是这种精神的小体现呀，所以这个班会很有意义，你觉得对不对？

故答案为：[示例]小明，你这样说就不对了。召开“致敬时代英雄”的班会，就是让我们了解英雄，致敬英雄，感谢他们的无私付出。虽然我们可能成不了英雄，但应向英雄学习，努力做一个对祖国、对人民有用的人，你说对吗？9．这句话是对钟扬等种子研究学者奉献一生的写照，核心是“小我奉献大我”，我们要结合中学生的身份，从树立理想、做好小事、承担责任等角度谈做法：

示例：这句话赞美的是科研工作者为国家、为苍生奉献一生的崇高精神，作为中学生，我们首先要树立远大的理想，把个人的成长和国家社会的需要结合起来，像时代英雄一样，找准自己的方向；

其次要在日常中践行奉献：好好学习积累知识，提升自己的能力，主动承担力所能及的社会责任，比如主动参与志愿服务，在集体中优先考虑集体利益，不斤斤计较个人得失；

我们要铭记英雄精神，哪怕我们以后做平凡的岗位，也可以像英雄一样，用自己的付出为他人、为社会带来贡献，让奉献精神延续下去。

故答案为：[示例]作为中学生，我们要有明确的学习目标，掌握合理的学习方法，将自己的全部热情投入学习中，努力学习知识，实现自己的人生价值，为社会奉献自己的力量。【答案】10．淫慢则不能励精；险躁则不能治性；河流大野犹嫌束11．晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄；夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦来12．一个纯粹的人【解析】【点评】（1）（2）（3）题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。10．此题中第1、2空属于理解型默写，第3空属于记忆型默写。第1、2空，由“懈怠和浮躁的坏处”可联想到诸葛亮《诫子书》中“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，句中以“淫慢”指放纵懈怠，以“险躁”指轻薄浮躁，从反面阐述二者对修身治学的危害，与题干提示完全契合。注意“淫、励、躁、治、嫌、束”等字的写法。

故答案为：淫慢则不能励精；险躁则不能治性；河流大野犹嫌束。11．此题属于理解型默写。第1、2空，由“白鹤的形象”“积极乐观地面对人生”可联想到刘禹锡《秋词（其一）》中“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，诗人以白鹤凌云直上的矫健姿态，一扫秋日萧瑟之气，展现了昂扬奋发、积极向上的精神，与“积极乐观”的提示高度契合。第3、4空，由“在梦中也想着报效国家”可联想到陆游《十一月四日风雨大作（其二）》中“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，诗人身处孤村、风雨之夜，却在梦中跨马戍边，以梦境直抒忧国报国的赤诚情怀。注意“鹤、碧霄、阑、铁马、冰河”等字的写法。

故答案为：晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄；夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦来。12．此题属于记忆型默写，注意“粹”字的写法。

故答案为：一个纯粹的人。【答案】13．讲述，谈论；褒贬，品评高下；②14．子弟亦何预人事，而正欲使其佳？；傲慢浅薄之气；假装与谢玄打赌，把他的紫罗香囊烧掉。既保护了谢玄的自尊，又委婉地提醒他不要沉迷于奢靡的享乐。；A“百万兵来逼合肥”“旌旗首尾千余里”描绘出战事的紧急/敌军的声势浩大，侧面衬托出谢玄杰出的军事才能。B“浑不消他一局棋”，写出了面对敌人，谢玄的镇定自若，凸显了谢玄智勇双全的将领风采。15．①七上第四单元的课文都与理想的光辉和人格的力量有关，比如《回忆我的母亲》中作者回忆了母亲平凡且伟大的一生，母亲的勤劳俭朴、宽厚仁慈的品质启迪、影响着作者的人生选择；《诫子书》中诸葛亮对后辈关于修身养性的谆谆教导引发人们思考“静以修身，俭以养德”的深刻道理。②本组文言文通过写谢安对后辈们立志、敬人、戒奢华的教导，在潜移默化中使美好的精神品质代代传承。③本组文言文在主题上与本单元高度契合，因此本文适合作为本单元的拓展阅读篇目。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词含义的推断能力。解答时可先根据题干所给的方法提示（课内迁移、语境推断、词性推断），分别将加点字代入所在句子的语境中，结合上下文语义和词性变化，推断出其在句中的准确含义。

（2）本题考查文言文内容理解与信息筛选及批注补充能力。解答时可先通读相关段落，根据上下文语境找出与空缺处对应的原文语句，再结合情节细节概括其深层用意，最后结合诗句内容分析人物形象。

（3）本题考查拓展阅读材料与教材单元的关联性分析能力。解答时可先概括本组文言文的共同主题与精神内涵，再结合单元导语的核心要求及课文篇目的共同特点，分析其在主题、文体或思想上的契合点，最后阐述其作为拓展阅读的合理性。

参考译文：晋·谢玄百万敌军逼近合肥，谢玄作为将领统率着雄壮的军队。旌旗从首到尾绵延千余里，却全都抵不消他下一局棋的工夫（指谢玄指挥若定，从容退敌）。【甲】谢安的夫人教导儿子时，问太傅谢安：“怎么从未见您教导过儿子呢？”谢安回答说：“我常常用自己的言行（身教）来教导他。”【乙】谢安问子侄们：“子弟们与自己的事业有什么关系，为什么（人们）总想让他们优秀呢？”众人没有人回答。车骑将军谢玄回答说：“好比芝兰玉树，是想让它们生长在自家庭院阶前罢了。”【丙】谢遏（谢玄）等一些人在一起谈论“竹林七贤”的优劣，谢安说：“前辈们从不随意贬低‘七贤’。”【丁】谢遏年少时，喜欢佩戴紫罗香囊，还垂挂着覆手（一种饰物）。谢安对此感到忧虑，却不想伤害他的心意。于是假装与他赌（香囊和覆手），赢了之后就把它烧掉了。13．⑴课内迁移法：《穿井得一人》中“国人道之，闻之于宋君（国都中的人都在谈论这件事，被宋国国君听到了）”的“道”是讲述、谈论的意思，迁移到本句，“谢遏诸人共道‘竹林’优劣”意为谢玄等人一起谈论竹林七贤的高下，因此“道”释义为谈论，讲述。

⑵语境推断法：前文提到谢玄等人在谈论竹林七贤的优劣，“优劣”带有评价褒贬的含义，由此可推“先辈初不臧贬‘七贤’（前辈们从不随意贬低‘七贤’）”中“臧贬”意思是褒贬，评价高下优劣（臧指好、赞美，贬指坏、批评，合为臧贬）。

⑶词性推断法：“太傅患之”意为谢安对此事感到担心，“患”在句中作谓语，是动词，因此选②忧虑，担心。

故答案为：讲述，谈论；褒贬，品评高下；②。14．①对应“茫然空虚之态”及批注中“设疑发问”等，结合原文【乙】段“谢太傅问诸子侄……诸人莫有言者”可知，谢安的提问“子弟亦何预人事，而正欲使其佳？”，引导出谢玄的的“芝兰玉树”回答，因此填写原文：子弟亦何预人事，而正欲使其佳？

②结合后文批注“引导子侄们谦恭明礼、见贤思齐”，以及谢安这句话针对的是子侄们随意评判竹林七贤优劣的行为，因此子侄的不足是傲慢浅薄之气（随意品评先贤的轻狂），意思对即可。

③“乃谲与赌，得即烧之”是谢安发现谢玄喜欢佩戴奢靡的香囊，没有直接斥责伤害他的自尊心，而是用假装打赌赢了之后烧掉香囊的方法，悄悄纠正谢玄的喜好，既纠正了孩子的浮华习气，又顾全了孩子的自尊，由此批注可总结为：假装与谢玄打赌，把他的紫罗香囊烧掉。既保护了谢玄的自尊，又委婉地提醒他不要沉迷于奢靡的享乐。

④结合诗歌《晋·谢玄》分析谢玄形象：诗句“百万兵来逼合肥，谢玄为将统雄师”写谢玄统率雄师迎战百万敌军，“旌旗首尾千余里，浑不消他一局棋”写谢玄指挥千余里的大军，却从容不迫，下完一局棋就轻松退敌，“百万兵来”“旌旗首尾千余里”从侧面衬托出谢玄杰出的军事才能。由此可以总结：面对百万敌军压境，谢玄作为统帅从容迎敌，千余里的旌旗大军，他从容指挥，举重若轻，轻轻松松就退敌立功，可见谢玄是一个镇定从容、胸有韬略的大将，展现出谢氏子弟的不凡风采，这正是谢安言传身教教化的成果。

故答案为：①子弟亦何预人事，而正欲使其佳？；

②傲慢浅薄之气；

③假装与谢玄打赌，把他的紫罗香囊烧掉。既保护了谢玄的自尊，又委婉地提醒他不要沉迷于奢靡的享乐。

④A“百万兵来逼合肥”“旌旗首尾千余里”描绘出战事的紧急/敌军的声势浩大，侧面衬托出谢玄杰出的军事才能。B“浑不消他一局棋”，写出了面对敌人，谢玄的镇定自若，凸显了谢玄智勇双全的将领风采。15．本题要求结合单元要求和课文，从内容主题、精神内涵角度分析推荐理由，作答思路如下：

首先明确单元要求：七年级上册第四单元的核心主题是“思考人生意义，传承崇高精神，修身养德，彰显人格力量”，所选课文都围绕这个核心展开：《纪念白求恩》颂扬白求恩的国际共产主义精神，《回忆我的母亲》赞颂朱德母亲的德行，《梅岭三章》抒发革命壮志，《诫子书》是诸葛亮的教子修身之言。

接下来结合本文内容，对接单元主题和课文：

本文选录《世说新语》中谢安教子的片段，搭配歌咏谢玄的诗歌，展现了谢安言传身教的教子智慧，以及谢氏家族修身立德的精神传承：

1.主题契合：和单元导语“精神代代传承，彰显理想光辉与人格力量”完全吻合，也和单元内《诫子书》这类修身教子的文本同属于传统修身文化的内容，可以作为拓展，帮助学生理解传统家风的意义；

2.精神呼应：本文中谢安重视对后辈品德的教养，以无声的教化培养出谢玄这样杰出的人才，正如《诫子书》中诸葛亮对儿子的谆谆教诲，二者都体现了古代君子对修身立德的追求，对家风家教的重视；同时谢玄保家卫国、胸有韬略的担当，也和《纪念白求恩》的无私担当、《梅岭三章》的革命理想、《回忆我的母亲》的德行传承呼应，都展现了“精神代代传承”的内核，能让七年级学生理解修身立德、精神传承的意义，契合单元学习目标。

示例：我认为本文非常适合作为七年级上册第四单元的拓展阅读，理由如下：

①从单元主题来看，本单元核心是“思考人生意义，传承精神力量，感悟修身立德的价值”，本文正好展现了古代名士家族的修身教子智慧，凸显了精神家风代代传承的主题，完全契合单元导语的要求。

②从内容和课文的关联性来看：本单元的《诫子书》是诸葛亮写给儿子的修身教诲，本文是谢安言传身教教导子侄的故事，二者同属于传统家风家教的题材，可以和《诫子书》形成互补，帮助学生更全面理解古人修身教子的智慧；同时，谢安教化后辈培养出谢玄这样胸有韬略、从容担当的人才，谢玄的家国担当和本单元《纪念白求恩》的奉献精神、《梅岭三章》的革命壮志、《回忆我的母亲》的美德传承内核一致，都彰显了理想光辉和人格力量。

③对学生成长而言，本文可以引导学生思考修身立德的意义，理解精神传承的价值，符合单元的学习目标，因此适合作为拓展篇目。

故答案为：①七上第四单元的课文都与理想的光辉和人格的力量有关，比如《回忆我的母亲》中作者回忆了母亲平凡且伟大的一生，母亲的勤劳俭朴、宽厚仁慈的品质启迪、影响着作者的人生选择；《诫子书》中诸葛亮对后辈关于修身养性的谆谆教导引发人们思考“静以修身，俭以养德”的深刻道理。

②本组文言文通过写谢安对后辈们立志、敬人、戒奢华的教导，在潜移默化中使美好的精神品质代代传承。

③本组文言文在主题上与本单元高度契合，因此本文适合作为本单元的拓展阅读篇目。【答案】16．①忠诚勇敢、有坚定的革命信念：母亲19岁秘密入党，抗战时宣传抗日、送情报，曾伪装骗过鬼子传递消息，立下“不打败鬼子不生孩子”的誓言；②勤劳能干、有强烈的奉献精神：母亲勤劳能干，做军鞋常通宵达旦，当选边区劳动英雄获奖励；③谦逊低调、淡泊从容：母亲参加群英大会获崇高礼遇，却从不向家人提及这份荣耀，只说起所得农具；④内心坚韧，有责任担当：抗战时母亲坚守岗位、无惧危险参会；晚年失明仍清晰记得抗战往事。17．“看见”并非视觉所见，而是母亲对亲身经历的抗战往事的清晰铭记，那些宣传抗日、送情报等片段刻在心底，即便记忆衰退也未褪色，彰显她对革命时光的坚守。18．二者不矛盾。“我”不认母亲是英雄，是因为她谦逊低调，平凡内敛，其付出与电影里轰轰烈烈的英雄形象不同；称母亲为英雄，是因为母亲19岁入党、投身抗战、坚守信念，以平凡行动践行英雄担当，“我”明白了真正的英雄未必声名显赫，而是那些在民族危难时挺身而出、默默奉献的普通人。“纪念英雄母亲”是作者思想成熟后的深刻领悟，是对母亲平凡中见伟大的崇高致敬。19．三篇文章的主人公身份均平凡普通、不事张扬：选文母亲是普通农村党员，白求恩是来华支援的外国党员，朱德母亲是普通劳动妇女。三者均怀揣坚定信念，在不同岗位无私奉献、践行英雄本色，用行动诠释伟大。作者均对主人公满怀深情，既表达了深切的缅怀之情，也高度赞颂了他们的崇高精神，凸显出平凡人在时代中坚守与付出的伟大力量，情感真挚且厚重。三篇文章的作者均对主人公满怀深情，既表达了深切的缅怀之情，也高度赞颂了其崇高精神。【解析】【点评】（1）本题考查人物形象的分析与概括能力。解答时可先圈画文中关于该人物的具体行为、语言及他人评价等细节，再从不同侧面（如信念、品质、态度）提炼其性格特征，确保每条概括有具体情节支撑。

（2）本题考查词语在特定语境中的含义理解能力。解答时可先理解该词的基本义，再结合上下文判断其在语境中的特殊引申义，分析其与前后文或人物状态之间的逻辑关联，最后阐释其表达效果或情感内涵。

（3）本题考查对文中看似矛盾的表述进行合理阐释的能力。解答时可先分别理解两个表述各自的语境与立场，再分析“矛盾”实为认知变化或情感深化的过程，最后从人物特质或主题表达角度说明其内在一致性。

（4）本题考查跨文本比较阅读中的共性提炼与概括能力。解答时可先分别梳理三篇文章在指定维度上的具体内容，再找出共同点，最后用简洁语言分点概括，确保归纳准确、覆盖全面。16．本题需从母亲的具体言行与经历中提炼其品质。根据“19岁秘密入党”“宣传抗日，做军装军鞋送情报”“脸上涂了锅灰骗过鬼子，返回地道报告详情”可知，她忠诚勇敢、信念坚定。根据“做军鞋是别人的两三倍，常常不睡觉”“割麦子比男人快”“当选边区劳动英雄”可知，她勤劳能干、奉献精神突出。根据“母亲没说英雄骑马游行、领导牵马，只提到纺车、犁和镰刀”可知，她谦逊低调，不炫耀功绩。根据“晚年失明却清晰记得抗战往事”可知，她对那段历史的记忆深深刻印于心，体现坚韧与担当。

故答案为：①忠诚勇敢、有坚定的革命信念：母亲19岁秘密入党，抗战时宣传抗日、送情报，曾伪装骗过鬼子传递消息，立下“不打败鬼子不生孩子”的誓言；②勤劳能干、有强烈的奉献精神：母亲勤劳能干，做军鞋常通宵达旦，当选边区劳动英雄获奖励；③谦逊低调、淡泊从容：母亲参加群英大会获崇高礼遇，却从不向家人提及这份荣耀，只说起所得农具；④内心坚韧，有责任担当：抗战时母亲坚守岗位、无惧危险参会；晚年失明仍清晰记得抗战往事。17．本题需理解“看见”在语境中的特殊含义。句中“看见”加引号，表明并非视觉意义上的观看。根据前文母亲“双眼失明，记忆也大不如前”却仍能讲述往事，可知“看见”是指母亲对亲身经历的抗战场景、人物与事件保有清晰的记忆，这些记忆已内化为她生命的一部分，不因身体衰老而模糊，体现她对那段革命岁月的深刻铭记与珍视。

故答案为：“看见”并非视觉所见，而是母亲对亲身经历的抗战往事的清晰铭记，那些宣传抗日、送情报等片段刻在心底，即便记忆衰退也未褪色，彰显她对革命时光的坚守。18．本题需从认知变化的角度分析“不认”与“纪念”之间的内在逻辑。第④段中“我”认为电影中的英雄才称得上英雄，是因为母亲日常谦逊低调、从未炫耀功绩，其形象平凡内敛，与戏剧化的英雄形象不同。第⑩段“纪念英雄母亲”则是“我”在了解母亲真实经历后形成的认知——她19岁入党、骗敌报信、立誓“不打败鬼子不生孩子”，以平凡行动践行了英雄的担当。前后并不矛盾，而是从“不了解”到“真正理解”的认知深化过程。

故答案为：二者不矛盾。“我”不认母亲是英雄，是因为她谦逊低调，平凡内敛，其付出与电影里轰轰烈烈的英雄形象不同；称母亲为英雄，是因为母亲19岁入党、投身抗战、坚守信念，以平凡行动践行英雄担当，“我”明白了真正的英雄未必声名显赫，而是那些在民族危难时挺身而出、默默奉献的普通人。“纪念英雄母亲”是作者思想成熟后的深刻领悟，是对母亲平凡中见伟大的崇高致敬。19．本题需从人物身份、事迹性质与情感表达三方面比较三篇文章的共性。选文母亲是普通农村党员，白求恩是来华支援的外国共产党员，朱德母亲是普通劳动妇女，三者身份均为平凡普通、不事张扬的个体。事迹上，三人均以不同方式为民族解放或革命事业付出：母亲投身抗日宣传与后勤，白求恩以医术救治伤员，朱德母亲以劳动与革命意志支持革命。情感上，三篇文章作者均对主人公饱含深切怀念与敬意，以真挚笔触赞颂其平凡中蕴含的伟大精神。

故答案为：三篇文章的主人公身份均平凡普通、不事张扬：选文母亲是普通农村党员，白求恩是来华支援的外国党员，朱德母亲是普通劳动妇女。三者均怀揣坚定信念，在不同岗位无私奉献、践行英雄本色，用行动诠释伟大。作者均对主人公满怀深情，既表达了深切的缅怀之情，也高度赞颂了他们的崇高精神，凸显出平凡人在时代中坚守与付出的伟大力量，情感真挚且厚重。三篇文章的作者均对主人公满怀深情，既表达了深切的缅怀之情，也高度赞颂了其崇高精神。【答案】20．A21．⑴示例：这个医生就是直接阻拦“我”推销报纸的人，现在又要来托关系投稿了？一个医生能写出什么好文章？⑵运用了外貌描写和动作描写，通过描述韩医生的情绪和状态，突出了他此时的激动、气愤和不甘心，凸显了他的内心挣扎和愤懑。22．韩医生是一个坚持原则、较真儿、热爱文学、不轻易妥协的医生。他医术精湛，治病为患者着想，同时他也有原则和底线，不愿违背自己的医疗原则，也不愿妥协于社会的不良风气。个子矮小的他，却精神伟岸，做出了一桩桩令人敬佩的事。因多订晚报的事与福利院院长争辩，不随意开处方药，与玩忽职守的行为斗争，对为追求经济利益而随意让患者做支架的医生的行为予以抵制，在权力的挟持下也不违规开具鉴定证明等，一言一行是他恪守原则，秉持正义，坚持职业操守，淡泊名利品格的生动写照。23．文章的结尾具有象征性和引人深思的效果。这种结尾通过引用对白求恩的评价，与韩医生的人物形象相呼应，强调了韩医生对医疗原则的坚持和高尚品质，以及对人民的奉献精神。这样的结尾通过对白求恩的赞美，突出了韩医生的品质和他作为医生的责任感，同时，镶着白求恩头像的老式水银穿衣镜也可以被视作白求恩精神的象征，突出了人道主义和医疗精神的重要性，给读者以启示和思考。【解析】【点评】（1）本题考查对段落内容与写法的理解辨析能力。解答时可先通读该段，把握其主要内容与叙述顺序，再逐一分析各选项对情节作用、人物塑造及写作手法的解读是否准确，重点关注对段落功能的判断是否合理。

（2）本题考查人物心理揣摩与描写手法赏析能力。解答第一问时可结合上下文中的事件前因，推测该人物在特定时刻的真实想法，并以第一人称简洁表述；解答第二问时可先判断句子所属的描写类型，再分析关键词如何呈现人物状态，最后阐释其对塑造形象或传递情感的作用。

（3）本题考查人物形象的多角度分析与概括能力。解答时可先圈画文中关于该人物的具体言行、职业选择及他人评价等细节，再从职业操守、性格特质、价值取向等方面提炼其精神品质，确保每条概括有具体情节支撑。

（4）本题考查结尾段落的作用与表达效果分析能力。解答时可先从象征手法、内容呼应、主题深化等角度入手，分析引用内容与物象如何与人物形象形成关联，再阐释其对强化主旨、引发读者思考等方面的作用。20．A：第④段是插叙，补充交代了韩医生之前在精神康复医院的工作经历，通过韩医生因坚持开便宜药和科室主任较真的事件，突出了韩医生较真的性格，该项表述正确。

B：韩医生和主任较真，不是因为收入低不满，是因为自己坚持给患者开便宜药却遭到刁难，体现的是韩医生正直不为利益的特点，不是“热爱生活，重视生活品质”，该项错误。

C：本段的叙述顺序是插叙，不是倒叙；插叙的作用是补充人物经历，丰富人物性格，并没有设置悬念的作用，该项错误。

D：本段只是交代韩医生的经历，全文主题是赞美韩医生像白求恩一样坚守医德、正直较真的品格，本段并没有点明全文主题，该项错误。

故答案为：A。21．⑴：本题需揣摩“我”在特定情境下的心理活动。根据前文韩医生曾因订报分配与福利院院长争辩，导致“我”的订报推销受阻，可知“我”对他存有负面印象。此时他转而托三叔投稿，与最初阻拦行为形成反差，“我”自然会产生质疑与不信任的心理，认为一个医生未必能写出好文章，甚至怀疑他是借投稿拉近关系，因此“不愿意”中包含着抵触与犹疑。

⑵：本题需从描写手法切入分析表达效果。“红头涨脸”是外貌描写，直观呈现韩医生面部充血的状态，暗示其情绪激动；“立在一面镜子前”是动作描写，表明他正面面对自我审视，结合后文他对着镜子喊出白求恩的评价，可知他当时处于内心的挣扎与不甘之中。两种描写叠加，突出他在压力下依然坚守原则的倔强与无奈。

故答案为：⑴这个医生就是直接阻拦“我”推销报纸的人，现在又要来托关系投稿了？一个医生能写出什么好文章？

⑵运用了外貌描写和动作描写，通过描述韩医生的情绪和状态，突出了他此时的激动、气愤和不甘心，凸显了他的内心挣扎和愤懑。22．本题需从韩医生的职业行为、人际交往、价值选择等多维度提炼人物形象。根据第❸段他与院长争辩报纸分配，坚持“医护人员人手一份，满打满算只能分摊8份”，可知他处事严谨，不因人情或职位压力而放弃合理原则。根据第❹段他只给患者开便宜药、月收入垫底仍不服软，并因与主任刁难较真而愤然离职，可知他将患者利益置于个人得失之上，敢于为原则挑战权威。根据第❽段他紧急制止马医生随意为“我”做支架，并准确判断为“急性焦虑症”，可知他医术扎实、诊断严谨，不盲从过度医疗。根据第❿段新院长为轻症病号托他开具虚假精神鉴定，他当场拒绝并直言“我就是失职”，可知他坚守职业操守，不为权力所屈。根据第❺段他爱读副刊、多次投稿并最终与“我”成为文友，可知他虽外表耿直却内心丰富，兼具医学理性与文学情怀。综合这些言行，韩医生身材虽矮小，却精神伟岸，其“较真”实为对原则的恪守、对正义的坚持、对职业的敬畏、对良知的守护。

故答案为：韩医生是一个坚持原则、较真儿、热爱文学、不轻易妥协的医生。他医术精湛，治病为患者着想，同时他也有原则和底线，不愿违背自己的医疗原则，也不愿妥协于社会的不良风气。个子矮小的他，却精神伟岸，做出了一桩桩令人敬佩的事。因多订晚报的事与福利院院长争辩，不随意开处方药，与玩忽职守的行为斗争，对为追求经济利益而随意让患者做支架的医生的行为予以抵制，在权力的挟持下也不违规开具鉴定证明等，一言一行是他恪守原则，秉持正义，坚持职业操守，淡泊名利品格的生动写照。23．本题需从象征手法、内容呼应与主题深化三方面分析结尾效果。引用《纪念白求恩》中的评价，与韩医生始终坚守原则、为患者着想的品质形成精神层面的呼应，白求恩成为他的精神坐标。老式穿衣镜上的白求恩头像作为实体象征物，使抽象的精神有了具象载体，暗示韩医生在镜前对自我身份与信仰的审视与确认。这一结尾既强