中考语文复习专项练习：22 现代诗歌阅读鉴赏（含答案）

第第页中考语文复习专项练习：22现代诗歌阅读鉴赏一、诗歌鉴赏现代诗歌阅读【甲】七里香席慕蓉溪水急着要流向海洋浪潮却渴望重回土地在绿树白花的篱前【A】曾那样轻易地挥手道别而沧桑的二十年后我们的魂魄却夜夜归来微风拂过时便化作满园的郁香1981【乙】活在珍贵的人间海子活在这珍贵的人间太阳强烈水波温柔一层层白云覆盖着我踩在青草上感到自己是彻底干净的黑土块活在这珍贵的人间泥土高溅扑打面颊活在这珍贵的人间人类和植物一样幸福爱情和雨水一样幸福1985.1.12【丙】复活的土地艾青腐朽的日子早已沉到河底，让流水冲洗得快要不留痕迹了；河岸上春天的脚步所经过的地方，到处是繁花与茂草；而从那边的丛林里也传出了【B】忠心于季节的百鸟之高亢的歌唱。播种者呵是应该播种的时候了，为了我们肯辛勤地劳作大地将孕育金色的颗粒。就在此刻，你——悲哀的诗人呀，也应该拂去往日的忧郁，让希望苏醒在你自己的久久负伤着的心里；因为，我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下已复活了！——苦难也已成为记忆，在它温热的胸膛里重新漩流着的将是战斗者的血液。1937.7.6沪杭路上班级开展诗抄制作活动，请你参与其中，一起完成以下任务。1．【任务一：诗抄准备】诗抄底色往往能反映诗歌的情感基调。你会选择哪种颜色作为该诗抄的底色？请从以上诗歌中任选其一进行设计并简述理由。2．【任务二：诗句设计】从【A】【B】两处画线句中任选一处，参考示例进行创意抄写设计(可从大小、颜色、形状等任意角度入手)，并结合诗歌内容，阐述理由。示例：【乙】诗中“一层层白云覆盖着/我”，可以把“覆盖”二字放大，写成波浪形，体现白云像柔软温暖的被子覆盖在“我”身上，展现“我”在人间的愉悦与幸福。3．【任务三：配图构思】这组诗都体现了“我”与土地的关系。下列哪个图示能更好展现诗中“我”与土地的关系？任选一首诗歌，匹配图示并说明理由。A.B.C.D.4．【任务四：序言撰写】结合以上诗歌及《艾青诗选》阅读感悟，围绕“土地”意象，写一段序言。小贴士序言是写在作品正文前的文章，内容精炼，可帮助读者了解作品主题，激发读者兴趣，引导阅读。5．【任务五：封底创作】由“土地”意象展开联想想象，为封底创作一节诗歌(3-5行)，表达你的情思。阅读下面的诗歌，回答问题。二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。革命的道路千万里，天南海北想着你……三米酒油馍木炭火，团团围定炕头坐。满窑里围的不透风，脑畔上还响着脚步声。老爷爷进门气喘得紧：“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”亲人见了亲人面，欢喜的眼泪眼眶里转。“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。”团支书又领进社主任，当年的放羊娃如今长成人。白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉。一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。十年来革命大发展，说不尽这三千六百天……四千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！6．诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景，请概括这两节中具有陕北地域特点的风俗习惯。7．品味第四节诗（节选部分），说说诗中使用的修辞手法及产生的表达效果。8．信天游长于抒情，感情浓烈。试从抒情的角度，分析画线句所表达的诗人的情感。诗歌鉴赏阅读下面两首现代诗歌，完成下列各题。【甲】祖国啊，我亲爱的祖国（节选）舒婷①我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗；是失修的路基；是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊；——祖国啊！②我是贫困，我是悲哀。我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是“飞天”袖间千百年未落到地面的花朵；——祖国啊！③我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡；我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明正在喷薄；——祖国啊！……【乙】周总理，你在哪里（节选）柯岩①周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你，——你的人民想念你！②我们对着高山喊：周总理——山谷回音：“他刚离去，他刚离去，革命征途千万里，他大步前进不停息！”③我们对着大地喊：周总理——大地轰鸣：“他刚离去，他刚离去，你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……”④我们对着森林喊：周总理——松涛阵阵：“他刚离去，他刚离去，宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”⑤我们对着大海喊：周总理——海浪声声：“他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……”……9．甲诗用一系列意象，形象地抒发了诗人对祖国的深情：第①节，写苦难深重的古老祖国，情感极度的①；第②节，对祖国的挣扎、反抗和斗争流露出幻灭、痛苦和绝望之情；第③节，写祖国的新生，对充满生机和希望的祖国抒发了②之情。10．“反复”是两首诗共同的特点。例如甲选诗，3节都由“我是……”的句式领起，末尾都以“——祖国啊”收束，起到回环往复、一唱三叹、气势贯通的效果，强化了诗人对祖国炽烈的热爱之情。请就乙诗②-⑤节，简析“我们对着……喊”这一“反复”句式的表达魅力。阅读下面的诗歌，回答问题。祖国啊，我永远热爱你生我是这块土地，养我是这块土地，祖国啊，我永远热爱你！尽管你还清贫，啊！我总觉得生活是那么甜蜜；尽管你还忧虑，啊！我总见信未来是多么美丽。啊！亲爱的祖国，无论我走向哪里，我的心紧紧贴在你的怀抱里。生我是这块土地，养我是这块土地，祖国啊，我永远热爱你！哪怕我是一棵小草，啊！也要为你增添一丝绿；哪怕我是一滴水，啊！也要为你荡起美丽的的涟漪。啊！亲爱的祖国，无论我走向哪里，我的爱深深埋在你的心坎里。11．第一段中画线的句子表达了作者对祖国怎样的思想情感？12．第二段中画线的句子表达了作者对祖国怎样的思想情感？请写出舒婷在<<祖国啊，我亲爱的祖国>>一诗表达类似感情的诗句.13．与课文相比，这首歌词的语言有什么特点？阅读下面的诗歌，回答问题。祖国万岁屈直祖国万岁！犹如编钟响彻天宇每一个音符都是惊心动魄的春雷祖国万岁！一声最响亮的赞美让我满眼都是如雨的泪水祖国万岁！一声来自五千年的合唱就像风吹麦浪一样生动壮美踏访草原，看雄鹰啸傲大雁列队走进深山，看季节在风声鸟语中轮回新世纪冉冉升起的旗帜让我在巍峨的大厦上欢呼和陶醉看万里江山都有无限的风光明媚祖国万岁！昂首矗立的是青山不肯固守一方的是绿水山的不朽，塑造了五千年的锦绣水的流动，流出了五千年的声威在节日的焰火中我是燃烧爆响的花蕾祖国万岁！一声悠长的呼唤一声壮丽的赞美在人民行进的行列中我是国徽上的一粒小麦在祖国的繁花绿树上我是一只飞翔的子规祖国万岁！万岁祖国多少王朝远去了一代天骄也烟灭灰飞神的宫殿倒塌了只有万里长城千古不毁祖国万岁！我生命中的赞歌我血液中的光辉在我的一生中所有的身外之物都能割舍唯一不能割舍的是我亲爱的祖国14．诗歌的前两句表达了哪几层意义？15．本诗中，哪些词语体现了中国历史的悠久？16．本诗中的意象有哪些象征意义？作者选择这些意象的作用是什么？请举例说明。17．诗中反复出现的句子是什么？这样写有什么作用？18．这首诗表达了作者怎样的思想感情？19．阅读提升（一）黄河母亲带着你的嘱托①我们解缆②，带着你的企盼我们行船。你的祝福伴月缺月圆，你的牵挂随号子飘远。驱寒的酒很辣很辣，思乡的梦很甜很甜，收紧的网很沉很沉，流淌的汗很咸很咸。因为你的坚强我们勇敢，因为你的善良我们平安。你的付出把船舱装满，你的呼唤伴我们凯旋③。头上的天很蓝很蓝，岸边的家很暖很暖，心中的爱很深很深，船头的路很远很远。啊，黄河母亲，你是征途①上不倒的桅杆，啊，黄河母亲，你是岁月中不落的征帆。【注释】①爆（zhǔ）托：托（人办事）；托付。②解缆（lǎn）：解开拴船用的铁索或许多股拧成的粗绳。③凯（kǎi）旋：战胜归来。④征途：远行的路途；行程。（1）阅读诗歌，说说第一小节主要写了什么内容，并阐述你是从哪些句子中看出来的。（2）诗歌，一种抒情言志的文学体裁，用高度凝练的语言，生动形象地表达情感，举例说说这首诗歌运用了哪些不同的表达方式。（3）再读诗歌，请概括诗歌中“黄河母亲”的形象特点。说说表达了作者的什么感情。阅读下面的一组诗，完成学习任务。（一）小小的船叶圣陶弯弯的月儿小小的船，/小小的船儿两头尖。/我在小小的船里坐，/只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（二）露珠[日本]金子美铃谁都不要告诉/好吗？清晨/庭院的角落里，花儿/悄悄掉眼泪的事。万一这事/说出去了，传到/蜜蜂的耳朵里，它会像/做了亏心事一样，飞回去/还蜂蜜吧。

（三）我将来要做什么[加拿大]丹尼斯·李“你将来要做什么？”/大人问个没完，/“做舞蹈家？做医生？/还是做个潜水员？”“你将来要做什么？”/大人老是缠着问，/好像要我不做我，/该做一个什么人。我长大了做喷嚏大王，/把细菌打到敌人身上。/我长大了做只癞蛤蟆，/呱呱呱呱专门问傻话！/我长大了做个小小孩，/整天淘气，把他们气坏！（有改动）20．为《小小的船》配插图，把“我”画在哪里？你推荐下列哪一种创意？说明理由。A.天上的月儿上B.水中的船儿上C.水中的月儿上我推荐▲（填字母），理由：▲21．仿照示例，对《露珠》中的诗句提一个能打开想象的问题，再写出由这个问题引发的想象。22．《我将来要做什么》这首诗会引起你的共鸣吗？为什么？23．小文想写一首儿童诗，请以上面的诗为例给她提两条建议。阅读下面文本，完成问题。班级举行《艾青诗选》专题探究会，小深同学选择了“诗歌的意象”作为专题探究，并选取了三首诗歌与同学们分享阅读感受，请你帮他完成以下表格。北方（节选）我奔驰，我爱这悲哀的国土，它的广大而瘦瘠的土地，带给我们以淳朴的言语与宽阔的姿态，我相信：这言语与姿态坚强地生活在大地上，永远不会灭亡；我爱这悲哀的国土古老的国土呀，这国土养育了，那为我所爱的世界上最艰苦与最古老的种族。向太阳（节选）我奔驰，依旧乘着热情的轮子太阳在我的头上用不能再比这更强烈的光芒燃灼着我的肉体由于它的热力的鼓舞我用嘶哑的声音歌唱了：于是，我的心胸被火焰之手撕开陈腐的灵魂搁弃在河畔……这时候我对我所看见所听见感到了从未有过的宽怀与热爱我甚至想在这光明的际会中死去……鱼化石（节选）你绝对的静止，对外界毫无反应，看不见天和水，听不见浪花的声音。凝视着一片化石，傻瓜也得到教训：离开了运动，就没有生命。活着就要斗争，在斗争中前进，即使死亡，能量也要发挥干净。24．请你帮他完成以下表格。诗歌意象诗歌表达的情感《北方》土地对祖国最深厚的热爱《向太阳》①②《鱼化石》③④25．请结合所选诗歌，简要分析艾青诗歌创作前后期在内容和艺术手法上的不同。诗歌鉴赏(一)弯弯的月儿小小的船叶圣陶弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(二)露珠[日本]金子美铃谁都不要告诉好吗？清晨庭院的角落里，花儿悄悄掉眼泪的事。万一这事说出去了，传到蜜蜂的耳朵里，它会像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜吧。(三)我将来要做什么[加拿大]丹尼斯·李“你将来要做什么？”大人问个没完，“做舞蹈家？做医生？还是做个潜水员？”“你将来要做什么？”大人老是缠着问，好像要我不做我，该做一个什么人。我长大了做喷嚏大王，把细菌打到敌人身上。我长大了做只癞蛤蟆，呱呱呱呱专门问傻话!我长大了做个小小孩，整天淘气，把他们气坏!26．为《弯弯的月儿小小的船》配插图，把“我”画在哪里？你推荐下列哪一种创意？说明理由。A.天上的月儿上B.水中的船儿上C.水中的月儿上D.我的创意：27．仿照示例，对《露珠》中的诗句提一个能打开想象的问题，再写出由这个问题引发的想象。[示例]原文：谁都不要告诉/好吗？提问：这是谁向谁说的话？想象：或许是一个小姑娘在悄悄地对小蚂蚁说：“告诉你一个秘密，你谁都不要告诉，好吗？”28．《我将来要做什么》这首诗会引起你的共鸣吗？为什么？29．小文想写一首儿童诗，请以上面的诗为例给她提两条建议。

答案解析部分【答案】1．【理解情感基调】示例一：【甲】底色可选择淡紫色。诗中先以溪水和浪潮的不同趋向暗示离别与回归的复杂心境，接着写二十年后魂魄夜夜归来化作满园郁香，暗含对青春往事的追忆以及对故乡的深切怀念。淡紫色是清新、淡雅且略带忧伤的颜色，与本诗忧伤怅惘的情感基调十分契合。（示例二：【乙】底色可选择明黄色。诗中描绘了太阳强烈、水波温柔、白云覆盖、青草干净等美好画面，展现出人间的珍贵与幸福，充满了对生活的热爱和对世间美好的歌颂。明黄色是明亮、温暖、充满活力的颜色，与本诗积极向上的情感基调十分契合。示例三：【丙】底色可选择绿色。诗中描绘了春天河岸繁花茂草、百鸟高歌的景象，还提及播种者劳作、大地孕育金色颗粒，传达出土地从腐朽到复活的希望转变，暗示中华民族的觉醒，表达对国家、民族美好未来的向往。绿色是生命的颜色，象征着新生、活力与成长，与本诗充满希望的情感基调十分契合。）2．【赏析诗歌语言】示例一：选【A】句。可将“轻易”二字用细小、朦胧的字体书写，体现出年轻时对离别不在意，与后文形成对比，展现出对逝去岁月的留恋。（示例二：选【B】句。把“忠心”二字用鲜红、加粗且偏大的字体书写，“忠心”如火焰般热烈，体现百鸟对季节的赤诚，呼应土地“复活”后充满生机的氛围，展现炽热纯粹的情感。）3．【理解诗歌意象】示例一：【甲】诗与B图示匹配。(1'分)诗中“溪水急着要流向海洋/浪潮却渴望重回土地”体现了“我”与土地之间相互牵扯、相互眷恋的关系。就像B图示中“我”与土地有交叉，表明二者之间存在着紧密的联系和相互的情感羁绊。（示例二：【乙】诗与C图示匹配。诗中“踩在青草上/感到自己是彻底干净的黑土块”表示“我”从土地中来，与土地相互交融，不可分割。如同C图示中“我”与土地之间是融为一体的关系。示例三：【丙】诗与A图示匹配。诗中“我们”拂去忧郁让希望苏醒，为土地辛苦劳作，土地也以生机回馈，孕育希望。如同A图示中“我”和土地紧密循环，二者相互依存。）4．【理解诗歌意象】示例：在诗歌的世界里，“土地”从来不是一个简单的意象，它是情思的寄托，也是精神的脊梁，邀你触摸“土地”的情感与力量。5．示例：土地的怀抱土地啊，/你是母亲温暖的胸膛，/我愿在你的怀抱里，/永远沉醉，不再流浪。【解析】【点评】（1）本题考查对内容的理解与分析。古典诗词鉴赏的基本方法：①了解作者所处的时代背景和特定的写作背景；②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派；③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境；④探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。

（2）本题考查诗歌意象的鉴赏。诗歌的意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象；意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。中国传统诗论实指寓情于景、以景托情、情景交融的艺术处理技巧。诗歌创作过程是一个观察、感受、酝酿、表达的过程，是对生活的再现过程。有时，诗中所咏叹的社会事物，所刻画的人物形象，所描绘的生活场景，所铺陈的社会生活情节和史实，也是用来寄托情思的，这便也是意象。情感，这些意象组合起来，就构成了意境。意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。

（3）本题考查诗句赏析运用。想要读懂诗歌，我们要知作者，探风格。了解诗人的生平经历、诗歌类型、创作背景有利于诗人的艺术风格和思想感情。想要读懂诗歌，我们要看提示，定基调。标题有时能揭示诗歌的写作主旨，所以标题是我们诗歌鉴赏的切入点。想要读懂诗歌，我们要找意象，品语句。元曲常见的意象有：梧桐、乌鸦、梅花、长亭等。

（4）本题考查诗歌意象的鉴赏。解剖诗歌的“细胞”。诗歌离不开意象。意象是诗歌的“建筑材料”，作者塑造形象、表情达意都要靠意象来建构。可以说意象就是诗歌的一个个细小具体的组织“细胞”，诗歌就是这一个个意象“细胞”搭建起来的艺术“大厦”或有机生命体。

（5）本题考查阅读的拓展能力。通过对诗歌中关键语句的分析，如情感词、意象等，来确定颜色，从而进行再创作。1．本题考查诗歌的理解。《七里香》：我选择的底色为：淡紫色。理由：这首诗充满了对过去的回忆和眷恋，有着一种淡淡的忧伤和浪漫。淡紫色象征着回忆、思念和淡淡的哀愁，如同诗中“沧桑的二十年后，我们的魂魄却夜夜归来，微风拂过时，便化作满园的郁香”所表达的那种对过去岁月的追忆和无法忘怀的情感。《活在珍贵的人间》：我选择的底色为：黄色。理由：诗中充满了对生活的热爱和对世间美好的歌颂，如“太阳强烈，水波温柔”“人类和植物一样幸福，爱情和雨水一样幸福”，明黄色代表着阳光、希望和快乐，能很好地体现出诗中的积极情感。《复活的土地》：我选择的底色为：绿色。理由：诗中传达出土地从腐朽到复活的希望，“河岸上，春天的脚步所经过的地方，到处是繁花与茂草”描绘了土地复苏后的生机勃勃，绿色象征着生命、活力和希望，符合诗的主旨。

故答案为：示例一：【甲】底色可选择淡紫色。诗中先以溪水和浪潮的不同趋向暗示离别与回归的复杂心境，接着写二十年后魂魄夜夜归来化作满园郁香，暗含对青春往事的追忆以及对故乡的深切怀念。淡紫色是清新、淡雅且略带忧伤的颜色，与本诗忧伤怅惘的情感基调十分契合。（示例二：【乙】底色可选择明黄色。诗中描绘了太阳强烈、水波温柔、白云覆盖、青草干净等美好画面，展现出人间的珍贵与幸福，充满了对生活的热爱和对世间美好的歌颂。明黄色是明亮、温暖、充满活力的颜色，与本诗积极向上的情感基调十分契合。示例三：【丙】底色可选择绿色。诗中描绘了春天河岸繁花茂草、百鸟高歌的景象，还提及播种者劳作、大地孕育金色颗粒，传达出土地从腐朽到复活的希望转变，暗示中华民族的觉醒，表达对国家、民族美好未来的向往。绿色是生命的颜色，象征着新生、活力与成长，与本诗充满希望的情感基调十分契合。）2．本题考查创意抄写设计。

[A】句：抄写“曾那样轻易地挥手道别”时，可将“轻易”二字用较小且模糊的字体书写，与后面“而沧桑的二十年后，我们的魂魄却夜夜归来”形成对比，体现出年轻时对离别不在意，但随着岁月流逝，对过去的地方（土地）有着深深的眷恋和不舍。

【B】句：可以把“忠心”二字用红色书写且字体较大。因为“忠心于季节的百鸟之高亢的歌唱”表现出百鸟对季节的忠诚，就像诗人对土地的热爱是热烈且忠诚的，红色能突出这种热烈的情感。

故答案为：【赏析诗歌语言】示例一：选【A】句。可将“轻易”二字用细小、朦胧的字体书写，体现出年轻时对离别不在意，与后文形成对比，展现出对逝去岁月的留恋。（示例二：选【B】句。把“忠心”二字用鲜红、加粗且偏大的字体书写，“忠心”如火焰般热烈，体现百鸟对季节的赤诚，呼应土地“复活”后充满生机的氛围，展现炽热纯粹的情感。）3．本题考查内容的理解。

《七里香》与B图示匹配。理由：诗中“溪水急着要流向海洋，浪潮却渴望重回土地”体现了一种“我”（溪水、浪潮可象征“我”）与土地之间相互牵扯、相互眷恋的关系。就像B图示中“我”与土地有交叉，表明二者之间存在着紧密的联系和相互的情感羁绊。《活在珍贵的人间》与C图示匹配。理由：诗中“踩在青草上，感到自己是彻底干净的黑土块”表明“我”与土地是融为一体的关系，如同C图示中“我”与土地有循环的箭头，表示“我”从土地中来，与土地相互交融，不可分割。《复活的土地》与A图示匹配。理由：诗中既描绘了土地曾经的腐朽，又展现了它的复活，“我们的曾经死了的大地，在明朗的天空下已复活了”，体现了“我”与土地是相互依存的关系。A图示中“我”和土地紧密相连，表明“我”关注着土地的变化，土地的复活也给“我”带来希望，二者相互依存。

故答案为：【理解诗歌意象】示例一：【甲】诗与B图示匹配。(1'分)诗中“溪水急着要流向海洋/浪潮却渴望重回土地”体现了“我”与土地之间相互牵扯、相互眷恋的关系。就像B图示中“我”与土地有交叉，表明二者之间存在着紧密的联系和相互的情感羁绊。（示例二：【乙】诗与C图示匹配。诗中“踩在青草上/感到自己是彻底干净的黑土块”表示“我”从土地中来，与土地相互交融，不可分割。如同C图示中“我”与土地之间是融为一体的关系。示例三：【丙】诗与A图示匹配。诗中“我们”拂去忧郁让希望苏醒，为土地辛苦劳作，土地也以生机回馈，孕育希望。如同A图示中“我”和土地紧密循环，二者相互依存。）4．本题考查阅读的拓展能力。《土地，心灵的归宿与希望的源泉》

在诗歌的世界里，“土地”从来不是一个简单的意象，它承载着诗人的灵魂与情感，是他们心灵深处最柔软也是最坚实的依靠。

席慕蓉在《七里香》中，以细腻的笔触书写着与土地的别离与眷恋。那曾经轻易挥手告别的土地，在岁月的沉淀下，化作夜夜归来的魂魄，土地成了记忆的归宿，承载着往昔的美好与不舍。

海子在《活在珍贵的人间》里，将自己与土地融为一体，“踩在青草上，感到自己是彻底干净的黑土块”，土地是生命的本源，在这片土地上，我们感受着太阳的强烈、水波的温柔，体会着最纯粹的幸福。

艾青的《复活的土地》则赋予土地以新生的力量。曾经腐朽的土地在春天的脚步下复活，它不再是苦难的象征，而是战斗者热血重新漩流的地方，土地是希望的象征，激励着人们在这片大地上辛勤劳作，播种希望。

这些诗歌中的土地，是诗人对生命、对生活、对希望的寄托，翻开这本诗选，你将跟随诗人的脚步，探寻土地背后的深情与力量，感受那来自心灵深处的共鸣。

故答案为：【理解诗歌意象】示例：在诗歌的世界里，“土地”从来不是一个简单的意象，它是情思的寄托，也是精神的脊梁，邀你触摸“土地”的情感与力量。5．本题考查阅读的拓展能力。通过对诗歌中关键语句的分析，如情感词、意象等，来确定颜色。创意抄写设计要紧扣诗句中的关键词和诗歌的主旨，从视觉表现上突出关键词所蕴含的情感。图示匹配要准确把握诗歌中“我”与土地的关系，通过对诗歌内容的提炼和概括，找到最能体现这种关系的图示。序言撰写要综合三首诗中土地意象的特点和意义，从整体上阐述土地在这些诗歌中的重要性，起到引导阅读的作用。封底诗歌创作要围绕“土地”展开联想和想象，以简洁而富有情感的语言表达对土地的情思，体现出土地所蕴含的意义。

示例：《土地的怀抱》

土地啊，

你是母亲温暖的胸膛，

我愿在你的怀抱里，

永远沉醉，不再流浪。

故答案为：土地的怀抱土地啊，/你是母亲温暖的胸膛，/我愿在你的怀抱里，/永远沉醉，不再流浪。【答案】6．食用小米饭，吃糜子面，喝米酒，坐炕头，贴窗花7．该句使用了夸张的手法，以“千万条”“千万只”来突出自己对延安十年巨变的惊喜之情。8．画线句为间接抒情，通过描绘回延安时乡亲们热情的招待，激动的神情和饱满深情的语言，表现了作者与乡亲们深厚的情感，表达作者对延安这片土地的深切怀念。【解析】【点评】（1）本题考查了学生总结特点的能力，解答此类题目时，需要通读全文，了解文章大意，在文章中寻找能够体现事物特点的词或者事例，然后总结特点。

（2）本题考查了学生赏析句子的能力，解答此类题目时，首先分析句子运用了什么修辞手法；其次，将句子带入原文，联系上下文分析作者的情感或是态度。

（3）本题考查了学生分析作者感情的能力，在解答此类题目时，需要通读全诗，结合诗歌所写内容，想象诗歌营造的画面或氛围，结合诗歌创作的时代背景，体会作者的情感态度6．“小米饭养活我长大”、“东山的糜子西山的谷”、“米酒油馍木炭火”、“团团围定炕头坐”、“白生生的窗纸红窗花”由此可知，陕北地域特点的风俗习惯有食用小米饭，吃糜子面，喝米酒，坐炕头，贴窗花

故答案为：食用小米饭，吃糜子面，喝米酒，坐炕头，贴窗花7．“千万条腿来千万只眼”运用了夸张的手法，“千万条”“千万只”，两种夸张的说法，表明了延安的变化之大，表达了诗人的惊喜之情。

故答案为：该句使用了夸张的手法，以“千万条”“千万只”来突出自己对延安十年巨变的惊喜之情。8．“满窑里围的不透风，脑畔上还响着脚步声。老爷爷进门气喘得紧：“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”，亲人见了亲人面，欢喜的眼泪眼眶里转”划线句运用了间接抒情，以老爷爷的语言和亲人的神情，表现了乡亲们之间浓厚的情感，表达了作者对延安这片土地

的怀念。

故答案为：画线句为间接抒情，通过描绘回延安时乡亲们热情的招待，激动的神情和饱满深情的语言，表现了作者与乡亲们深厚的情感，表达作者对延安这片土地的深切怀念。【答案】9．痛苦和悲哀|激动、兴奋和祝福10．②-⑤节诗句开头，写对着“高山”“大地”“森林”“大海”反复呼唤，使得诗歌形式整齐，节奏铿锵，同时也让人感动诗人脚步的匆匆，心情的急切。画面的转换，视角的转移使得诗句整齐中富有变化，读起来更加富有韵致。【解析】【点评】（1）此题考查诗歌的情感。做此类题，可以从以下几个方面去分析：1.领会意境，综合分析，整体阅读防片面。2.把握意象，咀嚼重点，深刻体味辨真伪。3分析技巧，品味表达，分析主旨。

（2）此题考查修辞手法的运用。修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。解答此题的关键是要掌握各种修辞手法的用法，并能准确辨析。9．“水车、矿灯、稻穗、路基、驳船”这些意象是作者抒情的载体，有特定的含义和感情。③“破旧、疲惫、熏黑、干瘪、失修”这些词语是放在意象前面的修饰语，表明了意象所代表事物的特点。这些修饰语的共同特点是落后、沉重、破败等，显示出这些事物所遭受的苦难。

“贫困、悲哀、希望”都是抽象的意象，跟第一节的具体意象有所不同，表明所写内容由具体转向抽象。“飞天"是传说中能在天空飞舞的神，在民间备受推崇，寄托着纯朴百姓对生活的美好祈愿。

故答案为：痛苦和悲哀|激动、兴奋和祝福10．“我们对着……喊”运用反复和拟人修辞，让高山、大地、森林、大海仿佛也满怀着对周总理敬爱怀念之情，更生动更感人的表达了全国人民衷心敬爱周总理的感情，创造了既典型又集中，既独特又感人的意境。

故答案为：②-⑤节诗句开头，写对着“高山”“大地”“森林”“大海”反复呼唤，使得诗歌形式整齐，节奏铿锵，同时也让人感动诗人脚步的匆匆，心情的急切。画面的转换，视角的转移使得诗句整齐中富有变化，读起来更加富有韵致。【答案】11．表达了对祖国贫穷落后现状的深切理解、对祖国未来充满信心的思想感情。12．对祖国的热爱与赞美，愿意为祖国奉献的精神。类似的诗句：“你以伤痕累累的乳房/喂养了/迷惘的我，深思的我，沸腾的我/那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶，你的荣光，你的自由”。13．语言直白明快，非常明确地表达了热爱祖国的思想感情。【解析】【点评】(1)本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。

(2)本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

(3)本题考查品析语言特点。品析文章语言特点，可从以下角度入手：用词角度；句子特点；表达方式；语言风格角度；语体角度；情感角度。

11．解答本题时，注意将“清贫”与“甜蜜”、“忧虑”与“美丽”结合分析，前者都代表的是祖国的现状，后者是作者的感受和期盼，据此分析作者的情感。

故答案为：表达了对祖国贫穷落后现状的深切理解、对祖国未来充满信心的思想感情。12．诗歌第二节画线句子表达的是“我”要对祖国的奉献，据此筛选课文《祖国啊，我亲爱的祖国》中类似的句子，结合课文中关键词语“去取得”分析作答。

故答案为：对祖国的热爱与赞美，愿意为祖国奉献的精神。类似的诗句：“你以伤痕累累的乳房/喂养了/迷惘的我，深思的我，沸腾的我/那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶，你的荣光，你的自由”。13．这首歌词的语言特点可根据其中语句“祖国啊，我永远热爱你”分析其表达情感的方式；《祖国啊，我亲爱的祖国》中，开始用“我是…我是…我是……”的句式，抒写自己与祖国的关系，感情基调比较平缓；结合最后诗句“祖国啊，我亲爱的祖国！”分析作者感情基调的变化，据此作答。

故答案为：语言直白明快，非常明确地表达了热爱祖国的思想感情。【答案】14．第一句将呼喊“祖国万岁”的声音比喻成“编钟”的声音，体现了中国历史的悠久；第二句承接“编钟”的比喻，把“音符”比喻成“惊心动魄的春雷”，体现了中华人民共和国成立后如春雷轰鸣般开始了严冬后的复苏，又将进入新一轮的蓬勃发展时期。15．编钟、五千年、多少王朝远去了、千古不毁。16．在本诗中，“燃烧爆响的花蕾”“国徽上的一粒小麦”“一只飞翔的子规”，这些意象象征与祖国一起成长并为祖国做出贡献的一代人，说明每个这样的人一刻也不能和祖国分离，作者借这些意象表达了对祖国的热爱和赞美之情。17．反复出现的句子是：祖国万岁！这是运用了反复的修辞手法，其作用是：照应了题目；作为全诗的感情线索，贯穿全诗；突出歌颂祖国、赞美祖国的主旨，有力、强烈地表达了对祖国永恒的热爱之情和美好的祝愿。18．这首诗直抒胸臆，充满激情，具有强烈的感染力，抒发了作者对祖国的深情赞美和热烈恒久的挚爱之情。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查诗歌词语的理解。要从词语展示的人物的心路历程的角度考虑。

（3）本题考查准确把握诗歌的意象的能力。解答时可直接从诗歌中提取意象，把握意象具备的特点分析。

（4）本题考查诗歌内容的理解。结合诗人所处的时代与诗人的经历，从诗歌主旨的角度把握。

（5）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。14．诗歌的前两句表达了以下两层意义：第一层意义是通过比喻将呼喊“祖国万岁”的声音比作“编钟”的声音。这个比喻既表达了对祖国历史的悠久和文化的传承的赞美，也暗示了中华文明在历史长河中的重要地位。编钟作为一种古代乐器，象征着历史的沉淀和文化的厚重，同时也表达了对祖国过去的敬仰和尊重。第二层意义是将“音符”比喻成“惊心动魄的春雷”。这个比喻具有双重含义，一是暗喻中华人民共和国成立后，如同春雷般带来了新的生机和活力，开启了国家的新篇章；二是形容这种生机勃勃、充满活力的变化如同“惊心动魄”般令人震撼，表达了对国家未来的强烈信心和期待。春雷的象征意义与诗歌的主题相呼应，强调了祖国的复苏和蓬勃发展。

故答案为：第一句将呼喊“祖国万岁”的声音比喻成“编钟”的声音，体现了中国历史的悠久；第二句承接“编钟”的比喻，把“音符”比喻成“惊心动魄的春雷”，体现了中华人民共和国成立后如春雷轰鸣般开始了严冬后的复苏，又将进入新一轮的蓬勃发展时期。15．这首诗中，体现中国历史悠久的词语有“编钟”、“五千年”、“多少王朝远去了”和“千古不毁”。这些词语在诗歌中共同体现了中国历史的悠久，强调了中国历史文化的厚重和持久。通过这些词语的运用，诗歌表达了对祖国过去的敬仰和对中国历史文化的赞美。

故答案为：编钟、五千年、多少王朝远去了、千古不毁。16．本诗中，作者运用了多个意象来表达对祖国的热爱和赞美之情，其中一些意象具有深刻的象征意义。“燃烧爆响的花蕾”这个意象象征着那一代人的热情和激情，他们为祖国的发展而燃烧，就像爆响的花蕾一样，充满生机和活力。通过这个意象，作者表达了对那一代人奋斗精神的赞美，他们以积极向上的态度投身于祖国的建设中。“国徽上的一粒小麦”这个意象象征着平凡而伟大，小麦是国家的粮食，是祖国的希望。这个意象表达了那一代人愿意为祖国的发展默默奉献的精神，即使自己只是一个小小的部分，也愿意为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。“一只飞翔的子规”这个意象象征着那一代人的追求和信念，他们如同子规一样，拥有远大的理想和坚定的信念。这个意象表达了那一代人对于祖国的未来充满信心和期待，他们愿意为了祖国的更好而不断奋斗。作者选择这些意象的作用是表达对祖国的热爱和赞美之情，同时通过这些意象的象征意义，强调了那一代人的奋斗精神和奉献精神。这些意象具有生动、形象的特点，能够引发读者的共鸣和思考，进一步深化了诗歌的主题。

故答案为：在本诗中，“燃烧爆响的花蕾”“国徽上的一粒小麦”“一只飞翔的子规”，这些意象象征与祖国一起成长并为祖国做出贡献的一代人，说明每个这样的人一刻也不能和祖国分离，作者借这些意象表达了对祖国的热爱和赞美之情。17．本题考查诗歌内容的理解。诗中反复出现的句子是“祖国万岁”。起到了照应题目、作为感情线索和突出主旨的作用，增强了诗歌的表达效果和感染力。这种修辞手法使诗歌的主题更加鲜明，情感更加饱满，有力地表达了对祖国的热爱和赞美之情。

故答案为：反复出现的句子是：祖国万岁！这是运用了反复的修辞手法，其作用是：照应了题目；作为全诗的感情线索，贯穿全诗；突出歌颂祖国、赞美祖国的主旨，有力、强烈地表达了对祖国永恒的热爱之情和美好的祝愿。18．诗中通过反复出现的“祖国万岁”这个主题，强调了作者对祖国的永恒的热爱和祝福。这个主题贯穿全诗，成为诗歌的感情线索，使读者能够深刻感受到作者的情感。这首诗通过直抒胸臆的方式，表达了作者对祖国的深情赞美和热烈恒久的挚爱之情。作者通过使用各种意象和修辞手法，如反复的修辞、比喻、象征等，将内心对祖国的热爱和赞美之情淋漓尽致地展现出来。

故答案为：这首诗直抒胸臆，充满激情，具有强烈的感染力，抒发了作者对祖国的深情赞美和热烈恒久的挚爱之情。19．【答案】（1）第一小节主要写“我们”的船在黄河母亲的嘱托、企盼、祝福、牵挂中起航。我是从“解缆”“行船”两句中看出来的。（2）运用了①记叙，如“带着你的嘱托我们解缆”；②描写，如“头上的天很蓝很蓝”；③抒情，如“啊，黄河母亲”；④议论，如“因为你的坚强我们勇敢”。（3）诗歌中的“黄河母亲”坚强、善良、慈爱，是中华儿女的精神支柱，是中华儿女前进的不竭动力。表达了作者对黄河、对祖国的无限热爱、感激和赞美之情。【解析】【分析】（1）根据“带着你的嘱托我们解缆，带着你的企盼我们行船。你的祝福伴月缺月圆，你的牵挂随号子飘远”中的关键词“嘱托”“企盼”“祝福”“牵挂”及“解缆”“行船”可看出这一节诗主要写“我们”的船在黄河母亲的嘱托、企盼、祝福、牵挂中起航。

（2）结合具体诗句分析，“带着你的嘱托我们解缆”有人物、事件等，运用记叙的表达方式；“头上的天很蓝很蓝”，属于景物描写，运用描写的表达方式；③“啊，黄河母亲”，直接抒发对黄河母亲的赞美和眷恋之情；“因为你的坚强我们勇敢，因为你的善良我们平安”属于议论的表达方式，表达对黄河品格的看法。

（3）根据“因为你的坚强我们勇敢，因为你的善良我们平安”“你的付出把船舱装满，你的呼唤伴我们凯旋”可看出“黄河母亲”坚强、善良、慈爱，是中华儿女的精神支柱，是中华儿女前进的不竭动力。作者塑造这样一个黄河母亲的形象，就抒发了对黄河、对祖国的无限热爱、感激和赞美之情。

故答案为：（1）第一小节主要写“我们”的船在黄河母亲的嘱托、企盼、祝福、牵挂中起航。我是从“解缆”“行船”两句中看出来的。

（2）运用了①记叙，如“带着你的嘱托我们解缆”；②描写，如“头上的天很蓝很蓝”；③抒情，如“啊，黄河母亲”；④议论，如“因为你的坚强我们勇敢”。

（3）诗歌中的“黄河母亲”坚强、善良、慈爱，是中华儿女的精神支柱，是中华儿女前进的不竭动力。表达了作者对黄河、对祖国的无限热爱、感激和赞美之情。【点评】（1）本题主要考查对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词句，准确概括。

（2）本题考查分析文章表达方式的能力。文章的表达方式有：记叙、描写、议论、抒情、说明五种，平时学习时要掌握这五种表达方式的特点，答题时要根据具体内容分析所使用的表达方式。

（3）①本题考查分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知。概括时要做到既全面，又要突出重点。②此题考查对思想感情的理解能力。理解作者所表达的情感，一是间接的从文中所描写的景物特点上揣摩，理解作者的心境和情绪，二是抓住文中作者直接表达情感的句子理解，三是结文章的写作背景理解。【答案】20．示例一；A因为月儿像小船，“我”在天上的月儿上，看见周围“闪闪的星星蓝蓝的天”，这个创意富有童真童趣。示例二；B因为天上有月，水中有船，相互映衬，“我”在水中的船上，仰望蓝天和星星，画面富有意境。示例三：C因为月儿投影在水中，月影如船，“我”在水中的月儿上，水天一色、空明澄澈，这个想象新奇美丽。21．原文：花儿/悄悄掉眼泪的事。提问：花儿为什么悄悄掉眼泪呢？想象；庭院的角落里，鲜艳的玫瑰正低垂着头，晶莹的泪珠将坠未坠，是谁惹她伤心了呢？22．示例一：会。因为诗中“好像要我不做我，该做一个什么人”像是在说我。我的父母也经常安排我的生活，不尊重我的想法，让我感到委屈无奈，这首诗道出了我的心声。示例二：不会。因为我已经明白，长大必然要承担责任，不能太任性，不能想做什么就做什么。23．①主题表达儿童的纯真、美好。比如花儿悄悄地流泪却不让蜜蜂知道，又如长大了还要做个小小孩。②内容要贴近孩子的生活。月儿、星星、花儿、蜜蜂、喷嚏、癞蛤蟆等都是儿童感兴趣的事物。③思维要运用丰富的联想、想象。月和船、亏心事、喷嚏大王的细菌战等想象充满童趣。④语言浅显、生动形象。“大人问个没完”“万一这事/说出去了”，语言浅显。⑤常使用比喻、拟人等修辞手法。把露珠比作眼泪、把花儿当作人、用喷嚏打敌人等比喻、拟人、夸张的修辞手法，让语言生动形象。（任答两点即可）【解析】【点评】⑴本题考查诗配画。明确观点，结合诗歌内容等表述理由即可。

⑵本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。

⑶本题考查诗文内容理解。明确观点，结合诗文内容表述理由即可。

⑷本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。20．本题考查诗配画。明确观点，结合诗歌内容等表述理由即可。示例一：推荐A。“弯弯的月儿小小的船”一句将弯月比作小船，运用了比喻的修辞手法；“我在小小的!船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”，写“我”看到“闪闪的星星蓝蓝的天”，显得与星空距离很近，所以将“我”画在天上的月儿上，更能够展现作者的童真童趣。

故答案为：示例一；A因为月儿像小船，“我”在天上的月儿上，看见周围“闪闪的星星蓝蓝的天”，这个创意富有童真童趣。

示例二；B因为天上有月，水中有船，相互映衬，“我”在水中的船上，仰望蓝天和星星，画面富有意境。示例三：C因为月儿投影在水中，月影如船，“我”在水中的月儿上，水天一色、空明澄澈，这个想象新奇美丽。21．本题考查仿写。选择《露珠》中的一句诗，提出疑问并想象其内容即可。示例：原文：它会像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜吧。提问：蜜蜂为什么要还蜂蜜呢?想象：蜂蜜想到花儿在庭院的角落偷偷落泪，不禁心疼起来，着急的将蜂蜜归还。

故答案为：原文：花儿/悄悄掉眼泪的事。提问：花儿为什么悄悄掉眼泪呢？想象；庭院的角落里，鲜艳的玫瑰正低垂着头，晶莹的泪珠将坠未坠，是谁惹她伤心了呢？22．本题考查诗文内容理解。明确观点，结合诗文内容表述理由即可。示例一：会。“‘你将来要做什么?’大人问个没完”，写家长总是询问孩子未来做什么，作为孩子对世界的了解甚少，家长急切地想知道孩子想成为什么，然后便“评头论足”一番，或赞美或贬低，却从不问孩子需要什么，不尊重孩子的想法；“大人老是缠着问，好像要我不做我，该做一一个什么人”表现了自己的委屈无奈，道出我的心声。

故答案为：示例一：会。因为诗中“好像要我不做我，该做一个什么人”像是在说我。我的父母也经常安排我的生活，不尊重我的想法，让我感到委屈无奈，这首诗道出了我的心声。

示例二：不会。因为我已经明白，长大必然要承担责任，不能太任性，不能想做什么就做什么。23．本题考查建议。建议1：童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌，它应符合儿童的心理和审美特点。如：常使用比喻的修辞手法；“弯弯的月儿小小的船”一句将弯月比作小船，运用了比喻的修辞手法，语言生动形象；建议2：准确描绘事物的特点，“小小的船儿两头尖“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”，准确形容船、星、天空的特点。

故答案为：①主题表达儿童的纯真、美好。比如花儿悄悄地流泪却不让蜜蜂知道，又如长大了还要做个小小孩。②内容要贴近孩子的生活。月儿、星星、花儿、蜜蜂、喷嚏、癞蛤蟆等都是儿童感兴趣的事物。③思维要运用丰富的联想、想象。月和船、亏心事、喷嚏大王的细菌战等想象充满童趣。④语言浅显、生动形象。“大人问个没完”“万一这事/说出去了”，语言浅显。⑤常使用比喻、拟人等修辞手法。把露珠比作眼泪、把花儿当作人、用喷嚏打敌人等比喻、拟人、夸张的修辞手法，让语言生动形象。【答案】24．土地、光明、太阳、火把；“我”全身心投入生活的行列，为祖国明天而奋斗；鱼；对于逝去生命的祭奠与悼惜之情25．诗歌风格上看：解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。他的“归来”之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。诗歌内容上看：艾青早期的诗作一方面，他抒发了自己对旧世界的诅咒和对劳动人民的同情；另一方面也表达了自己对革命和光明的向往。抗战时期是诗人创作的高潮期。这一时期，诗人将对祖国苦难的忧郁和对光明、对理想的欢愉结合在一起，对祖国苦难的认识更深沉，对光明的认识逐步深化。【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

⑵考查对诗歌的内容和艺术手法的鉴赏能力。鉴赏诗歌的表达技巧的方法：①揭示手法；②结合诗歌分析诗中是如何体现此手法的；③表达效果：结合语句意思、主旨、情感分析这种手法起到了怎样的作用。24．本题考查对诗歌内容和深刻内涵的把握能力。艾青的《向太阳》所以能强烈而持久地感动人，是由于一个多年为民族命运奔波受难的中国诗人为了崇高的理想，心神曾经受到了严重的摧残。为迎接日出，他终于从伤痛中站起来，他走向街头，他投入生活的行列，他放声歌唱。身上残存的创伤和精神上的忧郁，并没有使他灰心绝望，他忍着伤痛投入了战斗，他流着热泪赞美日出。这才是真挚的浸透了历史的真实感的声音。因此，《向太阳》这首诗又能给人以史诗的感觉，它不是理念的历史，是有血有泪的颤动着的历史。艾青的《鱼化石》是一首哲理诗。他从鱼化石中获得了从亲历的特殊体验中所总结的惨痛的人生感悟，具有很强的现实意义，并且通过象征手法，用鲜明生动的意象、朴素平凡的语言，道出了最普通、最基本的人生哲理。《鱼化石》是诗人艾青“归来”之后吟唱出的一曲独具特色的歌，作为咏物诗，它借助对一种生物被无故尘埋的血淋淋事实的描述，抒发了对于逝去生命的祭奠与悼惜之情。诗人告诉我们：生命来自运动，斗争显示生存，这是亘古不变的生命逻辑。

故答案为：土地、光明、太阳、火把；“我”全身心投入生活的行列，为祖国明天而奋斗；鱼；对于逝去生命的祭奠与悼惜之情25．本题考查对艾青作品的内容和艺术手法的鉴赏能力。纵观艾青诗歌创作之路，在抗战时期的作品，独标真愫，作为与时代相应答的歌唱，既表现了审美主体精神的丰富性、复杂性，悲中有喜，热中有冷，爱中有憎，抑中有扬。。。。。。呈现为“杂色”；又表现为情调的运动上异向性与定向性的统一，或称之为基调的一元化。艾青的创作基调，或叫主旋律，就是对光明、对趔、对未来的执着的，有时是幸福临产时阵痛般的不断追求精神，悲哀与热望、黑暗与光明相交织的主调之中。艾青抗战诗歌的力量