2026-2027学年第一学期九年级语文上册第二单元检测试卷（含解析）

2026—2027学年第一学期九年级语文上册第二单元检测试卷班级：____________ 姓名：____________ 得分：____________第一部分积累与运用（28分）1．下列词语中加点字读音、字形全部正确的一项是（ ）（3分）A．诓（kuāng）骗 脊（jí）梁 前扑后继 墨守成规B．嗟（jiē）来之食 笃（dǔ）行 砥砺奋斗 自欺欺人C．遁（dùn）词 黝（yōu）黑 怀古伤今 走头无路D．豢（huàn）养 恪（gè）守 自爆自弃 埋头苦干2．下列语段中，加点词语使用有误的一项是（ ）（3分）中华民族精神滋养一代代国人。有的人面对磨难不怀古伤今，有的人面对强权能够坚守骨气；革命志士前仆后继，为理想奋勇向前；而少数人一味玄虚说辞，诓骗大众，妄图消解民族精神。A．怀古伤今 B．前仆后继 C．诓骗 D．玄虚3．下列关于本单元文学、文体常识表述，不正确的一项是（ ）（3分）A．《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》选自全国教育大会讲话，文章提出育人要从六个方面下功夫，属于议论性讲话稿。B．鲁迅《中国人失掉自信力了吗》是一篇驳论文，采用先驳后立，驳斥社会上悲观错误论调。C．吴晗《谈骨气》开篇即提出中心论点“我们中国人是有骨气的”，引用孟子名言阐释骨气内涵。D．陶行知《创造宣言》是驳论文，全文重在批驳“生活处处皆可创造”的积极主张。4．古诗文、课文名句默写（6分，每空1分）（1）富贵不能淫，贫贱不能移，。（《谈骨气》引《孟子》）（2）我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，……（《中国人失掉自信力了吗》）（3）处处是创造之地，天天是创造之时，。（《创造宣言》）（4），君子以自强不息。（专题《君子自强不息》引用《周易》）（5）穷则变，。（《创造宣言》引用古语）（6）要在上下功夫，树立远大理想，肩负起民族复兴的时代重任。（选自第7课）5．阅读下面语段，完成（1）（2）小题（7分）议论文可以启迪思想，砥砺品格。阅读《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》，让我们懂得青年成长应当五育并举，全面发展；阅读鲁迅驳论，教会我们理性辨析社会论调；阅读《谈骨气》，让我们感受中国人的气节；阅读《创造宣言》，号召青年破除心理桎梏，勇于开拓创造。通过学习第二单元，使我们掌握立论与驳论的阅读方法，提升思辨能力。（1）依次填入下面横线处词语，恰当的一项是（ ）（3分）第7课讲话____①____，从育人高度指明青年发展方向；鲁迅的驳论犀利深刻；吴晗的文章说理平实严谨；陶行知的文字____②____，鼓舞青年挣脱束缚。A．①高屋建瓴 ②激昂热烈B．①深入浅出 ②晦涩含蓄C．①高屋建瓴 ②晦涩含蓄D．①深入浅出 ②激昂热烈（2）语段中画横线句子存在语病，请写出修改后的完整句子。（4分）6．综合性学习：专题学习活动——君子自强不息（6分）班级开展“君子自强不息”主题学习活动，请你参与。（1）【活动策划】仿照已有栏目，再设计两项活动栏目名称。（2分）示例：栏目一：自强人物故事会；栏目二：；栏目三：。（2）【观点表达】有同学提出看法：“现在物质生活富足，吃苦已经过时了，不需要自强不息。”请结合本单元课文的思想内涵，写一段议论性文字反驳该看法，要求观点明确，不少于80字。（4分）第二部分 阅读理解（42分）（一）课内现代文阅读（14分）【第7课】阅读《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》选段，完成710题。要在坚定理想信念上下功夫。社会主义建设者和接班人，定语就是“社会主义”，这是我们对培养什么人的本质规定。我们培养的人，必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。没有这一条，培养社会主义建设者和接班人就不成立了。现在的青少年长期生活在和平环境之下，没有体验过民族生死存亡的苦难，没有经历过艰难困苦的奋斗，人生阅历很有限。如果不加以正确引导和长期教育，难以树立正确理想信念，甚至可能走偏。要在学生中加强中国历史特别是中国近现代史、中国革命史、中国共产党史、中华人民共和国史、中国改革开放史等的教育，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观。只有社会主义才能救中国，只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴。要给学生讲清楚这一被实践证明了的历史逻辑和现实逻辑，增强学生的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，不被任何干扰所惑，立志肩负起民族复兴的时代重任。7．请简要概括本段的论述中心。（3分）8．画线句分析：文中为什么专门分析当代青少年成长环境的特点？（4分）9．本段说理上运用了怎样的说理逻辑？请简要梳理。（4分）结合选段思考：新时代青少年应当怎样树立理想信念？（3分）（二）课内现代文阅读（14分）【第8课《中国人失掉自信力了吗》】阅读下面选段，完成1114题。从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。中国人现在是在发展着“自欺力”。“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。11．请梳理选段驳论思路：作者是怎样批驳敌方论调的？（4分）12．怎样理解选段中“他信力”与“自欺力”两个词语？（4分）13．“中国的脊梁”在文中的含义是什么？请举一例历史人物充当“中国的脊梁”并简要阐释。（3分）14．有人认为本段文字仅仅是回顾古代人物，脱离当时的现实，你是否同意？说说你的看法。（3分）（三）课内对比阅读（14分）【9课《谈骨气》、10课《创造宣言》对比】阅读下面两段课内节选，完成1518题。语段甲（《谈骨气》）孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些人的后代，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心记录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1283年被杀害了。语段乙（《创造宣言》）有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了米开朗基罗的手里，可以成为不朽的塑像。有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》。单调又无过于沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成苏伊士运河，把地中海与红海贯通起来。15．甲文开篇引用孟子的话，在论证上起到什么作用？（4分）16．乙文中画线部分列举监牢中诞生《正气歌》事例，请联系甲语段中文天祥的事迹，简要分析该论据的作用。（4分）17．甲、乙两文都写到文天祥，但是论证目的各不相同，请对比分析。（3分）18．从思想内涵角度简要说说：“有骨气”与“勇于创造”对于当代青年成长有着怎样内在联系？（3分）（四）课外议论文阅读（16分）涵养敢为的锐气①时代向前，青年向上。新时代的青年既要有自强不息的志气，更应当涵养敢为的锐气，敢于突破局限，主动开拓。②不少青年人内心存在两种心态。一部分人安于现状，畏惧困难，认为安稳即是幸福，不愿尝试突破；还有一部分人，胸怀理想，渴望有所建树，但一遇到挫折就迅速退缩，轻易否定自我。由此可见，破除内心桎梏，涵养敢为锐气，是青年成长的必修课。③涵养敢为的锐气，需要坚守做人的骨气。没有骨气的支撑，所谓“敢闯敢干”就容易滑向鲁莽冒进。一个人守住立身的原则，才能够在探索创造的道路上行稳致远。倘若丧失气节，即便敢于行动，最终也容易迷失方向。骨气，是敢为的底色。④涵养敢为的锐气，更需要敢于突破现实局限，主动去创造。很多人总以条件不足、环境普通作为借口，拒绝创造。殊不知，真正的创造恰恰往往是在并不优越的处境当中完成的。环境平凡不是停止奋斗的理由。⑤当然，敢于开拓创造，不等于盲目蛮干。敢为的锐气还应当建立在脚踏实地、笃行实干的基础之上。青年既要心怀理想，也要正视现实，磨砺本领。只有将远大志向落实于日常的点滴行动之中，我们才能够把心中的理想转化为实实在在的成果。⑥自强不息，坚守骨气，勇于创造。新时代青年当以此为标尺，不负韶华，担当时代赋予我们的使命。19．梳理本文论证思路，完成下面填空（4分）文章开头提出________________________；接着列举青年当中两种消极心态引出论题；然后从____________、敢于突破局限主动创造、切忌盲目蛮干要笃行实干三个层次展开论证；最后总结全文，发出号召。20．第③段画线句，请赏析这句话在论证上的表达效果。（4分）21．第④段画横线处，如果要借鉴本单元《创造宣言》的论证逻辑进行补充说理，请简要阐述该怎样写。（4分）22．结合本单元所学课文与上面文本，说说当代青年如何处理“骨气”与“创造”二者的关系。（4分）第三部分 写作（40分）【单元写作：观点要明确】23．阅读下面材料，按要求作文。（40分）陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”但是现实当中不少同学认为：普通平凡的普通人谈不上创造，创造只属于天赋出众的少数人。请针对上面这一错误看法，自拟标题，写一篇议论文。写作要求：①观点必须明确；②有理有据，可以恰当借鉴本单元所学课文的道理或者事例；③不少于600字；④不得抄袭，不要出现真实的校名、班级、姓名。参考答案与详细解析第一部分 积累运用（28分）1．（3分）B【解析】A：脊jǐ，前仆后继；C：黝黑yǒu，走投无路；D：恪守kè，自暴自弃。2．（3分）D【解析】“玄虚”在这里是名词，不能直接用来修饰说辞；句子语境使用不当。3．（3分）D【解析】《创造宣言》不是驳论批驳“生活处处皆可创造”；恰恰相反，文章批驳种种不能创造的借口，确立“人人都可以创造”的观点。4．（6分，每空1分）（1）威武不能屈（2）有舍身求法的人（3）人人是创造之人（4）天行健（5）变则通（6）坚定理想信念5．（7分）（1）（3分）A（2）（4分）修改示例：学习第二单元，我们掌握立论与驳论的阅读方法，提升思辨能力。（或者：通过学习第二单元，我们掌握立论与驳论的阅读方法，提升思辨能力；删掉“通过”或者删掉“使”，消除主语残缺语病即可。）6．（6分）（1）（2分）示例：栏目二：自强名言赏析会；栏目三：自强主题征文比赛（其他合理即可）（2）（4分）示例：这种看法是错误的。自强不息不是单纯刻意吃苦，而是一种不惧困境、砥砺奋斗的精神。正如《谈骨气》告诉我们要坚守气节；《创造宣言》号召青年冲破束缚勇于开拓。今天物质条件改善，但是成长路上依然会遇到挫折。我们依旧需要自强不息，锤炼自我，担当时代责任。（观点明确，扣住单元文本，字数达标即可）第二部分 阅读理解（42分）（一）第7课阅读（14分）7．（3分）本段论述青年教育要在坚定理想信念上下功夫，阐明树立理想信念对于培养社会主义建设者和接班人的重大意义。8．（4分）分析当代青少年和平环境下阅历有限的现实，指出如果缺少正确引导，信念容易出现偏差；从反面论证开展理想信念教育的必要性，使说理更切合现实，更有针对性。9．（4分）首先提出分论点，指出理想信念的本质规定；然后分析当代青少年成长现状，阐明忽视信念教育的危害；接着提出实施路径，要加强历史教育；最后点明目标，增强四个自信，立志担当民族复兴重任。（提出观点—分析现实隐患—指明教育路径—阐述育人目标，层层递进）10．（3分）主动学习历史，弘扬社会主义核心价值观；树立远大理想；增强道路、理论、制度、文化自信；立志承担时代使命。（意思相近即可）（二）第8课阅读（14分）11．（4分）首先承认敌方列举的三件事实是客观存在；接着辨析，指出国人失去的是“他信力”，而后发展“自欺力”；对方的论据推不出“失掉自信力”的结论，驳倒对方的论证逻辑；然后确立正面论点：我们有并不失掉自信力的中国人在，用从古至今的“中国脊梁”作为事实论据证明。（驳论证，而后立观点）12．（4分）“他信力”是作者仿词，指国人先前一味信赖外部势力（地、物、国联）；“自欺力”指求神拜佛，自我麻醉，自我欺骗。作者运用仿词，犀利揭示当时一部分民众的精神困境，语言尖锐有力。13．（3分）含义：“中国的脊梁”指自古以来埋头苦干、为民请命、舍身求法，代表民族正气的仁人志士；举例示例：岳飞抵御外敌，坚持抗争，就是中国的脊梁。（举出合适人物并简要阐释即可）14．（3分）不同意。写古代脊梁是以此类比，暗示在黑暗的现实社会之中，当下同样有一批坚守正义、奋力抗争的人；借古喻今，以此驳斥全盘否定中国人自信力的错误论调。（三）9、10课对比阅读（14分）16．（4分）开篇引用孟子名言，阐释骨气的内涵；直接引出本文的中心论点；同时充当道理论据；为下文列举文天祥等事例说理做好铺垫。16．（4分）乙语段举监牢中诞生《正气歌》的事例，意在证明即使处境单调恶劣依旧可以进行创造；文天祥身陷牢狱仍然坚守气节并且写下不朽诗篇，以事实驳斥“生活太单调，就不能够创造”的借口。17．（3分）甲文引用文天祥事例论证中国人是有骨气的；乙文借文天祥在狱中写下《正气歌》，论证恶劣单调环境同样不妨碍创造。同一人物，服务于两个不同的论点。18．（3分）骨气是立身的原则底线；创造是开拓进取；青年人先要守住做人的骨气，才能够不走歪路；在此基础上大胆突破，勇于创造；坚守骨气与开拓创造相辅相成，共同助力青年成长。（四）课外议论文（16分）19．（4分）新时代青年应当涵养敢为的锐气；涵养敢为的锐气需要坚守做人的骨气（每空2分）20．（4分）运用正反对比说理；先正面点明骨气是敢闯敢干的支撑；再从反面假设丧失气节之后鲁莽行动的危害；突出骨气对于青年敢为的重要意义，增强论证说服力。21．（4分）写作上可以仿照《创造宣言》的写法：先摆出“环境条件差就不能创造”的错误论调；接着举出处于平凡甚至艰苦环境之下依旧有所创造的事例；然后分析说理驳斥错误借口，证明环境平凡不是阻碍创造的理由。（意思接近即可）22．（4分）首先要坚守做人的骨气，守住原则底线，避免创造走向不择手段的鲁莽；同时不能固守现状，在坚守气节的基础上敢于突破，积极开拓创造；骨气为创造校准方向；创造让骨气焕发出时代价值；二者相辅相成，助力青年担当时代使命。第三部分 写作（40分）【写作解析】审题提示：材料给出的错误看法：普通人无法创造，创造只属于天赋出众的少数人。单元写作训练点：观点要明确，开篇最好直接亮出中心论点：普通人同样可以有所创造，人人皆可创造。立意参考角度：①平凡不等于平庸，普通人一样可以创造；②创造不一定是惊天动地的壮举，日常坚持、积极革新也是创造；③联系《创造宣言》，破除“条件不好不能创造”的借口；可结合“君子自强不息”专题，以自强的姿态去实现属于普通人的创造。评分标准参考（中考议论文评分）：一类（3240）：观点鲜明；论据恰当；论证层次清晰；联系单元课文内容；语言流畅；600字以上。二类（2431）：观点明确；论据基本合适；结构完整；语言通顺；字数达标。三类（1623）：观点模糊；事例单薄；结构基本完整。四类（15分以下）：严重偏题，字数严重不足，