2026-2027学年第一学期高中立德树人德育实践课件：环境育人

润物无声：环境育人德育实践2026—2027学年第一学期高中立德树人德育实践2026年9月课程导览01环境认知唤醒感知，发现环境的力量02理论根基理解原理，建立认知框架03空间浸润物质环境，让墙壁会说话04文化涵养精神氛围，让校风感染人05实践行动知行合一，让成长看得见环境认知环境是无声的老师从感知开始，发现身边环境的教育力量01你的校园什么样环境从不说话，却无时无刻不在影响着你。留意身边的每一处布置每天进校门，你第一眼看到的是什么？教室墙壁、走廊、操场、书架……你留意过它们的布置吗？那些安静的角落，是否会让你不自觉地放慢脚步、整理心情？环境如何影响人染于苍则苍，染于黄则黄古人对环境育人的精辟洞察环境不是你读的书，却是你每天浸泡其中的第一本教科书。走进整洁安静的图书馆你会自然压低声音身处杂乱脏乱的空间规则意识也会悄悄松动好的环境像春雨于无声处滋养精神成长一草一木皆教育三个校园环境育人案例横向并排展示—一草一木皆教育立德楼、立言楼、立行楼西安医学院建筑命名，行走间默念校训精神春晖亭湖边小亭，提醒学生不忘父母与师恩梅兰竹菊操场旁绿化小品，配诗词铭牌，传递君子品格看似的风景，其实是无声的课堂。理论根基空间即课程，情境即教育理解环境育人的理论逻辑与政策依据02墙壁会说话吗苏联教育家

苏霍姆林斯基

说："要使学校的每一面墙壁都说话，每一个角落都育人"真正的教育，有时发生在没有老师的地方。隐性教育力量环境是隐性教育力量教育不只课堂空间设计传递价值文化符号传递价值空间文化活动传递价值活动体验传递价值教育不只发生在课堂教育不只发生在课堂什么是隐性课程与显性课程的刚性灌输不同，隐性课程通过环境与氛围让人主动接纳、内化价值物质文化建筑、景观、教室布置制度文化管理规范、行为准则、评价体系精神文化校风班风、师生关系、价值氛围🏫隐性课程：学校情境中以间接、内隐方式呈现的课程，核心载体是校园文化环境育人的四重价值环境对人的影响是全方位的，远比想象中深远功能作用陶冶功能净化心灵，养成良好品德育美功能审美熏陶，培养爱美之心益智功能舒适环境提升学习效率健体功能良好环境促进身心发展作用强度高政策为何如此看重优化育人环境，是国家层面的教育战略。012026年政府工作报告国家政策文件实施

新时代立德树人工程，列为教育强国建设“一号工程”02《教育发展“十五五”规划》国家政策文件明确“塑造立德树人新格局”，坚持全员全过程全方位全领域育人03全环境立德树人育人理念教育不只在学校，更要融入社会、家庭与网络环境育人面临什么挑战智育偏重环境建设被边缘化家庭缺位教育功能被分数取代风气侵蚀社会不良风气影响价值观心理薄弱抗压能力不足，问题频发信息混杂网络负面影响加剧空间浸润让每一面墙壁都说话从校园景观到教室布置的物质环境育人路径03空间里的教育设计物质环境的核心逻辑：空间即课程，情境即教育。设计破局·空间功能化打破"景观观赏化、空间封闭化"的传统设计，将校园划分为三大功能区。让空间成为学生探究、创造、成长的活教材。生态体验区以自然环境为课堂，让学生在自然教育中亲近生态、观察探究。学科融合区以跨学科情境承载知识生长，让学习在真实问题解决中自然发生。生活实践区以真实任务构建能力试炼场域，在动手实践中锤炼核心素养。校园四化育景于形重庆某示范高中投入近80万元用于校园文化建设，实现"四化四有"四化4项绿化校园设置花坛、草坪、桃园、李园、桂花园等绿色景观美化花坛、假山、雕塑、文化墙等景点点缀校园净化整洁有序的校园环境，营造清新宜人的氛围香化桂花园等芬芳景点，四季飘香浸润校园四有4项春有花花坛繁花似锦，春日生机盎然绽放夏有阴绿树成荫，盛夏清凉伴学子晨读秋有果桃李满园，秋收喜悦满载枝头冬有青四季常青，冬日苍翠延续绿意功能分区让空间活起来生态体验区2项生命花园利用闲置荒地打造，学生以班级认领责任田参与播种、灌溉播种灌溉记录植物生长周期，在劳动中亲近自然劳动实践学科融合区3项诗词长廊设于语文教室，以文化浸润涵养诗书气韵未来实验室科学教室里的科学探究空间，启发创新思维创意墙艺术教室的艺术表达天地，释放想象力跨学科学习生活实践区3项阳光书吧开放自主阅读，畅享书香时光诚信超市真实交易体验，践行诚实守信校园邮局在真实生活情境中培养责任与能力真实情境生命花园的跨学科课以'生命花园'实践基地为例，一块责任田串联起多学科学习观察生物观察植物向光性、土壤微生物循环表达语文撰写"自然观察日记"计算数学统计生长数据、绘制生长曲线科学观察2项向光性植物朝向光源生长，观察其方向性的响应规律微生物循环认识土壤生态的微观世界与物质循环耐心与责任3项文学表达用自然日记记录成长的点滴数据思维以生长曲线见证变化的轨迹劳动实践耕耘需要耐心守候与责任担当诚信超市无人值守“无人监督，恰是最好的品格考场。”“无人监督，恰是最好的品格考场。”在真实交易与运营中，诚信意识、理财能力、沟通策划能力自然生长。诚信超市无人值守：学生自主扫码付款、登记库存育人价值：坚守诚信校园邮局学生运营：负责收发信件、设计文创邮票育人价值：锻炼沟通与策划阳光书吧开放阅读：自主管理育人价值：培养自理与责任建筑命名也是课程建筑是凝固的历史，铭牌让楼宇“开口”讲述校训校园每处命名都蕴含育人深意楼宇、湖泊与亭台，共同构成无声的育人现场01楼宇立德楼、立言楼、立行楼以楼明志，厚德与知行合一为立身之本。02湖景镜心湖取意“心净如明镜”，以心为镜，自察自省。03亭台春晖亭引“谁言寸草心”，铭记父母与师恩。一个名字，就是一次无声的价值引导。植物也在做教育连续多年推进校园垂直绿化，从绿化升级到植物文化牌，让自然景观融入文化意蕴。“植物不仅是风景，更是会生长的德育载体。”—自然景观的育人实践让自然景观融入文化意蕴，每一次驻足都是一堂无声的德育课。垂直绿化藤本月季校园连续多年推进垂直绿化，种植20余个品种春熙蔷薇节创办“春熙蔷薇节”，让青春与古典、现代与传统相融银杏推广银杏——笔直伟岸，融入校园文化氛围唐诗宋词树铭牌制作唐诗宋词树铭牌，将树木与诗词文化相连文化涵养入芝兰之室，久而自芳精神文化与制度环境如何潜移默化塑造品格04校风是最深的环境校风是群体精神、意识、规范、作风、舆论、凝聚力的总和，是一种潜在的精神力量。积极向上的校风让学生不自觉地严格要求自己消极懒散的氛围也会悄悄拉低每个人的标准校风优劣，某种意义上决定着学校教育的成败。向善文化的顶层设计层面内容校训真诚向善、永不言弃校风知善、向善、乐善教风善教、善育、善创学风善学、善思、善行一以贯之的价值内核，固牢学校发展的人文根基。书香校园的浸润路径宜春中学构建阅读育人体系宜春中学构建阅读育人体系“无处不书香，涵养人文精神”馆藏空间28万册设经典研读、学科拓展、数字阅读、交流分享四区班级图书角“一人捐赠、全班共享”，每月评选书香班级昌黎大讲堂让作家、学者、师生成为主角班级责任树的成长三步递进教室后墙设置

班级责任树，以三步递进机制培育责任感学生在参与设计中，从环境的接受者变为建设者01认领每个学生认领"责任叶片"——课间安全员、绿植养护员、图书管理员02行动完成任务即为叶片涂色03成长责任树枝繁叶茂时，班级凝聚力与个人责任意识同步提升美德故事角的温度“真实案例比抽象口号更有感染力。”01黑板旁一隅美德故事角黑板旁开辟美德故事角，学生轮流分享身边的友善小事。学生轮流分享身边的友善小事。身边小事“同学帮我补习功课”“老师帮我化解矛盾”正能量被看见、被传递同伴之间的正能量，在日日讲述中被看见、被传递。被看见、被传递，成为班级共同的精神财富。在日日讲述中成为日常叙事的一部分凝聚为班级共同的精神财富老师的言行是环境教师的一言一行，就是学生每天浸染的教育环境，身教重于言教，无声胜有声。01哈尔滨师范大学刘钻教授提出“无言教育”理念画室安静整洁，对每一件作品认真对待，工具摆放有序。不靠大声训导，而以自身的专业态度传递标准。一次认真撕掉不满意的画，让学生读懂“不将就”。刘钻教授的“无言教育”实践3项环境有序画室安静整洁、作品认真对待、工具摆放有序态度传标不靠大声训导，而以自身专业态度传递标准不将就一次认真撕掉不满意的画，让学生读懂“不将就”制度也是有温度的教育“制度不是冷冰冰的禁令，而是塑造规则意识与责任感的载体。”—教育理念某校推行“校园文明监督岗”，学生轮流参与秩序维护，在监督他人中深化对文明行为的认同。规则的内化，最终成为自觉。考勤制度让学生学会守时，把时间观念内化为日常习惯。值日制度培养劳动习惯与集体责任，在分工协作中体会担当。垃圾分类在日常中渗透环保理念，让责任延伸向更广阔的社会。好环境里成长更好研究表明：长期处于和谐师生关系与良好班风环境中的学生，其人际交往能力、情绪调节能力均显著优于其他学生。共同组成学生成长最有力的支持系统温暖的关系师生之间的相互尊重、理解与陪伴，让学生在校园中时刻感受到被接纳与被关怀。包容信任关怀积极的班风良好的班级氛围与积极向上的集体文化，潜移默化地塑造学生的品格与学习态度。向上互助进取可信赖的师长言传身教、以身作则，成为学生成长道路上值得信赖的引路人与坚强后盾。示范引路护航好的环境，是看得见的成长加速度。实践行动知行合一，润物无声从环境受益者到环境共建者的成长自觉05从感知到行动理解环境的力量，是第一步；成为环境的建设者，才是真正的成长。主动创造环境育人不是被动接受，而是主动创造。言行即环境你今天的言行，就是他人明天的环境。知行不合一，认知终是空谈。日常微行动清单从今天起，为环境加分：守护净守护守护随手捡起纸屑，归位桌椅，保持教室整洁传递暖传递传递对同学说声谢谢，给需要的人搭把手践行礼践行践行轻声交谈，有序排队，尊重公共空间共建美共建共建用心布置班级角落，养护一盆绿植我为班级设计一角“实践任务：为本班设计一个育人角落。”—班级共创计划“在共同创造中，把班级变成我们自己的育人场。”—共创愿景主题自选空间创意美德故事角目标墙绿植养护区图书角分工协作团队协同策划布置维护记录运行评价反馈迭代轮流分享角落设计理念与运行效果，在交流中不断优化。设计理念运行效果持续改进无人监考你敢吗环境可以监督行为，但唯有内在自觉才能守住品格。把诚信教育从说教变成体验——让行为在真实场景中被检验01无人监考模拟考把“诚信教育”从说教变成体验开展无人监考模拟考，让学生在信任中体会自我约束无人监督的考场，考验的是内心的标尺以无人监考为例，信任的环境更能检验并强化诚信的品格环保行动从我开始以实际行动回应绿色责任绿色行动·从我做起参与校园植树护绿、垃圾分类志愿服务身体力行，守护校园绿色环境以小组开展“校园绿化优化建议”调查走进校园，倾听与观察，汇集真实意见将调查结果整理成报告，提出改进建议让每一份建议落地，推动校园绿色改变做环境的共建者从环境受益者转变为环境共建者从受益者到共建者，让成长的每一处都因我们的参与而发光。一人点亮一处，众人照亮一园。共建整洁空间整洁空间让校园每一处都有秩序之美从自己做起让每一处都值得欣赏共建温暖关系温暖关系让班级每一次互动