演唱《中华人民共和国国歌》教学设计-2026-2027学年苏少版（简谱）（新教材）小学音乐四年级上册

演唱《中华人民共和国国歌》教学设计-2026-2027学年苏少版（简谱）（新教材）小学音乐四年级上册一、学情分析本课面向小学四年级学生，学生几乎每周校园升旗仪式都会聆听齐唱国歌，对《中华人民共和国国歌》旋律有感性熟悉度，主观上普遍认为自己已经会唱这首歌。四年级学生已经掌握基本识谱、二拍子强弱规律，能够识别简单力度记号。但大多学生演唱存在现实问题：一是凭记忆哼唱，对乐谱中的弱起、三连音、渐强记号缺少认知；二是节奏演唱随意，部分乐句速度忽快忽慢，歌词咬字含糊；三是对国歌背后的历史故事理解浅显，只知道是升旗歌曲，不能够把音乐要素和民族抗争的历史情感建立联系，演唱时庄重感不足。这个年龄段孩子形象思维占主导，适合借助故事、图谱、问答探究，把音乐知识融入情境体验，避免单纯枯燥讲理论，引导学生由“会哼”走向“会唱、懂其意、敬其歌”。二、教材分析选自苏少版（简谱）2026秋新教材四年级上册第一单元《向党唱支歌》演唱曲目《中华人民共和国国歌》，原名《义勇军进行曲》，田汉作词、聂耳作曲，44三、核心素养教学目标（依据2022版艺术课程标准）1.审美感知：聆听感受进行曲雄壮激昂音乐风格，能够听辨歌曲当中三连音号角式音响，感受力度变化带来的情绪递进，建立对红色进行曲音乐的审美体验。2.艺术表现：能够完整背唱《中华人民共和国国歌》；唱准开头弱起乐句，把握三连音、渐强记号的演唱处理；做到咬字有力、速度稳定，齐唱音色庄重肃穆；能够看懂乐谱力度记号并运用到演唱当中。3.创意实践：结合旋律线条图谱，小组讨论分析关键乐句情绪表达，说一说不同乐句力度该如何处理。4.文化理解：了解国歌原名、词曲作者与诞生背景；懂得国歌是国家象征，掌握国歌相关礼仪要求，树立尊重国歌、热爱祖国的情感。四、教学重难点教学重点：完整庄重演唱国歌，理解进行曲风格；知晓国歌历史含义与基本礼仪规范。教学难点：唱准弱起起始乐句，把握三连音均等时值；处理好三处“起来”渐强递进演唱，防止越唱越快。五、教学过程情境导入教师播放一段校园升旗仪式片段音频，音频只保留现场环境，不放大歌曲声音。

师：同学们，请大家回想我们每周一升旗仪式。请问，国旗缓缓升起的时候，奏响的是哪一首歌曲？

生：中华人民共和国国歌。

师：那请大家想一想，升旗仪式听到国歌响起，我们应该怎么做？

生：肃立，少先队员行队礼。

师：没错。很多同学几乎每一周都听见、唱国歌，是不是我们就真正唱好了国歌呢？今天，就让我们走进课本，一起来学习演唱《中华人民共和国国歌》。设计意图：利用学生真实校园生活经验开启课堂，通过问答唤起已有生活记忆，抛出思辨问题，打破学生自以为完全掌握歌曲的固有认知，引出本节课学习任务。初听歌曲，整体感知课本范唱教师播放教材配套范唱音频，请同学们翻开课本看歌谱。

师：请大家一边听范唱，一边看一看课本歌谱，找一找这首歌曲是几拍子？听完说一说你的整体感受。

学生聆听完毕，进行课堂交流。

生：44拍，听上去很雄壮，很有力量。

师：很好，这是一首进行曲。进行曲一般节奏鲜明，充满斗争力量。课本歌谱第一句没有从强拍开始，大家观察乐谱，第一句“起来！不愿做奴隶的人们！”前面没有完整小节，这叫什么？请同学们看课本乐谱。

生：弱起小节。

设计意图：初听结合课本歌谱观察，把听觉感受转化为识谱观察，初步感知弱起这个难点，建立乐谱意识，不是只听声音。研读课本歌曲内容，拆解音乐难点师：我们再看歌谱，大家找一找乐谱当中有没有反复出现的三连音节奏？提示就是“前进！前进！前进！”这一句。

出示简易节奏图谱，用三个方块代表三连音，三块大小均等，表示一拍平均分成三份，三个音时值一样长。

师：什么叫三连音？一拍时间平均分给三个音符，每个音符长短一样，不能第一个唱重唱长，后面唱得匆匆带过。我们先来拍手练习这个节奏。师生共同拍手练习三连音节奏。

师：大家看乐谱中连续三处“起来！起来！起来！”，乐谱上面标记渐强记号，箭头向右张开。想一想渐强是什么意思？

生：声音越来越大。

师：对，这三句，情绪一层一层往上推，不是一下子就喊到最大声。第一处“起来”适度有力，第二处加强，第三处达到最强，表现人民一步步觉醒奋起。现在我们一起来朗读歌词体会这三句情感。师生齐读歌词片段。

师：课本歌词“中华民族到了最危险的时候”，结合课本小资料，谁知道这句话背后是什么故事？

生：旧中国民族面临危难。

教师介绍背景：这首歌原名《义勇军进行曲》，田汉写词，聂耳作曲，诞生于抗日战争年代，呼唤全体中国人奋起抗争。那个年代，这一首歌就是战斗号角。设计意图：结合课本乐谱，借助图谱直观化解三连音抽象节奏难点；问答式探究乐句含义，把音乐记号、歌词文本、历史背景三者结合，做到知其音更懂其意。分句学唱歌曲，纠错调整演唱教师用钢琴伴奏，先带领学生轻声唱谱，再带入歌词演唱。首先练习开头弱起乐句，提醒学生不要抢拍，“起来”不要过早出声。

师：刚才唱第一句的时候，老师发现有部分同学抢拍子，弱起小节，是弱拍起唱，我们再来一次，听钢琴引子结束之后再进入演唱。

反复练习开篇乐句之后，依次练习“起来！起来！起来！”乐句，引导学生按照渐强记号做力度变化；再重点练习末尾三连音乐句“前进！前进！前进！进！”，纠正学生把三连音越唱越快的问题。

师：同学们，这里很容易越唱越急促，三连音是均等节奏，不是越快越好，力量是来自音色坚定，不是速度加快。我们慢速跟琴练习两遍。

小组展示演唱，请一组同学齐唱片段，其他同学听完说一说，哪里力度处理做得好，哪里还需要改进。教师做点评引导。完整跟伴奏演唱一遍整首歌曲，演唱前提示演唱姿态，腰背挺直，神情庄重。设计意图：采用分句学唱，针对本节课两大难点做专项训练；引入小组互评，落实艺术表现素养训练；区分速度快和力量强，纠正学生常见演唱误区。拓展探究：国歌礼仪讨论师：课本小资料提到国歌是我们国家象征。想一想，除升旗仪式，还有哪些场合会奏响国歌？

学生自由发言：运动会颁奖、重大庆典。

师：不管什么场合，当国歌响起，我们都应当心怀崇敬。唱国歌不是普通唱歌娱乐，庄重是第一要求。我们再来完整演唱一遍整首歌曲。全体同学保持肃立齐唱《中华人民共和国国歌》。设计意图：从音乐学习延伸至文化理解，落实立德树人目标，把课堂学习和现实生活礼仪结合起来。六、课堂小结师：今天这