第3课《我爱这土地》课件（内嵌视频）2026-2027学年统编版语文九年级上册

新课导入神兽为什么自带“传承记忆”？你们如何看待这种能力？在许多小说里，神兽生来便拥有血脉之中的传承记忆。神兽·血脉记忆：不必从头摸索，不必亲身经历，族群千万年的劫难、抗争与生存经验，早已烙印在血脉里，代代相传。血脉里的记忆告诉它哪里有危险，先辈如何绝境求生。靠这份记忆守住族群本性，遗忘传承便丢失族群之根。这份记忆，不是为了延续仇恨，而是警示——让后代知晓族群从何而来，懂得守护家园。人类·历史记录：前人的苦难、失败与抗争被记录下来，不用每一代人重新踩一遍相同的陷阱。历史保存民族的风骨与精神，知道"我们从何处来"，守住民族独有的底色。铭记历史不是延续仇恨，而是记住苦难的警示，守护当下的和平。神兽以血脉承载万古旧事，人类以史书镌刻岁月沧桑。现在，就让我们一起走进那段风雨如晦的历史，去感受那份穿透岁月的滚烫情感。我爱这土地艾青作者简介

艾青（1910—1996），现代著名诗人。原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬，主要抒发热爱祖国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，诗人也因此被称为“土地的歌者”“‘太阳与火把’的歌手”。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理，以“悲哀的诗人”自称。在诗歌理论上，主张内容和形式的统一，民族性和多样性的统一，强调诗人的时代使命感。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人。1933年第一次以“艾青”为笔名创作的长诗《大堰河——我的保姆》，是他的成名作。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。著有诗集《北方》《向太阳》《光的赞歌》等。写作背景本文写于1938-11-17，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1937年“卢沟桥事变”后，日本军国主义开始全面入侵中国，连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，生灵涂炭，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。祖国山河沦陷，中国人民奋起反抗，无数中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中，进行了不屈不挠的斗争。1938年10月，武汉失守，作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。诗人艾青坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”的。文化常识新体诗：五四运动以来，以白话写作（语言接近口语而不尚典雅雕琢），承载民主、科学的时代思想，自由成章（打破古典诗词格律束缚），形式灵活自由的诗歌，又叫白话新诗。核心刊物：最早倡导试验新体诗的刊物《新青年》；后续《新潮》《少年中国》《星期评论》等陆续刊发新诗。一、初期白话诗（五四前后，1916起）开创者：胡适（最早尝试新诗，人在美国，主张：话怎么说，诗就怎么写）代表诗人：胡适、刘半农、沈尹默、冰心、周作人、俞平伯代表作补充：郭沫若《女神》，最能彰显五四狂飙突进的时代精神。二、主要诗歌流派（按时间顺序）1、新月派（20世纪20年代）代表：闻一多、徐志摩、林徽因，主张：讲究诗的格律，提出诗歌“三美”——音乐美、绘画美、建筑美2、现代派（20世纪30年代）代表：戴望舒、卞之琳，主张：追求散文美，创作自由诗3、九叶派（20世纪40年代）代表：穆旦，特点：书写人性，立足现实，挖掘现实的真实。拓展：新诗重要流派还有七月派、朦胧派三、核心概念：诗歌意象意象：诗人借助具体物象、景象，寄托内心情感与思想的艺术形象，是解读诗歌的关键要素。读读写写止息：停止。嘶哑：声音沙哑。激怒：刺激使发怒。汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。腐烂：有机物由于微生物的滋生而变质；比喻腐化堕落。深沉：①形容程度深；②（声音）低沉；③沉着持重，思想感情不外露。整体感知朗读诗歌，注意节奏、停顿和轻重缓急，培养语感。假如/我/是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这/被暴风雨/所打击的/土地，这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我/死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……本诗的感情基调？整体感知反复朗读，感受词作的语言风格，初步体会作者感情。师：我爱这土地艾青

女：假如/我/是一只鸟，我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：男：这/被暴风雨/所打击的/土地，这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……女：——然后/我/死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。合：为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……说说诗歌有几节，试着概括每小节的主要内容。第一节：以鸟对土地歌唱的形式，表达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。第二节：以设问的方式，直抒胸臆，表达了诗人真挚、炽热的爱国之心，抒发了那个时代中华儿女共同的心声。诗歌鉴赏1、诗中是通过什么形象来表达爱国激情的？有何效果？鸟诗人这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无所依。以假设开头，设置悬念，让人思考“鸟”与“土地”有着怎样的关系，引起读者阅读的兴趣和思考。2、鸟的歌唱为何用“嘶哑”一词，换成“清脆”或“嘹亮”可好？虚拟“嘶哑”指嗓音沙哑不圆润，甚至发不出声来，生动形象的表现出这只鸟所经受的苦难和不屈的精神，它歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，它的歌声是用整个生命发出来的，表达了诗人对祖国执着的爱，也暗含着对侵略者的控诉，为全诗奠定了悲愤、深沉的感情基调。替换后，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。3、为什么小鸟喉咙嘶哑了还要歌唱？诗歌鉴赏祖国处在风雨飘摇、生死存亡的紧要关头，艾青目睹了这一切，他为小鸟都即将失去它的栖息地而悲愤。鸟儿唯有用声音不停地歌唱，为大地悲鸣；诗人只有不停地创作，为民族呐喊。诗歌鉴赏4、诗中的鸟儿歌唱了哪些内容？找一找有哪些主要意象？意象：借助客观物象（如山川草木等等）表现出来的主观的情感形象，姑且称之为“意象”。诗歌中浸染了作者感情的东西。象征：是诗歌中常见的写作手法，通过诗歌中某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义。这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……诗歌鉴赏5、结合时代特征，说说你从中体会到这些意象有哪些象征意义？土地象征繁衍养育中华民族的祖国大地。河流象征郁积在人民心中的愤怒。风象征中国人民不屈不挠的反抗精神。黎明象征胜利的曙光、光明。鸟象征同诗人一样爱国的人们和诗人自己。暴风雨象征暴虐无情的日本侵略者。林间象征充满生机与希望的解放区。表现了祖国大地遭受的摧残与蹂躏，强化诗歌的悲怆色彩，体现诗人对侵略者的痛恨。“悲愤”包含了两层情感：一是对祖国遭受苦难的悲痛，二是对侵略者暴行的愤怒。“永远汹涌”“无止息”写出悲愤的长久与强烈，表现了中国人民对侵略者的仇恨和不屈的反抗意志。传达出诗人对未来的殷切期待和坚定信心。黑夜再漫长，黎明终会到来。诗歌鉴赏6、读这些意象前的修饰语，你有什么感受？被暴风雨所打击着的永远汹涌着我们的悲愤的无止息地吹刮着的激怒的那来自林间的无比温柔的诗人借助这些意象抒写人民对侵略者的痛恨，表达自己对祖国命运的担忧和甘愿为之献身的爱国精神。诗歌鉴赏7、为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。鸟活着用生命歌唱，死后将身体也融入土地。诗人以此表达：对这片土地的爱与眷恋，是毫无保留的牺牲奉献，是生死不离的执着相守。8、文中的“鸟”是一个什么形象？这只鸟是一个饱受磨难、奋力抗争，用生命歌唱并甘愿献身于土地的爱国者形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。这寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心声，而是当时中华儿女共同的心声。诗歌鉴赏9、体会“常含泪水”的多层含义，试分析“爱得深沉”的表达效果？①诗人目睹祖国山河破碎、百姓蒙难，内心满是悲痛；②饱含对祖国土地深沉炽热的热爱；③体现诗人与祖国休戚与共，愿意为国奉献的家国情怀；④“常含”写出情感无法抑制，持久绵长，这份挚爱永不消减。“爱得深沉”直抒胸臆，直接点明了情感的根源，简洁而有力地表达了诗人对祖国的挚爱。至此，诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。10、这两句诗采用了什么修辞手法？有何妙处？设问，一问一答，引起读者的注意和思考。以“我的眼里常含泪水”的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，强调了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。这两句朴素的语言具有极强的感染力。合作探究1、第一节和第二节在表达方式上何异同？这样安排有什么好处？都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。第一节借鸟的形象间接抒情，是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节直接抒情，可看作感情的迸发，升华。由含蓄到直白，情感层层推进，让读者在短暂的震撼中感受到诗人那份厚重深沉的爱。2、结合诗歌内容，说说文中两个省略号和一个破折号所起的作用。第一个省略号表示列举内容的省略。第二个省略号表示余意未尽，情深绵绵。破折号表示话题的转换，诗意进入新的层次。写作特色

①以鸟自喻，托物言志。

诗人将自己比作一只鸟，这个选择本身就极具深意。鸟生于土地、歌于土地、归于土地，与土地有着天然的血脉联系。诗人借鸟的嘶哑歌唱，写出自己为祖国呐喊到声嘶力竭的姿态；借鸟死后羽毛腐烂在土地里，写出自己愿将生命彻底奉献的决心。托物言志的手法让抽象的情感变得具体可感，读者仿佛看见一只满身伤痕却仍在奋力歌唱的鸟，其形象之动人远胜于空洞的呼喊。

②意象丰富，象征深远。

诗中选取了土地、河流、风、黎明四个核心意象，每一个都经过精心锤炼。土地被暴风雨打击，象征正遭受侵略的祖国；河流汹涌着悲愤，象征人民心中积郁的怒吼；风无止息地激怒吹刮，象征不屈不挠的反抗；黎明无比温柔，象征胜利的曙光。四个意象并非孤立堆砌，而是串联成“苦难—愤怒—抗争—希望”的完整情感链条，让全诗在悲愤中不失力量，在黑暗中透出光明。

③层层递进，由隐到显。

全诗仅两节，却形成了精巧的情感结构。第一节全在写鸟，借鸟的形象和意象群含蓄蓄势，情感一浪高过一浪；第二节猛然跳出，以设问自答的方式直抒胸臆，不再借助任何意象遮掩，直接将心底最炽热的情感倾泻而出。由借物抒情到直抒胸臆，由委婉含蓄到坦诚告白，这种由隐到显的结构安排，让最后两句如蓄满的洪水决堤而出，产生强烈的艺术冲击力。结构梳理《我爱这土地》├─生：嘶哑歌唱│├─土地——祖国大地│├─河流——愤怒│├─风——抗争│├─黎明——光明、胜利│└─【象征抒情】→反抗侵略热爱祖国至死不渝├─化身鸟儿└─死：常含泪水、深爱土地└─【直抒胸臆】主旨归纳这是一首充满爱国激情的现代抒情诗。诗人以“鸟”自喻，通过对“土地”“河流”“风”“黎明”等意象的描绘，展现了祖国遭受的苦难、人民的悲愤与反抗，以及对光明未来的向往。最后以设问直抒胸臆，表达了诗人对祖国至死不渝的无比热爱之情，以及愿为祖国奋力抗争，奉献一切的决心，抒发了那个时代中华儿女共同的心声——对祖国深沉的爱与强烈的责任感。课堂结语涓涓不塞，是为江河；源源不断，是为奋斗；生生不息，是为中国。参天之木，必有其根；怀山之水，必有其源。人之有祖，亦犹是焉。对比阅读《中国的土地》刘湛秋你可知道这块神奇的土地埋藏着黄金般的相思一串串杜鹃花嫣红姹紫激流的三峡传来神女的叹息冬天从冻土层到绿色的椰子林蔷薇色的海浪抚爱着砂粒你可知道这块神奇的土地黄皮肤，黑头发是那样美丽敦厚的性格像微风下的湖水顽强勇敢又如长江一泻千里挂霜的葡萄下跃动着欢乐坚硬的核里已绽开复兴的契机对比阅读把对中国土地的讴歌，对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的三峡传来神女的叹息”，既写出了祖国山川的秀美，又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化。比较维度├─写作背景│├─《我爱这土地》是充满硝烟的抗战时期。│└─《中国的土地》是改革开放的新时代。├─写作手法│├─《我爱这土地》借用鸟的歌唱作