项目二《任务二 吉祥物的设计》教学设计-2026-2027学年新浙教版初中劳动技术九年级上册

项目二《任务二吉祥物的设计》教学设计-2026-2027学年新浙教版初中劳动技术九年级上册一、学情分析本课为项目第二课时，在任务一《认识吉祥物》学习基础上开展教学。九年级学生已经掌握吉祥物概念、赏析方法，能够读懂吉祥物形象背后的文化寓意，具备基础的形象鉴赏能力。但是学生在自主设计时容易出现问题：构思容易脱离集体文化主题，一味追求形象炫酷；造型设计过于复杂，没有考虑后续实物制作可行性；设计说明文字单薄，无法完整阐述创作思路。学生创意想法丰富，但缺少系统化设计流程思维，习惯想到什么画什么，缺少前期调研、构思、筛选方案的步骤意识。同时学生容易忽略设计的实用性，很少考虑吉祥物形象后续会用于徽章、海报、立体作品等多种载体。本节课需要引导学生建立完整设计流程，把集体文化需求放在第一位，平衡创意美感与制作可行性，规范完成草图与设计说明，落实创意劳动的设计环节。二、教材分析本课是2026秋浙教版初中劳动技术九年级上册项目二任务二《吉祥物的设计》，属于项目核心构思环节，承接任务一的理论认知，为任务三实物制作提供设计图纸依据。教材完整呈现吉祥物设计基本流程：确定主题与文化内核、选取原型、构思造型、搭配色彩、绘制草图、撰写设计说明。教材文本重点强调，吉祥物设计的起点是挖掘集体文化，而不是先画图。教材设置方案研讨栏目，列举学生初稿案例，指出常见设计问题：造型繁复、寓意与集体无关、色彩过多。教材还给出设计说明撰写框架，包含形象原型、造型构思、色彩含义、文化寓意、应用场景。本课劳动侧重点是创意构思劳动，训练学生方案规划、权衡取舍的劳动能力，引导学生学会在集体需求约束下开展创意设计，理解劳动设计需要兼顾创意、文化、落地可行性。三、核心素养教学目标1.劳动观念：理解吉祥物设计是系统性创意劳动，设计需要立足集体文化需求，树立“设计服务集体，方案兼顾创意与落地”的劳动观念，明白设计方案要能够指导后续动手制作。2.劳动能力：掌握吉祥物完整设计流程；能够围绕校园/班级文化确定主题，筛选原型，完成草图绘制；能够按照规范框架撰写完整的吉祥物设计说明；能够自评、互评设计方案，修改完善初稿。3.劳动习惯与品质：在方案构思过程中，学会多角度对比备选方案，理性取舍创意，耐心修改草图，养成严谨规划、反复优化方案的劳动品质；小组讨论时尊重不同创意想法。4.劳动精神：体会设计工作中反复打磨、权衡优化的工匠精神，理解集体项目的创意劳动不能仅凭个人喜好，要兼顾集体共同愿景。四、教学重难点1.教学重点：掌握吉祥物设计完整流程；能够围绕集体文化主题完成草图绘制与设计说明撰写。2.教学难点：平衡创意美感与实物制作可行性；把集体文化内涵融入造型、色彩细节，避免设计空洞；能够客观评价、修改优化设计初稿。五、教学过程复习回顾，导入新课师：上一节课任务一，我们认识了吉祥物。哪位同学简单回顾一下，吉祥物和普通卡通形象最大区别是什么？

生：吉祥物是为特定集体或者活动设计，承载集体文化和美好愿望。

师：回答准确。我们认识了吉祥物，这节课就要进入项目核心环节——任务二《吉祥物的设计》。如果我们要为班级文化节设计吉祥物，第一步是不是直接拿起画笔开始画图？

生：不是，应该先想一想我们班级有什么特点，想要表达什么精神。

师：非常好。设计不是凭空画画，有一套完整的流程。今天我们就跟着教材内容，一步步学习吉祥物设计方法，完成属于我们班级吉祥物的设计方案，产出草图和设计说明，为下一节课动手制作做好准备。

设计意图：快速回顾前一课核心知识点，衔接新旧学习内容。抛出“直接画图”的问题，打破学生固有认知，引出系统化设计流程，明确本节课劳动任务：完成吉祥物设计方案。研读教材文本，学习吉祥物设计流程师：请大家阅读教材任务二课文内容，找出教材介绍的吉祥物设计步骤，用序号标注出来。

学生阅读教材，标记设计流程。

师：谁来分享，教材把吉祥物设计分成哪几个步骤？

生：第一步确定主题、挖掘集体文化；第二步选取原型；第三步构思造型；第四步搭配色彩；第五步绘制草图；第六步撰写设计说明。

师：梳理得很清晰。我们依次拆解每一步，结合教材案例理解要求。第一步确定主题，教材强调，主题来源于集体文化。如果我们本次主题是班级文化节，我们可以挖掘哪些班级文化元素？大家小组讨论。

生小组发言：班级口号、班级精神、校园植物、代表我们班级品质的事物。

师：很好。主题不能空泛，不能只写“可爱”，要落脚到集体精神。第二步选取原型。教材提醒我们，原型选择要贴合主题，同时方便后续制作立体作品。大家想一想，如果原型是结构非常复杂的生物，会带来什么问题？

生：后续制作的时候很难裁剪、塑形。

师：没错，原型要兼顾寓意和制作可行性。第三步构思造型。教材案例中展示了造型简化的方法，把原型提炼出标志性特征，省略多余细节。教师投影教材中的学生初稿案例：一个细节繁多的吉祥物草图。

师：大家观察这个初稿，造型细节非常丰富，请大家说一说这个设计存在什么问题？

生：细节太多，后续做成立体吉祥物的时候很难实现，印在徽章上也看不清。

师：这就是教材指出常见问题：造型冗余。设计要做减法，保留最有辨识度的特征。第四步搭配色彩。教材提出，色彩数量不宜过多，每种色彩要有对应的寓意，不能单纯因为好看随意堆砌颜色。

师：举个例子，选用绿色，除了好看，还可以象征生机；选用蓝色象征沉稳。大家不要使用五种以上的主色，色彩过多不仅视觉杂乱，制作材料选择也会更麻烦。第五步绘制草图。草图不需要极致精美，但是要清晰展示正面形象，标注主体色彩。第六步撰写设计说明。教材给出了设计说明的写作框架，包含原型来源、造型构思、色彩含义、文化寓意、应用场景。

师：设计说明是设计方案重要组成部分，用来向其他人介绍你的创作思路，解释形象背后的集体文化内涵，不能只放一张图画。

设计意图：依托教材原文，拆解六步设计流程，结合教材提供的学生反面案例开展问题分析。以师生问答形式逐一突破每个设计环节要点，帮助学生建立规范的设计思维，规避学生设计时高频出现的问题。案例研讨，开展方案互评方法学习师：教材设置方案研讨栏目，给出两份学生吉祥物设计方案，我们一起来对比分析这两份方案。

方案A：原型是校园玉兰花，造型简化，两种主色，设计说明完整，寓意贴合校园文化，造型简单，适合后续制作玩偶。

方案B：原型是幻想生物，造型复杂，四种主色，设计说明简短，只写形象可爱，没有结合集体文化。

师：请同学们对比两份方案，小组讨论：方案A好在哪里？方案B存在哪些不足，可以怎么修改？

学生小组研讨。

师：哪个小组分享讨论结果？

生小组代表：方案A原型取自校园植物，有文化联系，造型简洁，方便制作，设计说明完整。方案B没有结合集体文化，造型复杂，设计说明空洞。建议方案B简化造型，重新挖掘贴合班级文化的原型，补充设计寓意。

师：点评很到位。教材里面提到设计评价维度，我们一起整理评价表：文化契合度、造型简洁度、色彩合理性、制作可行性、设计说明完整性。我们后续自评、互评草图，就使用这五个维度。

师：大家要记住，设计方案不是一次性定稿，创意劳动需要不断修改优化。很多设计师都会多次调整草图，平衡创意、文化、制作条件。

设计意图：使用教材研讨案例，学习方案评价方法，搭建评价量表，引导学生学会批判性看待设计作品，掌握修改优化思路，突破本课教学难点。课堂实践：构思并绘制吉祥物草图，撰写设计说明师：现在大家开展课堂实践，完成班级文化节吉祥物设计方案。任务要求：确定原型，绘制草图；按照教材框架撰写一段设计说明。大家可以独立完成，也可以两人一组合作构思。创作过程中，可以对照刚才的评价维度，自查方案。

学生开展设计构思、草图绘制、书写设计说明。教师巡视课堂，针对学生问题一对一指导。

师：老师发现有同学选择原型之后，造型画得十分复杂。大家回忆教材案例，想一想，哪些细节可以删减，保留标志性特征就足够。还有同学的设计说明只写一句话，记得按照教材框架，写清楚原型、造型、色彩、寓意。

学生完成初稿后，同桌之间开展互评，对照评价表提出修改建议。

师：邀请两位同学展示自己的设计草图，介绍设计说明，其他同学认真倾听，给出优化建议。

生1展示作品，介绍原型和寓意。其余同学进行点评。

师：这位同学原型选用翠竹，寓意班级同学虚心向上，文化契合度很好。有同学提出，可以简化竹叶造型，这个建议很有价值，方便后续制作。

设计意图：设置课堂创意实践任务，落实本节课核心劳动活动。学生完成草图与设计说明，同步开展自评互评，把学到的设计流程和评价方法落地实践。教师巡视指导，及时纠正学生设计误区，产出的设计方案，将作为任务三制作环节的基础图纸。课堂小结师：我们回顾本节课内容。我们依托教材学习吉祥物设计六大步骤：确定主题挖掘文化、选取原型、构思造型、搭配色彩、绘制草图、撰写设计说明。我们学习了设计评价五个维度，并且完成吉祥物草图初稿与设计说明，开展互评修改。

师：设计环节，核心是把集体文化融入形象，兼顾创意美感与实物制作可行性。下一节课任务三，我们将以今天定稿