项目三《任务三 纸板凳的制作》教学设计-2026-2027学年浙教版（新版）初中劳动技术七年级上册

项目三《任务三纸板凳的制作》教学设计-2026-2027学年浙教版（新版）初中劳动技术七年级上册教学设计理念本课是项目三的实操课，聚焦纸板凳实物加工制作，落实课程“动手实践、手脑并用”的劳动学习要求。本课以学生前期定稿的纸板凳设计图纸为依据，遵循“识图→备料→裁剪→构件加工→组装加固→成品测试→评价改进”完整劳动技术操作流程开展教学。教学坚持设计指导制作的原则，引导学生体会图纸与实物之间的转化过程，训练规范的手工加工操作技能。课堂重视劳动安全规范教育，强化工具安全使用习惯。在制作过程中鼓励学生遇到问题主动分析原因，灵活微调工艺，同时尊重原有设计方案。教学融合小组协作制作、成品承重测试、作品多元评价等活动，引导学生在动手劳动中感受技术落地的过程。持续深化环保节俭劳动观念，引导学生珍惜材料，减少废料浪费。本课完成整个项目闭环，让学生经历从构思、设计到实物产出完整项目劳动体验，在实操中锤炼劳动能力，培养规范、安全、节约的劳动品质。教材分析本课是2026秋新浙教版初中劳动技术七年级上册项目三任务三《纸板凳的制作》，是整个废旧纸箱再设计项目的收尾实操环节。教材编写逻辑严格延续项目流程：任务一发散构思、任务二专项设计、任务三落地制作。本课以学生任务二定稿的纸板凳设计图纸作为制作依据。教材内容包含五个板块：一是制作工具与材料准备，列举纸箱、直尺、铅笔、美工刀、垫板、胶带等工具，明确工具安全操作要求；二是加工工序，按照放样画线、纸板裁剪、构件折叠加固、部件组装、整体加固的顺序，介绍制作流程；三是成品测试方法，讲解如何平稳开展承重测试，识别板凳变形、松动等问题；四是作品调试与修改，针对制作中常见构件松动、板面凹陷等故障给出调整办法；五是项目成果评价，从作品质量、劳动过程、环保节俭等维度开展多元评价。教材重点强调操作安全和工序规范，同时提示学生，制作不是完全照搬图纸一成不变，遇到实际材料限制时，可以在不改变安全底线前提下微调工艺。七年级学生具备基础手工操作能力，但美工刀切割操作存在安全风险；同时学生容易出现裁剪尺寸偏差、折叠不到位、拼接不牢固等问题，并且在板凳测试失败时容易产生挫败感。本课依托教材操作流程，分步示范操作要点，设置安全提醒，引导学生规范加工；设置成品测试环节，引导学生发现作品问题，进行调试改进，完成项目成果评价。本课重心在动手实操，弱化方案构思，重点训练劳动操作技能、安全规范、成品调试能力。核心素养教学目标劳动观念：亲身完成废旧纸箱纸板凳的制作，感受劳动创造实用物品，巩固环保节俭观念，懂得劳动成果来之不易，珍惜自己与他人劳动作品。劳动能力：能够读懂纸板凳设计图纸，按照图纸放样画线；掌握瓦楞纸板的画线、裁剪、折叠、胶带加固等基本加工操作；能够按工序组装纸板凳构件；可以规范开展成品承重测试，排查作品缺陷，对纸板凳进行调试与局部改进。劳动习惯与品质：劳动过程遵守工具安全操作规范，有序摆放工具材料；节约纸箱材料，妥善处理边角废料；小组分工协作，保持操作台整洁，养成安全、规范、整洁的劳动习惯。劳动精神：在制作遇到尺寸偏差、构件松动等困难时，能够冷静分析问题，尝试调试修复，不怕失败，培养持之以恒、注重实效的劳动精神。教学重难点教学重点：读懂图纸，按照工序完成纸板裁剪、构件折叠组装；掌握瓦楞纸板加工操作要点；规范完成成品测试。教学难点：精准控制裁剪尺寸，保证构件拼接吻合；识别纸板凳制作缺陷，采取有效加固调试方法。教学过程复习导入，明确制作任务师：前两节课，我们完成废旧纸箱方案构思，并且完成纸板凳专项设计，各组都已经定稿纸板凳设计图纸。今天任务三《纸板凳的制作》，我们依据图纸动手加工，制作纸板凳实物。板书课题：纸板凳的制作。

师提问：在动手制作之前，我们先要明确，制作的依据是什么？

生：我们小组上一节课完成的纸板凳设计图纸。

师：没错，图纸就是我们本次劳动加工的技术依据。制作之前，请各小组拿出本组图纸，小组内快速回顾：板凳尺寸、支撑结构、加固位置。

师继续提问：本节课我们会用到美工刀，大家说一说使用美工刀切割纸板，有哪些安全注意事项？

生1：切割一定要垫垫板，不能直接在桌面划。

生2：刀刃不能对着自己和同学，用完及时收回刀鞘。

生3：不要用力猛划，防止刀片打滑受伤。

师：大家说得非常全面。教材开篇就强调劳动操作安全，安全是开展动手劳动的前提。下面我们一起研读教材制作准备板块。

【设计意图】回顾项目前序学习内容，建立图纸指导制作的关联。聚焦工具安全，落实教材安全要求，为本节课实操做好安全铺垫。研读教材制作流程，学习操作要点学生阅读教材纸板凳制作工序段落。教师把制作流程板书：放样画线→纸板裁剪→构件折叠加固→部件组装→整体加固。

师：我们一步一步看教材的操作说明。第一步放样画线，请大家说说画线有什么要求？

生：对照图纸尺寸，用直尺和铅笔在瓦楞纸板上画出构件轮廓，线条清晰，尺寸准确。

师：很好。画线出现尺寸误差，后续构件就拼不到一起。教材提醒，画线时合理排布构件位置，尽量节约纸箱材料，减少废料，践行节俭。第二步纸板裁剪，切割瓦楞纸板时，不要一次性用力切透，可以轻划多次，纸板更容易切割整齐。

师：第三步构件折叠加固。瓦楞纸板折叠，有什么小技巧？

生：先沿着折痕轻划压痕，再进行折叠，纸板折出来更平整。

师：正确。厚瓦楞纸板直接硬折容易撕裂，提前压痕可以保证折叠平整。支撑构件，要按照图纸完成多层折叠加固。第四步部件组装，将板凳面和支撑腿拼接，使用胶带固定连接位置。第五步整体加固，所有拼接接缝处额外加固，检查是否有松动。

教师在讲台进行关键操作示范：纸板压痕折叠、垫板切割、构件胶带加固。示范过程反复强调安全要点。

师提问：组装的时候，发现裁剪出来的构件尺寸比图纸略小，拼接缝隙很大，怎么办？

生：可以用窄纸板条做连接衬条辅助加固。

师：这就是教材提到的，制作过程遇到小问题，可以在不改变整体结构安全前提下微调工艺。但是不能随意改动核心支撑结构。

【设计意图】依托教材加工工序，师生共读教材内容，结合示范拆解操作要点。通过问答预判制作常见问题，帮助学生提前了解操作难点，建立规范操作意识。小组实操：纸板凳加工与组装各小组领取废旧纸箱、直尺、铅笔、美工刀、垫板、胶带等材料工具，对照本组设计图纸，分工开展制作。教师巡视全场，持续巡查安全操作，及时纠正不规范操作。

师巡视指导对话：

师：你们小组画线的时候，构件排布太分散，浪费很多纸板，能不能调整构件摆放位置，节省材料？

生：好的老师，我们重新排布轮廓线。

师：这个支撑构件折叠之后鼓起来，压痕没有划到位，试着用直尺边缘轻压折痕。

生：明白了，我们重新压痕。

师：拼接位置胶带只贴了外面，内侧也要贴胶带加固，不然受力之后容易裂开。

学生持续进行纸板裁剪、折叠、组装、加固操作。教师随时提醒学生保持操作台整洁，纸板边角料统一收集收纳，不乱丢。在大部分小组完成初步组装之后，暂停操作。

师：初步组装完成，接下来进入成品测试环节，请大家阅读教材成品测试要求。

【设计意图】学生主体开展实操劳动，落实本课核心动手任务。教师巡视过程通过即时问答开展过程性指导，兼顾技能指导、安全管理、节俭习惯培养。成品测试，作品调试改进师：教材告诉我们，纸板凳做好之后，不能立刻坐上去。测试要循序渐进。第一步空载观察，看板凳有没有变形；第二步轻压测试，用手掌均匀施加压力，观察支撑部位、拼接处有没有松动开裂。严禁多人同时重压测试。

各小组按照教材测试方法，开展纸板凳安全测试，观察板凳状态，记录出现问题：拼接处脱胶、板凳面凹陷、支撑腿轻微倾斜。

师：很多小组测试发现作品存在小缺陷。对照教材调试方法，小组讨论，分析板凳出现变形松动是什么原因，怎么加固修复。

生1：我们板凳面凹陷，板凳面纸板层数太少，可以在板凳面下方增加横向支撑条。

生2：支撑腿底部容易滑动，可以在底部增加纸板垫片增大接触面积。

师：大家的分析很到位。找到问题根源之后，使用剩余纸板和胶带，对纸板凳进行局部加固调试。学生动手修改完善作品。

【设计意图】遵循教材测试流程，建立安全测试规范。引导学生根据测试现象反向查找制作缺陷，开展作品调试，落实本课难点，让学生体会劳动作品迭代改进的过程。作品展示交流，项目综合评价师：现在各组纸板凳都完成制作与调试。依据教材项目评价维度，从作品稳固性、工艺质量、材料节约、小组协作、安全规范五个方面开展小组互评。各小组依次上台展示本组纸板凳，介绍本组设计思路、制作过程遇到的困难以及改进办法。

小组代表上台展示作品。台下同学进行评价发言。

生1：他们的板凳结构很稳固，裁剪线条整齐，但是胶带使用偏多。

生2：这个小组合理利用纸箱，废料很少，很节俭。

师总结评价：评价一件劳动作品，不只看外观好不好看，更要看它是否安全稳固，制作过程是否规范节约，小组分工协作是否有序。本次项目，大家完整经历废旧纸箱方案构思、专项设计、动手制作全过程，践行环保节俭的好习惯。

【设计意图】依托教材评价维度开展多元评价，不单单评价成品，同时评价整个劳动过程，落实劳动课程综合素养评价理念，完成项目成果交流。课堂小结师：本节课我们完成任务三《纸板凳的制作》，按照图纸完成放样画线、纸板裁剪、构件折叠、组装加固，开展成品安全测试，并且对作品进行调试改进。至此，项目三《环保节俭好习惯——废旧纸箱再设计》三个任务全部