《语文园地四》素养教案（第二课时）

《语文园地四》素养教案（第二课时）【教学目标】1.能理解“腾云驾雾、上天入地、神机妙算、各显神通、三头六臂、神通广大、未卜先知、刀枪不入”八个词语的意思，说出它们让人联想到的人物或故事。2.能再说出几个表现人物本领高超的词语，丰富语言积累。3.能结合具体句子体会省略号表示列举省略的作用，并试着运用。4.能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《嫦娥》，大致理解诗句的意思，想象诗中描绘的画面，感受嫦娥的孤寂。【教学重难点】重点：理解八个词语的意思并联想相关人物或故事；读背古诗《嫦娥》。难点：体会省略号“表示列举省略”的作用；读出古诗低缓深沉的语调，体会诗人对嫦娥孤寂境况的悲叹。【教学过程】大单元教学情境：本单元以“神话故事”为人文主题，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文，习作是“我和____过一天”，快乐读书吧推荐阅读《很久很久以前》。本单元的语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。语文园地四是对整个单元的梳理与提升——把读神话时的感受讲清楚，把表现人物本领的词语积累下来，再读一首与神话有关的古诗，让神奇的想象在语言实践中继续生长。一、复习导入，引出新课。1.谈话回顾：上节课我们了解了很多神话故事中的人物，他们有的坚韧执着，有的不畏强权，还有的勇于牺牲。2.揭示任务：这节课让我们继续学习和他们有关的一些词语。3.板书：语文园地四·词句段运用。二、词句段运用（一）：词语联想人物。1.出示八个词语，自由读一读：腾云驾雾、上天入地、神机妙算、各显神通、三头六臂、神通广大、未卜先知、刀枪不入。2.明确要求：说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。3.学生交流，教师梳理归类：（1）《西游记》中的孙悟空：腾云驾雾、上天入地、神通广大、刀枪不入。（2）《三国演义》中的诸葛亮：神机妙算、未卜先知。（3）《西游记》中的哪吒：三头六臂。（4）八仙过海的故事：各显神通。4.逐词理解，教师相机点拨：（1）腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行。也形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。让人联想到《西游记》中的孙悟空。（2）上天入地：升上天空，钻入地下。形容本领非常大。也形容决心大，竭尽全力去做。让人联想到《西游记》中的孙悟空。（3）神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。让人联想到《三国演义》中的诸葛亮。（4）各显神通：各自显示出高超的本领。让人联想到八仙过海的故事。（5）三头六臂：比喻了不起的本领。让人联想到《西游记》中的哪吒。（6）神通广大：本指法术广大无边。现形容本领极大，办法极多。让人联想到《西游记》中的孙悟空。（7）未卜先知：事情发生之前不用占卜就能知道，形容有预见。让人联想到《三国演义》中的诸葛亮。（8）刀枪不入：指身体强壮，能抵御刀枪等兵器的伤害。也比喻自有主见，能抗拒外界的干扰。让人联想到《西游记》中的孙悟空。5.拓展积累：你还知道哪些表现人物本领高超的词语？教师出示例词：开天辟地、火眼金睛、点石成金、百步穿杨。6.运用练习：请选择其中一个词语说一句话，介绍你最喜欢的一个神话人物或故事人物。三、词句段运用（二）：体会省略号的作用。1.出示例句一：他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……（1）读一读，想一想：这句话末尾的省略号省略了什么？（2）明确：表示列举的省略，省略了盘古的身体变成的自然界其他事物。（3）启发想象：盘古的身体还可能变成什么？请照样子接着说一两句，如“他的牙齿变成了坚硬的岩石；他的眉毛变成了天边的彩虹……”2.出示例句二：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……（1）读一读，说一说：这里的省略号省略了什么？（2）明确：表示列举的省略，省略了人类能用火做的其他事。（3）补说练习：人类还能用火做什么？（照明、烧制陶器、冶炼金属……）3.小结：省略号在这里都表示“省略了列举的内容”，用上它，语言更简洁，还能给我们留下想象的空间。四、日积月累：走近作者。1.出示诗题，板书：嫦娥（唐·李商隐）。2.走近作者：李商隐（约813—约858），字义山，号玉溪（谿）生，又号樊南生，祖籍怀州河内（今河南沁阳），晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”。李商隐是晚唐乃至整个唐代为数不多的刻意追求诗美的诗人。五、日积月累：读准、读好古诗。1.出示全诗：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。2.读准字音：“烛”是翘舌音，“应悔”的“应”读一声。指名读，正音后再齐读。3.读好节奏：边读边想象诗中描绘的画面，并根据诗歌的朗读节奏读出诗歌的韵律感、节奏感。朗读节奏参考：云母/屏风/烛影深，长河/渐落/晓星沉。嫦娥/应悔/偷灵药，碧海/青天/夜夜心。4.读好语气：再以低缓的语调、深沉的语气朗读，读出诗人对嫦娥孤寂境况的悲叹。5.学生练读，同桌互听，指名配乐朗读展示。六、日积月累：理解诗意，想象画面。1.借助注释理解重点词：（1）云母：一种矿物，古代常用来装饰窗户、屏风等。（2）长河：银河。（3）晓星：晨星。（4）应：料想、猜测。2.说一说诗句的意思：用云母制作的屏风上映着幽暗的烛影，银河渐渐消失，晨星也隐没低沉。嫦娥应该后悔偷取了长生不老药，如今空对碧海青天夜夜孤寂。3.想象画面：读到“云母屏风烛影深”，你仿佛看到了怎样的房间？读到“碧海青天夜夜心”，你又仿佛看到了怎样的嫦娥？请用自己的话说一说。4.教师鉴赏点拨：这首诗题目为“嫦娥”，实际上写的是处境孤寂的主人公对环境的感受和内心的独白。诗歌前两句通过对室内外景物的描写，刻画出凄清孤独的环境。其中，“晓星沉”表明时间是在破晓之际，“渐”则暗示时间的推移和流逝；后两句中的“夜夜心”道尽了嫦娥孤独寂寞的境况。七、日积月累：熟读成诵，拓展积累。1.背诵指导：先理解诗歌的意思，再在熟读的基础上背诵，背诵时注意体会诗人孤独的心情。2.自由背诵，同桌互背，全班齐背。3.拓展名句：你还知道哪些李商隐的著名诗句？（1）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——《夜雨寄北》（2）此情可待成追忆，只是当时已惘然。——《锦瑟》4.回扣单元：嫦娥奔月也是一个美丽的神话。神话里有神奇的想象，也有人的情感——今天我们读的这首诗，写的就是嫦娥的孤独。八、课堂小结与课后作业。小结：本节课我们积累了八个表现人物本领高超的词语，知道了省略号可以表示列举的省略，还读背了李商隐的《嫦娥》，感受到诗人笔下那份穿越千年的孤独。作业：1.背诵并默写古诗《嫦娥》。2.从“腾云驾雾、神机妙算、三头六臂、各显神通