课次16 会话：ねずみの相談 教学设计 -初中日语人教版第一册

课次16会话：ねずみの相談教学设计-初中日语人教版第一册课题XXX课时1课程基本信息1.课程名称：会话：ねずみの相談

2.教学年级和班级：初中一年级

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用日语进行日常会话的能力，提高语言实际应用水平。

2.增强学生的跨文化交际意识，理解日本文化背景下的社交礼仪。

3.培养学生自主学习日语的兴趣，激发学生在实际情境中运用日语的积极性。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握并运用会话中的基本句型和词汇，如“ねずみの相談”中的表达方式。

②理解并运用会话中的语法结构，如助词的使用和句子结构的变化。

②能够在情境中灵活运用所学的日语词汇和句型，进行简单的日常对话。

2.教学难点，

①理解并灵活运用日语中的敬语表达，使学生能够在不同场合使用适当的敬语。

②培养学生根据语境选择合适的表达方式，提高语言表达的准确性和得体性。

②学生在真实对话中可能遇到的词汇和句型障碍，需要通过反复练习和情境模拟来克服。

③帮助学生克服在会话中可能出现的语速过快或过慢的问题，提高口语交流的流畅性。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过模拟“ねずみの相談”的情境，让学生在真实语境中练习对话。

2.实施角色扮演活动，让学生分组进行对话练习，提高口语表达能力和反应速度。

3.利用多媒体辅助教学，展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解文化背景和语境。

4.设计互动游戏，如“日语接龙”等，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布“ねずみの相談”的对话文本和背景文化资料，要求学生预习并了解日本的传统节日和习俗。

设计预习问题：提出如“如何用日语表达请求帮助？”等问题，引导学生思考如何运用所学句型。

监控预习进度：通过查看学生的在线笔记和提交的问题，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读对话文本，理解对话内容和文化背景。

思考预习问题：学生思考如何在实际对话中使用所学的句型和表达方式。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示与日本节日相关的图片，引入“ねずみの相談”的话题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解“ねずみの相談”中的关键句型和语法点，如“できるか？”和“助けて”。

组织课堂活动：进行角色扮演，让学生模拟对话场景。

解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解对话技巧。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习对话。

提问与讨论：学生在角色扮演后提出问题，并与其他同学讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解对话技巧，确保学生理解。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际操作中掌握对话技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后尝试用所学句型进行对话练习，并记录下遇到的困难和解决方案。

提供拓展资源：推荐相关的日语学习网站和视频，供学生课后自学。

反馈作业情况：检查学生的作业，给予个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习日本文化和日语表达。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提升自学能力。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习的效果。学生学习效果学生学习效果

在本节课“ねずみの相談”的教学过程中，学生通过一系列的互动和实践，取得了以下显著的学习效果：

1.语言能力提升

学生在会话中正确运用了“ねずみの相談”中的句型和词汇，如“できるか？”和“助けて”，能够进行简单的日常对话。

学生掌握了日语中的敬语表达，能够在不同场合使用适当的敬语，体现了良好的语言运用能力。

学生在角色扮演中，能够根据语境选择合适的表达方式，提高了语言表达的准确性和得体性。

2.文化理解能力增强

学生通过学习“ねずみの相談”，了解了日本的传统节日和习俗，提高了对日本文化的认识。

学生在讨论中，能够结合所学知识，对日本文化中的礼仪和价值观进行思考，培养了跨文化交际意识。

3.自主学习能力提高

学生在课前自主探索环节，通过阅读预习资料和思考预习问题，培养了自主学习能力。

学生在课中强化技能环节，积极参与课堂活动，锻炼了独立思考和解决问题的能力。

学生在课后拓展应用环节，通过完成作业和拓展学习，巩固了所学知识，提高了自学能力。

4.团队合作能力提升

在角色扮演活动中，学生需要与同伴合作完成对话，培养了团队合作意识和沟通能力。

学生在小组讨论中，能够倾听他人意见，尊重他人观点，提高了团队协作能力。

5.反思总结能力增强

学生在课后反思总结环节，能够对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

学生通过反思，发现了自己在学习中的不足，并制定了相应的改进措施，提高了自我提升能力。

6.学习兴趣和积极性提高

通过情境教学和实践活动，学生感受到了日语学习的乐趣，提高了学习兴趣。

学生在课堂上的积极参与和课后拓展学习，体现了对日语学习的热情和积极性。

7.词汇和语法掌握程度加深

学生在课堂学习和课后练习中，对教材中的词汇和语法知识点有了更深入的理解和掌握。

学生能够灵活运用所学词汇和语法，进行更复杂的句子表达。板书设计①本文重点知识点：

①会话主题：“ねずみの相談”

②句型结构：～できるか？、～助けて

③敬语表达：～れるか？、～てほしい

④文化背景：日本传统节日和习俗

②关键词汇：

①よろしくお願いします

②どういたしまして

③お手伝いします

④ありがとうございます

③重点句子：

①“できるか？”

②“ねずみの相談して。”

③“お手伝いします。”

④“ありがとうございます。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过模拟“ねずみの相談”的情境，让学生在真实语境中练习对话，提高了学生的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解文化背景和语境，增强了课堂的趣味性和直观性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语表达不够流畅：部分学生在角色扮演中，口语表达不够自然流畅，需要加强口语练习。

2.课堂互动性有待提高：在小组讨论和角色扮演环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的兴趣和积极性。

3.课后作业反馈不及时：由于作业量较大，有时无法及时批改和反馈，影响了学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强口语练习：设计更多口语练习环节，如日常对话练习、小组辩论等，提高学生的口语表达能力。

2.激发学生兴趣：通过游戏、竞赛等形式，增加课堂互动性，提高学生的参与度。

3.优化课后作业反馈：合理安排作业量，确保及时批改和反馈，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。

4.引入翻转课堂：鼓励学生在课前通过在线平台预习，课堂上进行互动讨论和实践活动，提高课堂效率。

5.加强与学生的沟通：关注学生的学习状态，及时了解他们的需求和困难，提供个性化的辅导和帮助。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《日本传统节日》的文章，介绍日本的传统节日如“お正月”、“お盆”等，以及与之相关的习俗。

-视频资源：日本文化介绍视频，展示日本的传统节日庆祝活动，如花火大会、神社祭祀等。

2.拓展要求：

学生在课后可以阅读上述材料，观看相关视频，以加深对日本文化背景的理解。具体要求如下：

-阅读后，学生需撰写一篇短文，描述自己对中国和日本节日习俗的对比和思考。

-观看视频后，学生应尝试用日语描述视频中展示的节日活动，并思考这些活动背后的文化意义。